| Competencias do título |
| Código | Competencias / Resultados do título |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Resultados de aprendizaxe | Competencias / Resultados do título | ||
| Conocer los procesos basicos de lecto-escritura | A4 A5 A8 A9 A11 A12 A13 A14 A15 A21 A22 A30 |
B1 B2 B3 B8 B9 B10 |
C7 |
| Evaluar los procesos de lecto-escritura | A4 A5 A8 A9 A11 A12 A13 |
B1 B2 B3 B18 B20 B21 |
|
| Detectar las principales dificultades en el aprendizaje y desarrollo de la lectura | A4 A5 A8 A9 A11 A12 A13 A21 A22 |
||
| Diseñar tareas de intervención funcional de los procesos de lecto-escritura | A4 A5 A9 A11 A12 A13 A14 A15 A21 A22 A30 |
B1 B2 B3 B8 B9 B10 B13 B18 B20 B21 |
C3 C4 C6 C7 |
| Conocer los principales programas de intervención en dificultades de lecto-escritura | A11 A12 A13 |
B13 |
C3 C4 C6 C7 |
| Conocer las principales dificultades en la adquiisción del cálculo matemático | A4 A5 A8 A9 A11 A12 A13 A14 A15 A21 A22 A30 |
||
| Evaluar las distintas dificultades de aprendizaje en operaciones matemáticas | A8 A9 A12 |
||
| Diseñar pautas de intervención en sujetos con discalculia | A15 A21 |
B8 B9 B10 B13 B20 B21 |
|
| Uso y conocimiento de las TIC en DAL y DAE | C6 C7 |
||
| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| T1 PROCESOS PSICOLÓXICOS BÁSICOS EN LECTURA | PERECEPTIVOS LÉXICOS MO, |
| T2. DIFICULTADES DE APRENDIZAXE EN LECTURA | DISLEXIA RETRASO LECTOR |
| T3. COMPRENSIÓN LECTORA | ESTRATEXIAS DIFICULTADES |
| T4. PROCESOS PSICOLÓXICOS BÁSICOS EN ESCRITURA | ESCRITURA REPRODUCTIVA ESCRITURA PRODUCTIVA |
| T5. DIFICULTADES DE APRENDIZAXE EN ESCRITURA | DISGRAFÍA RETRASO ESCRITOR |
| T6. DISCALCULIA | DIFICULTADES NO CÁLCULO DIF. NA COMPRENSIÓN DE ENUNCIADOS MATEMÁTICOS |
| Planificación | ||||
| Metodoloxías / probas | Competencias / Resultados | Horas lectivas (presenciais e virtuais) | Horas traballo autónomo | Horas totais |
| Solución de problemas | A4 A5 A8 A9 A13 A15 A30 B2 B3 B9 | 21 | 20 | 41 |
| Sesión maxistral | A4 A5 A8 A9 B1 B8 C3 C6 | 21 | 10 | 31 |
| Presentación oral | A14 B2 B3 B8 B9 B18 B20 B21 C4 C7 | 5 | 10 | 15 |
| Discusión dirixida | B8 B9 | 20 | 0 | 20 |
| Lecturas | A4 A5 A8 | 7.5 | 0 | 7.5 |
| Proba mixta | A15 B1 B2 B8 B9 B10 B13 C3 C4 C6 | 3 | 0 | 3 |
| Portafolios do alumno | A11 A12 A13 A21 A22 B10 B13 C3 C4 C6 | 21 | 10 | 31 |
| Atención personalizada | 1.5 | 0 | 1.5 | |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | ||||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Solución de problemas | O ALUMNADO HA DE REFLEXAR OS CONTIDOS ADQUIRIDOS E APLICALOS Á PRÁCTICA LOGOPÉDICA |
| Sesión maxistral | PRESENTACIÓN DOS CONTIDOS. APOYARASE CON POWER POINT |
| Presentación oral | PRESENTACIÓN ORAL DUNHA PROPOSTA DE INTERVENCIÓN |
| Discusión dirixida | PARTICIPACIÓN/DISCUSIÓN CLASES INTERACTIVAS |
| Lecturas | LECTURA DA BIBLIOGRAFÍA APORTADA NAS CLASES EXPOSITIVAS |
| Proba mixta | PRUEBA TEÓRICO PRÁCTICA DOS CONTIDOS DA MATERIA |
| Portafolios do alumno | O ALUMNADO PRESENTARÁ UN PORTAFOLIOS COAS ACTIVIDADES DAS CLASES INTERACTIVAS DE MODO GRUPAL |
| Atención personalizada |
|
|
| Avaliación | |||
| Metodoloxías | Competencias / Resultados | Descrición | Cualificación |
| Presentación oral | A14 B2 B3 B8 B9 B18 B20 B21 C4 C7 | PRESENTACIÓN ORAL DUNHA PROPOSTA DE INTERVENCIÓN | 10 |
| Portafolios do alumno | A11 A12 A13 A21 A22 B10 B13 C3 C4 C6 | Portafolios coas actividades prácticas realizadas nas clases interactivas | 20 |
| Proba mixta | A15 B1 B2 B8 B9 B10 B13 C3 C4 C6 | EXAMEN TEÓRICO-PRÁCTICO | 70 |
| Observacións avaliación | |||
|
--> Teranse en conta dúas opcións de avaliación en función da asistencia ou non ás clases interactivas: Opción A. Alumnado que asiste ás clases expositivas e interactivas (> 80% de asistencia) Será necesario ter acreditada unha asistencia de polo menos o 80%. A cualificación do alumnado asistente engloba os apartados anteriormente especificados. Opción B: Alumnado que NON asiste ou ten unha asistencia ás clases interactivas (< 80% de asistencia) - A nota final será a nota da proba mixta. "A |
|||
| Fontes de información |
| Bibliografía básica |
José Orrantia Rodríguez, David Múñez Méndez, Santiago Vicente Martín, Lieven Verschaffel, Javier Ros (2014). o Processing of situational information in story Problem texts An Analysis from On-Line Measures: an analysis from on-line measures. The Spanish journal of psychology, ISSN 1138-7416, Vol. 17, 2014, págs. 1-14
José Orrantia Rodríguez, David Múñez Méndez, María Fernández, Laura Matilla (2012). o Resolución de problemas aritméticos: conocimiento conceptual y nivel de competencia en matemáticas. Aula abierta, ISSN 0210-2773, Vol. 40, Nº 3, 2012, págs. 23-32
VIEIRO, P.; PERALBO, M. Y GARCÍA, J.A. (1997). PROCESOS DE ADQUISICIÓ Y PRODUCCIÓN DE LA LECTO-ESCRITURA. APRENDIZAJE VISOR
VIEIRO, P Y GÓMEZ, I (2004). Psicología de la Lectura. PEARSON
VIEIRO, P. (2007). Psicopedagogía de la Escritura. PIRÁMIDE |
|
Conforme se vayan impartiendo los temas se proporcionarán fuentes complementarias. |
|
| Bibliografía complementaria | |
|
|
| Recomendacións | ||||
| Materias que se recomenda ter cursado previamente | ||||
|
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
| Materias que continúan o temario |
| Observacións | |
|
Materia English Friendly |