Competencias do título |
Código
|
Competencias / Resultados do título
|
Resultados de aprendizaxe |
Resultados de aprendizaxe |
Competencias / Resultados do título |
Coñecer a metodoloxía da análise económica e familiarizarse coa forma de efectuar as súas razonamientos.
Coñecer e saber aplica-las diferentes ferramentas de análise económica na interpretación do comportamento do consumidor no mercado e na súa toma de decisións. Coñecer e saber aplica-las diferentes ferramentas de análise económica na interpretación do comportamento das empresas no mercado proveedor, entendendo o proceso de formación de custos e a toma de decisións para acadar os seus obxetivos.
Coñecer as características do mercado no que opera a empresa, condicioantes da súas capacidade, autonomía e flexibilidade na toma de decisións.
Comprender como a toma de decisións vai condicionar os resultados da empresa.
Adquirir as competencias que permitan atopar a interpretación correcta dos indicadores de uso frecuente no eido empresarial e laboral. |
A6 A10 A13 A14 A16 A18 A19 A20 A26 A27 A29 A31 A32 A35
|
B2 B3 B4 B6 B8 B9 B14
|
C4 C5 C6 C7 C8
|
Contidos |
Temas |
Subtemas |
TEMA 1. INTRODUCIÓN: PLANTEAMIENTOS METODOLÓXICOS.
|
SUBTEMA 1. CONCEPTOS BÁSICOS E MÉTODO EN ECONOMÍA
1. Instrumentos de análisis teórico
2. A actividade económica e o campo de estudo da Economía
3. A Economía como ciencia
SUBTEMA 2. A ESCASEZ E A FPP
1. Escasez e cuestións básicas de toda organización económica. A economía de mercado
2. A Frontera de Posibilidades de Producción (FPP).
SUBTEMA 3. OS SUXETOS ECONÓMICOS E O PAPEL DO ESTADO NA ECONOMÍA
1. Os suxetos económicos.
2. As funcións do Estado.
LECTURAS:
Blanco, J. y Aznar, J. Introducción a la Economía. Cap 1.
Mochón, F. Principios de Economía. Cap 1.
Mochón, F. Economía, Teoría y Política. Cap 1 y 2.
Lipsey, R. Introducción a la Economía Positiva. Cap 1, 2 y 3.
Gimeno, J. y otros. Principios de Economía. Cap 1.
Martín, J.L. Principios de Economía. Cap 1 y 2.
Duarte, A. y otros. Curso elemental de micro y macroeconomía. Cap 1.
|
TEMA 2. O FUNCIONAMIENTO DO MERCADO. |
SUBTEMA 4. A OFERTA E A DEMANDA.
1. O mercado.
2. A demanda.
3. A oferta.
4. Determinación do equilibrio de mercado.
SUBTEMA 5. A ELASTICIDADE, CONCEPTOS, CLASES E APLICACIÓNS
1. A elasticidade da demanda.
2. A elasticidade da oferta.
3. Aplicacións da elasticidade.
LECTURAS:
Blanco, J. y Aznar, J. Introducción a la Economía. Cap 2 y 3.
Mochón, F. Principios de Economía. Cap 2 y 3.
Mochón, F. Economía, Teoría y Política. Cap 3 y 5.
Lipsey, R. Introducción a la Economía Positiva. Cap 7, 8, 9 y 10.
Gimeno, J. y otros. Principios de Economía. Cap 1 y 2.
Martín, J.L. Principios de Economía. Cap 4, 7 y 8.
Duarte, A. y otros. Curso elemental de micro y macroeconomía. Cap 2.
Wonnacot y Wonnacot. Economía. Cap. 20
|
TEMA 3. O FUNCIONAMIENTO DA ECONOMÍA NO SEU CONXUNTO. |
SUBTEMA 6. EL ANÁLISIS MACROECONÓMICO Y LA RENTA NACIONAL
1. El análisis macroeconómico y la Renta Nacional.
2. La Renta Nacional.
3. La distribución de la Renta Nacional.
4. Variables relacionadas con la población, el empleo y las relaciones laborales.
SUBTEMA 7. O PARO E A INFLACIÓN
1. O paro: causas e efectos.
2. A inflación: causas e efectos.
SUBTEMA 8. A DEMANDA AGREGADA E O EQUILIBRIO GLOBAL DA ECONOMÍA
1. A demanda agregada.
2. O consumo.
3. O aforro.
4. A inversión.
5. O equilibrio entre oferta e demanda agregadas.
6. Modelo do fluxo circular da renta.
7. Multilicadores keynesianos.
SUBTEMA 9. O DIÑEIRO
1. Definición de diñeiro, características e funcións do diñeiro.
2. A creación de diñeiro bancario e o multiplicador monetario.
3. Teorías do diñeiro: clásica y keynesiana.
SUBTEMA 10. OS CICLOS E AS POLÍTICAS ECONÓMICAS
1. Os ciclos económicos.
2. Teorías explicativas dos ciclos.
3. As políticas económicas: monetaria y fiscal.
4. Os efectos das políticas económicas.
LECTURAS:
Blanco, J. y Aznar, J. Introducción a la Economía. Cap 9, 10
Gimeno, J. Principios de Economía. Cap 7, 9, 10 y 11
Mochón, F. Principios de Economía. Cap. 9 y 14
Mochón, F. Economía. Teoría y Política. Cap. .
Martín, J.L. Principios de Economía. Cap 8, 9, 10 11 y 13.
Duarte, A. y otros. Curso elemental de micro y macroeconomía. Cap. 6, 7
|
Planificación |
Metodoloxías / probas |
Competencias / Resultados |
Horas lectivas (presenciais e virtuais) |
Horas traballo autónomo |
Horas totais |
Sesión maxistral |
A6 A10 A16 A18 A20 A27 A29 A32 A35 B6 B8 C6 C7 C8 |
42 |
62 |
104 |
Obradoiro |
A6 A18 A26 A31 A35 B8 B9 B14 C4 C5 |
20 |
22 |
42 |
Proba obxectiva |
A6 A13 A14 A18 A19 B2 B3 B4 |
3.5 |
0 |
3.5 |
|
Atención personalizada |
|
0.5 |
0 |
0.5 |
|
*Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado |
Metodoloxías |
Metodoloxías |
Descrición |
Sesión maxistral |
É a información ou desenvolvemento de contidos que incide sobre o nivel de coñecementos do alumno e que serven de punto de partida para a consolidación das aprendizaxes.
A lección maxistral consiste na exposición oral e sistematizada por parte do profesor, que o fin de transmitir certos coñecementos ao alumno. É un recurso didáctico que permite ao profesor transmitir con precisión os conceptos mais importantes da materia, e debera polo xeral, reflectir coñecementos que lles sería difícil de atopar aos alumnos por outros meios.
A lección maxistral servirá fundamentalmente para transmitir os contidos do programa dunha forma sistematizada e respectando unha orde expositiva que teña en conta os aspectos seguintes:
- Exposición dun marco global inicial que permita centrar o tema.
- Análise dos aspectos principais que integran o tema.
- Síntese integradora do exposto.
- Fixación breve e sinóptica do tema.
Será empregada principalmente ao comezo dos contidos teóricos pois estes requiren dunha presentación global, sintética e con rigor científico e claridade expositivar. |
Obradoiro |
Modalidade formativa orientada á aplicación de aprendizaxes na que se poden combinar diversas metodoloxías/probas (exposicións, simulacións, debates, solución de problemas, prácticas guiadas, etc) a través da que o alumnado desenvolve tarefas eminentemente prácticas sobre un tema específico, co apoio e supervisión do profesorado.
Realizaranse prácticas de aula dos contidos da materia. Dentro dos métodos existentes para facer prácticas dos contidos teóricos estudados utilizaremos o de probas de ensaio ou resposta libre coa posibilidade de ser complementados con probas de tipo test. A aplicación deste método implica a formulación dunha ou varias cuestións, que el alumno deberá desenvolver. O profesor utilizará como principios do procedimento de corrección:
- A precisión na resposta.
- A utilización de representacións gráficas como medio de expresión dos razonamentos.
- A identificación dos conceptos e relacións relevantes.
-Xerarquizar a súa importancia. |
Proba obxectiva |
Proba escrita utilizada para a avaliación da aprendizaxe, cuxo trazo distintivo é a posibilidade de determinar se as respostas dadas son ou non correctas. Constitúe un instrumento de medida, elaborado rigorosamente, que permite avaliar coñecementos, capacidades, destrezas, rendemento, aptitudes, actitudes, intelixencia, etc. É de aplicación tanto para a avaliación diagnóstica, formativa como sumativa.
A Proba obxectiva pode combinar distintos tipos de preguntas: preguntas de resposta múltiple, de ordenación, de resposta breve, de discriminación, de completar e/ou de asociación. Tamén se pode construír cun só tipo dalgunha destas preguntas.alguna de estas preguntas. |
Atención personalizada |
Metodoloxías
|
Obradoiro |
Proba obxectiva |
Sesión maxistral |
|
Descrición |
Para un mellor rendimento na aprendizaxe e realización dos obradoiros e outros traballos é importante consultar co profesor os avances que se vaian realizando progresivamente para ofrecer as orientacións necesarias en cada caso e así asegurar a calidade do proceso de ensinanza-aprendizaxe. Esta recomendación está especialmente indicada no caso de estudantes con dedicación ao estudo a tempo parcial. |
|
Avaliación |
Metodoloxías
|
Competencias / Resultados |
Descrición
|
Cualificación
|
Obradoiro |
A6 A18 A26 A31 A35 B8 B9 B14 C4 C5 |
Propoñeranse a realización de prácticas, lecturas e análise de documentos, exposicións, etc., nalgún caso poderán facerse en grupo, procurando así unha aprendizaxe colaborativa entre os membros do grupo, e noutros teranse que facer individualmente.
Para calificar as prácticas dos obradoiros fáranse "obradoiros de control".
|
60 |
Proba obxectiva |
A6 A13 A14 A18 A19 B2 B3 B4 |
Farase unha proba obxetiva nas datas establecidas para exame final da asignatura que englobará os contidos da materia.
A proba será un cuestionario de preguntas tipo test ou preguntas abertas ou ambas. O test será de resposta pechada con catro alternativas, soio unha certa, e os erros restarán ¼ do valor dun acerto. As preguntas de resposta aberta poderán ser unha breve explicación, un resumo, unha representación e interpretación de gráficas, a resolución de problemas, etc. |
40 |
|
Observacións avaliación |
Este sistema de avaliación continua esixe a asitencia as sesións presenciais. A porcentaxe mínima de asistencia será do 70%, sin ter en conta as ausencias debidamente xustificadas, dacordo ao establecido pola normativa da udc. A
proba obxetiva formularase en castelán e se poderá respostar e calquera das
linguas oficiais da udc. En caso de desexala en galego, deberá indicarllo ao
profesor una semana antes da súa realización. Non se poderán portar reloxos e teléfonos intelixentes. As persoas con matrícula en réxime de estudo a tempo parcial e dispensa
académica, aos que se lles recomenda seguir un plan de titorías personalizado,
terán o mesmo sistema de avaliación que os estudantes a tempo completo, pero sen a obriga da asistencia.
Cada unha das entregas e
probas serán calificadas sobre dez para facilitar a súa comprensión. A
calificación final (CF) de APTO acadarase con 5 puntos, e será
o resultado da seguinte operación:
CF= (Nota media dos
obradoiros de control X 0,60) + (Nota da proba obxetiva final X 0,40). Esta prueba será obligatoria (si no se realiza, la calificación final será NP). A proba obxetiva. Se
realizará 1 proba final obxetiva que será un cuestionario de preguntas tipo
test ou preguntas abertas ou ambas. Esta
proba será obrigatoria (se non se realiza, a calificación final será NP). O test
desta proba será de resposta pechada,
con catro alternativas e soamente unha correcta. Os fallos restarán a carta
parte dun acerto. Será necesario obter un 4, como mínimo, para poder
engadila á calificación media dos 3 obradoiros. En caso contrario, a
calificación final (CF) será exclusivamente a da proba obxetiva, sen ponderar. Os obradoiros. Se
requerirá a asistencia e participación activa nas sesións presenciais e a
resolución das prácticas propostas. Se realizarán 3 obradoiros de control, un por cada un dos temas da asignatura (será
unha proba de completar, facer gráficas e/ou V/F, con material, en V/F: un erro
equivaldrá á metade de 1 acerto). Cada falta de participación ou incumprimento
respeto ao tempo ou forma das entregas, terá unha penalización do 5% na
calificación de cada obradoiro de control. Se
non se realizan os obradoiros, a clificación final (CF) será exclusivamente a nota da proba obxetiva sen ponderar. Segunda oportunidade: As calificación das diferentes metodoloxías de avaliaciónda da primeira
oportunidade da convocatoria se manterán para a segunda oportunidade, na que se
deberán cumplir os mesmos requisitos que se establecen para a primeira
oportunidade. Implicacións do plaxio: A realización fraudulenta de proba ou actividades de
avaliación implicará a cualificación de suspenso na convocatoria en que se
cometa a falta e respecto da materia en que se cometese: o ou a estudante será
cualificada con “suspenso” (nota numérica 0) na convocatoria correspondente do
curso académico, tanto se a comisión da falta se produce na primeira
oportunidade como na segunda. Para isto, procederase a modificar a súa
cualificación na acta de primeira oportunidade, se fose necesario (Regulamento
disciplinar do estudantado da UDC, art. 11, apdo 4 b).
|
Fontes de información |
Bibliografía básica
|
AGULLÓ LEAL, FERNANDO L. (2011). Curso de Introducción a la Economía. https://moodle.udc.es/course/view.php?id=46282
KRUGMAN, P. Y OTROS (2015). Fundamentos de Economía. Reverte: Madrid
TORRES LÓPEZ, JUAN (2012). Introducción a la Economía. Pirámide
AGULLÓ LEAL, FERNANDO L. (2016). Introducción a la Economía. introeco@yahoo.es
BLANCO,JUAN y AZNAR, JUANA (2004). Introducción a la Economía. McGraw-Hilll. Madrid |
|
Bibliografía complementaria
|
|
-Mochón Morcillo, Francisco. Principios de Economía. Editorial: McGraw-Hill. -Mochón Morcillo, Francisco. Economía Teoría y Política. Editorial: McGraw-Hill. -Lipsey, Richard G.. Introducción a -Fisher, Stanley y otros. Economía. Editorial: McGraw-Hill. -Castro, Antonio y otro. Introducción a -Bilas, Richard. Teoría Microeconómica. Editorial: Alianza Editorial. -Brandson, William. Teoría y Política Macroeconómica. Editorial: Fondo de Cultura Económica. -Samuelson, Paul. Economía. Editorial: McGraw-Hill. -Varias autores. Enciclopedia Práctica de Economía. Editorial: Ediciones Orbis. -Cuervo-Arango Martínez, Carlos y otro. Introducción a Editorial: McGraw-Hill. -Alonso, A. y Bouso, P. Introducción Práctica a -Duarte, A. y otros. Curso Elemental de Micro y Macroeconomía. Editorial: Cívitas. -Varian, Hall R. Microeconomía Intermedia. Editorial: Antoni Bosch. -Méndez Morales, José S. Economía y la empresa. Editorial: McGraw-Hill. -Wonnacott P. y Wonnacott, R. Economía. Editorial: McGraw-Hill. -Blanco Ramos, Ignacio. Economía. Editorial: Everest. -Mochon Morcillo, Francisco. Economía Básica. Editorial: McGraw-Hill. -Ochando Claramunt, Carlos y otros. Elementos Básicos de Economía. Editorial: Tirant Lo Blanch. -Febrero, Ramón y otros. Qué es -Baldwin, Carlos y otro. Introducción General a -Burningham, David y otros. Economía. Editorial: Pirámide. -O´kean, José María. Análisis del entorno económico de los negocios. Una introducción a la macroeconomía. Editorial: McGraw-Hill. -Alba, Alfonso y otros. Economía, Teoría y Política. Libro de problemas. Editorial: McGraw-Hill. -Tugores, Jorge y otros. Introducción a -Lipsey, Richard G. Prácticas de Economía Positiva. Editorial: Vicens-Vives. -Gimeno, Juan A. y otro.Introducción a Editorial: McGraw-Hill. -Jiménez Aguilera Juan y otro. Cuestiones y ejercicios de Teoría Económica. Editorial: Pirámide. -Escribá, F. Javier y otros. Introducción Práctica a Editorial: McGraw-Hill. |
Recomendacións |
Materias que se recomenda ter cursado previamente |
|
Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
|
Materias que continúan o temario |
|
Observacións |
Non é imprescindible ter coñecementos previos sobre temas económicos, ainda que os alumnos procedentes do bacherelato de CC Sociais disporán dunha formación previa que lles permitirá facer un menor esforzo porque xa estarán algo acostumados a medoloxía empregada nas analise económicas e a súa terminoloxía ao ter cursado Economía e Economía e organización de empresas. Para un mellor rendimento na aprendizaxe é importante facer titorías grupais e individuais. Esta recomendación está especialmente indicada no caso de estudantes con dedicación ao estudo a tempo parcial. Para axudar a conseguir unha contorna inmediata sustentable e cumprir co obxetivo da acción número 5: "Docencia e investigación saudable e sustentable ambiental e social" do "Plan de Acción Green Campus Ferrol" nesta materia deberán terse en conta as seguientes recomendacións: 1.- A entrega dos documentos producidos farase en formato dixital ou soporte informático, a través do correo electrónico, sen necesidade de imprimilos, excepto no caso que se indica no punto 2 (seguinte). 2.- Se o alumno ten a dispensa que contempla a udc para non asistir as sesións presenciais, as produccións requeridas para a súa avaliación se farán todas agrupadas nunha única entrega en papel. Para facer un uso sustentable dos recursos e a prevención de impactos negativos sobre o medio natural, se fara a dobre cara, dúas páxinas por folla e sen plásticos. 3.- Nesta materia traballarase para incorporar a perspectiva de xénero e identificar e modificar prexuizos e actitudes sexistas, e influir na contorna para fomentar valores de igualdade. 4.- Tamén facilitarase a plena integración do alumnado que por razóns físicas, sensoriais, ou psíquicas, experimenten dificultades a un acceso axeitado, igualitario e proveitoso á vida universitaria, adaptando para elo, previa solicitude do alumno, a metodoloxía de ensinanza-aprendizaxe e a avaliación a cada caso particular. Coa finalidade de mellorar o
sistema de garantía interna de calidade do noso centro, sería convinte que o
alumnado atendese á solicitude realizada pola UDC, con periodicidade
cuadrimestral, respecto a participar no proceso de avaliación das materias cursadas”
e cuxa chamada realiza baixo o nome de “AVALÍA” consistindo en responder as
enquisas que avalían a docencia do profesorado en cada materia |
|