Competencias do título |
Código
|
Competencias / Resultados do título
|
Resultados de aprendizaxe |
Resultados de aprendizaxe |
Competencias / Resultados do título |
1. Aplicar la metodología de la obtención de secciones microscópicas de muestras biológicas incluidas en parafina o congeladas. |
AI1 AI2
|
BI1 BI2 BI3 BI4 BI5 BI6 BI7 BI8 BI9 BI11 BI12
|
CI1 CI2 CI3 CI5 CI6 CI7 CI8 CI9
|
Coñecer a metodoloxía básica da obtención de seccións microscópicas de mostras
biolóxicas incluídas en parafina ou conxeladas.
|
AI1 AI2
|
BI1 BI2 BI3 BI4 BI5 BI6 BI7 BI8 BI9 BI11 BI12
|
CI1 CI2 CI3 CI5 CI6 CI7 CI8 CI9
|
2. Utilizar los principios de la criopreservación de células y tejidos y los protocolos adecuados para la obtención y preservación de diferentes muestras
biológicas |
AI1 AI2
|
BI1 BI2 BI3 BI4 BI5 BI6 BI7 BI8 BI9 BI11 BI12
|
CI1 CI2 CI3 CI5 CI6 CI7 CI8 CI9
|
Coñecer os principios da criopreservación de células e tecidos e os protocolos adecuados
para a obtención e preservación de diferentes mostras biolóxicas. |
AI1 AI2
|
BI1 BI2 BI3 BI4 BI5 BI6 BI7 BI8 BI9 BI11 BI12
|
CI1 CI2 CI3 CI5 CI6 CI7 CI8 CI9
|
3. Conocer y aplicar los fundamentos de la histoquímica en diferentes tipos de reacciones histoquímicas. |
AI1 AI2
|
BI1 BI2 BI3 BI4 BI5 BI6 BI7 BI8 BI9 BI11 BI12
|
CI1 CI2 CI3 CI5 CI6 CI7 CI8 CI9
|
Entender os fundamentos da histoquímica e coñecer diferentes tipos de reaccións histoquímicas. |
AI1 AI2
|
BI1 BI2 BI3 BI4 BI5 BI6 BI7 BI8 BI9 BI11 BI12
|
CI1 CI2 CI3 CI5 CI6 CI7 CI8 CI9
|
4. Conocer y aplicar los fundamentos de la inmunohistoquímica en diferentes tipos de tinciones inmunohistoquímicas. |
AI1 AI2
|
BI1 BI2 BI3 BI4 BI5 BI6 BI7 BI8 BI9 BI11 BI12
|
CI1 CI2 CI3 CI5 CI6 CI7 CI8 CI9
|
Coñecer os fundamentos das tincións inmunohistoquímicas. |
AI1 AI2
|
BI1 BI2 BI3 BI4 BI5 BI6 BI7 BI8 BI9 BI11 BI12
|
CI1 CI2 CI3 CI5 CI6 CI7 CI8 CI9
|
5. Conocer y utilizar la tecnología microscópica para el estudio de muestras biológicas. |
AI1 AI2
|
BI1 BI2 BI3 BI4 BI5 BI6 BI7 BI8 BI9 BI11 BI12
|
CI1 CI2 CI3 CI5 CI6 CI7 CI8 CI9
|
Coñecer os fundamentos da observación microscópica. |
AI1 AI2
|
BI1 BI2 BI3 BI4 BI5 BI6 BI7 BI8 BI9 BI11 BI12
|
CI1 CI2 CI3 CI5 CI6 CI7 CI8 CI9
|
Contidos |
Temas |
Subtemas |
CONTENIDOS TEÓRICOS.
1. Laboratorio de criobiología. Requerimientos y equipos. Toma, transporte y preservación de muestras biológicas. Principios da criopreservación de
células y tejidos.
2. Fundamentos del proceso de fijación tisular. Propiedades de los líquidos fijadores. Descalcificacion tisular. Líquidos descalcificadores. Métodos
de inclusión. Microtomos y técnicas de corte de los tejidos. Criotomía.
3. Tinciones histológicas. Tinciones histológicas básicas. Tinciones para fibras colágenas y elásticas del tejido conjuntivo. Tinciones de hidratos de
carbono. Tinciones de depósitos de calcio. Tinciones de lípidos. Sudán III. Otras tinciones.
4. Tinciones inmunohistoquímicas. Concepto de antígeno y anticuerpo. Técnicas de tinción inmunohistoquímica (enzimáticas e inmunofluorescentes).
Factores que condicionan el resultado de las tinciones inmunohistoquímicas.
5. Microscopía. Fundamentos do microscopio óptico. Observación de preparaciones inmunofluorescentes |
CONTENIDOS PRÁCTICOS
1. Criopreservación (de tejido óseo, de válvulas cardíacas, etc.).
2. Procesado de inclusión en parafina y obtención de secciones microscópicas.
3. Congelación en nitrógeno líquido. Obtención de secciones microscópicas en criostato.
4. Tinciones histológicas (hematoxilina-eosina, tricrómico de Masson, etc.) e histoenzimáticas (succinato-deshidroxenasa, etc.).
6. Tinción inmunohistoquímica.
7. Observación microscópica de las preparaciones realizadas. |
Planificación |
Metodoloxías / probas |
Competencias / Resultados |
Horas lectivas (presenciais e virtuais) |
Horas traballo autónomo |
Horas totais |
Prácticas de laboratorio |
A1 A2 B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B9 B11 B12 C1 C2 C3 C5 C6 C7 C8 C9 |
21 |
42 |
63 |
Sesión maxistral |
A1 A2 B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B9 B11 B12 C1 C2 C3 C5 C6 C7 C8 C9 |
4 |
20 |
24 |
Proba de resposta múltiple |
A1 A2 B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B9 B11 B12 C1 C2 C3 C5 C6 C7 C8 C9 |
1 |
19 |
20 |
Traballos tutelados |
A1 A2 B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B9 B11 B12 C1 C2 C3 C5 C6 C7 C8 C9 |
2 |
28 |
30 |
Análise de fontes documentais |
A1 A2 B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B9 B11 B12 C1 C2 C3 C5 C6 C7 C8 C9 |
2 |
10 |
12 |
|
Atención personalizada |
|
1 |
0 |
1 |
|
*Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado |
Metodoloxías |
Metodoloxías |
Descrición |
Prácticas de laboratorio |
Metodoloxía que permite que os estudiantes aprendan efectivamente a través da realización de actividades de carácter práctico, tales como demostracións, exercicios, experimentos e investigacións. |
Sesión maxistral |
Exposición oral complementada co uso de medios audiovisuais e a introdución dalgunhas preguntas dirixidas ós estudiantes, coa finalidade de transmitir coñecementos e facilitar o aprendizaxe. |
Proba de resposta múltiple |
Proba obxectiva que consiste en plantexar unha cuestión en forma de pregunta directa ou de afirmación incompleta, e varias opcións ou alternativas de resposta que proporcionan posibles solucións, das que só unha delas é válida.
|
Traballos tutelados |
Metodoloxía deseñada para promover o aprendizaxe autónomo dos estudiantes, baixo a tutela do profesor e en escenarios variados (académicos e profesionais). Está referida prioritariamente ó aprendizaxe del ¿cómo facer as cousas? Constitúe unha opción baseada na asunción polos estudiantes da responsabilidade polo seu propio aprendizaxe. Este sistema de ensinanza baséase en dous elementos básicos: o aprendizaxe independiente dos estudiantes e o seguemento dese aprendizaxe polo profesor-tutor. |
Análise de fontes documentais |
Conxunto de procedementos de ensinanza-aprendizaxe guiados de forma presencial e/ou apoiados con tecnoloxías da información e as comunicacións, que se basan na organización da clase en pequenos grupos nos que o alumnado traballa conxuntamente na resolución de tarefas asignadas polo profesorado para optimizar o seu propio aprendizaxe e os dos outros membros do grupo. |
Atención personalizada |
Metodoloxías
|
Prácticas de laboratorio |
Traballos tutelados |
Proba de resposta múltiple |
|
Descrición |
Ao tratarse dun grupo reducido de alumnos, é posible a resolución de dúbidas e o seguimento individualizado durante o mesmo proceso de aprendizaxe.
ATENCIÓN PERSONALIZADA PARA O CONXUNTO DO ALUMNADO
A atención personalizada sirve para o seguimento da aprendizaxe de cada estudante por parte do profesorado.
A través da titoría (presencial ou a distancia), o profesorado aborda a resolución de dúbidas e orienta ao estudo.
A tal fin, o alumnado dispón dun horario oficial de titorías, que poderán realizarse de modo presencial ou a través dos medios institucionais da UDC de atención a distancia.
ATENCIÓN PERSONALIZADA PARA O ALUMNADO CON DEDICACIÓN PARCIAL OU DIFICULTADES PARA CONCILIAR O ESTUDO COA VIDA FAMILIAR E/OU LABORAL
A atención personalizada para o alumnado que, de modo xustificado, ten dificultades para conciliar o estudo coa vida familiar e/ou laboral, poderá realizarse:
· Nas condicións establecidas para o conxunto do alumnado.
· A demanda, previa solicitude por correo electrónico.
|
|
Avaliación |
Metodoloxías
|
Competencias / Resultados |
Descrición
|
Cualificación
|
Traballos tutelados |
A1 A2 B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B9 B11 B12 C1 C2 C3 C5 C6 C7 C8 C9 |
Metodoloxía deseñada para promover o aprendizaxe autónomo dos estudiantes, baixo a tutela do profesor e en escenarios variados (académicos e profesionais). Está referida prioritariamente ó aprendizaxe del ¿cómo facer as cousas?.
Constitúe unha opción baseada na asunción polos estudiantes da responsabilidade polo seu propio aprendizaxe. Este sistema de ensinanza se basea en dous elementos básicos: o aprendizaxe independiente dos estudiantes e o seguemento dese aprendizaxe polo profesor-tutor. |
50 |
Proba de resposta múltiple |
A1 A2 B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B9 B11 B12 C1 C2 C3 C5 C6 C7 C8 C9 |
Proba obxectiva que consiste en plantexar unha cuestión en forma de pregunta directa ou de afirmación incompleta, e varias opcións ou alternativas de resposta que proporcionan posibles solucións, das que só unha delas é válida.
|
50 |
|
Observacións avaliación |
PLAXIO En caso de
plaxio, aplicarase o seguinte: ·
Cualificación de suspenso na
convocatoria en que se cometa a falta e respecto da materia en
que se cometese: o/a estudante será cualificado/a con “suspenso”
(nota numérica 0) na convocatoria correspondente do curso académico,
tanto se a comisión da falta se produce na primeira oportunidade
como na segunda. Para isto, procederase a modificar a súa cualificación
na acta de primeira oportunidade, se fose necesario. REALIZACIÓN
FRAUDULENTA DAS PROBAS OU ACTIVIDADES DE AVALIACIÓN A realización
fraudulenta das probas ou actividades de avaliación, unha vez comprobada,
implicará directamente a perda do dereito á oportunidade na que se cometa a
falta e respecto da materia na que se tivese cometido. Nas actas figurará un
non presentado nesta oportunidade.
|
Recomendacións |
Materias que se recomenda ter cursado previamente |
|
Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
|
Materias que continúan o temario |
|
Observacións |
PROGRAMA
GREEN CAMPUS FCS Para axudar a
conseguir unha contorna inmediata sustentable e cumprir cos obxectivos
estratéxicos do "V Plan de Acción do Programa Green Campus FCS
(2023-2025)", os traballos documentais que se realicen nesta materia: a. Solicitaranse maioritariamente en formato virtual e soporte informático. b. De realizarse en papel: - Non se empregarán plásticos. - Realizaranse impresións a dobre cara. - Empregarase papel reciclado. - Evitarase a realización de borradores. POLÍTICAS DE XÉNERO Segundo se
recolle nas distintas normativas de aplicación para a docencia universitaria
deberase incorporar a perspectiva de xénero nesta materia (usarase linguaxe non
sexista, utilizarase bibliografía de autores/as de ambos sexos, propiciarase a
intervención en clase de alumnos e alumnas...). Traballarase
para identificar e modificar prexuízos e actitudes sexistas e influirase na
contorna para modificalos e fomentar valores de respecto e igualdade. Deberanse
detectar situacións de discriminación por razón de xénero e proporanse accións
e medidas para corrixilas. |
|