Competencias do título |
Código
|
Competencias / Resultados do título
|
Resultados de aprendizaxe |
Resultados de aprendizaxe |
Competencias / Resultados do título |
Organización y dirección de empresas |
A10
|
|
|
Transmitir y comunicarse por escrito y oralmente usando la terminología y las técnicas adecuadas |
A13
|
|
|
Dirigir grupos de personas |
A15
|
|
|
Realizar análisis y diagnósticos, prestar apoyo y tomar decisiones en materia de estructura organizativa, organización del trabajo, estudio de métodos y estudio de tiempos de trabajo |
A21
|
|
|
Aplicar los conocimientos a la práctica. |
A31
|
|
|
Resolución de problemas. |
|
B1
|
|
Capacidad de organización y planificación. |
|
B3
|
|
Toma de decisiones. |
|
B5
|
|
Razonamiento crítico |
|
B8
|
|
Trabajo en equipos. |
|
B9
|
|
Aprendizaje autónomo. |
|
B14
|
|
Expresarse correctamente, tanto de forma oral como escrita, en las lenguas oficiales de la comunidad autónoma. |
|
|
C1
|
Valorar críticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponible para resolver los problemas con los que deben enfrentarse. |
|
|
C6
|
Asumir como profesional y ciudadano la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida. |
|
|
C7
|
B2 Capacidad de análisis y síntesis.
B4 Capacidad de gestión de la información.
B12 Motivación para la calidad.
B13 Adaptación a nuevas situaciones.
|
|
B2 B4 B12 B13
|
|
C3 Utilizar las herramientas básicas de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) necesarias para el ejercicio de su profesión y para el aprendizaje a lo largo de su vida.
C4 Desarrollarse para el ejercicio de una ciudadanía abierta, culta, crítica, comprometida, democrática y solidaria, capaz de analizar la realidad, diagnosticar problemas, formular e implantar soluciones basadas en el conocimiento y orientadas al bien común.
|
|
|
C3 C4
|
Que os estudantes demostrasen posuír e comprender coñecementos nunha área de estudo que parte da base da educación secundaria xeral, e adóitase atopar a un nivel que, aínda que se apoia en libros de texto avanzados, inclúe tamén algúns aspectos que implican coñecementos procedentes da vangarda do seu campo de estudo. |
|
B18
|
|
Contidos |
Temas |
Subtemas |
Tema 1. Organización e empresa. |
1. Concepto de Organización.
2. Organización e Obxectivos.
3. Organización e Funcións.
4. A Organización e o Individuo.
5. Organización e Responsabilidade.
6. Organización e Autoridade.
|
Tema 2. A empresa. |
1. Concepto de Empresa.
2. Elementos.
3. Funcións da Empresa Industrial.
4. Clasificación das Empresas. |
Tema 3. Fins e obxectivos da empresa. |
1. Fins, Políticas, Obxectivos e Estratexias.
2. Fins e Políticas múltiples da Empresa.
3. Definición e asignación de Obxectivos.
4. Conflito de Obxectivos. |
Tema 4. O empresario. |
1. Concepción clásica do empresario.
2. O empresario na Economía moderna.
3. Natureza das expectativas. |
Tema 5. As Teorías ou Escolas da Organización e a Administración. |
1. Introdución.
2. Achegas da Teoría Económica.
3. Enfoque Cuantitativo.
4. Contribucións do Pensamento Estratéxico.
5. A Teoria da Organización.
6. O Enfoque Sistémico.
7. O Enfoque Continxente.
8. Dinámica de Sistemas.
9. Sistemas Complexos Adaptativos.
10. Formulacións Ecolóxicas. |
Tema 6. Dirección e estilos de dirección. |
1. As teorías sobre o liderado.
2. Estilos de dirección.
3. A opción persoal.
4. O impacto do estilo de dirección no grupo de traballo. |
Tema 7. A estructura organizativa e o seu desenvolvemento. |
1. Concepto de Estrutura.
2. Estudos previos ao proceso de Estructuración.
3. Principios de Organización
4. Criterios para a divisionalización. |
Tema 8. Modelos de Estruturas. |
1. Proceso de Estructuración.
2. Modelos de Estruturas.
3. A Coordinación na Estrutura Funcional.
4. A figura do Coordinador. Xefes de Proxecto.
5. Organización por Proxectos. |
Tema 9. A decisión na empresa. |
1. O concepto de decisión.
2. Pasos a dar na toma de decisións.
3. O proceso de decisión.
4. Situacións de decisión.
5. Árbores de decisión.
6. Información perfecta.
7. Informacións adicionais. |
Tema 10. Instrumentos auxiliares do mando. |
1. A técnica das ordes.
2. Delegación de funcións. |
Tema 11. A comunicación. |
1. Definición.
2. Tipos de comunicación.
3. A comunicación en grupo.
4. Eficacia, factores crave. |
Tema 12. A coordinación. |
1. Concepto, obxectivo e medios da coordinación.
2. As comisións.
3. As reunións. Tipos. |
Tema 13. A planificación. |
1. Concepto e funcións básicas.
2. Vantaxes da planificación.
3. Clases de planificación.
4. Procedemento. |
Tema 14. O control.
|
1. Concepto.
2. Obxectivos.
3. Vantaxes.
4. Limitacións.
5. Requisitos.
6. Clases de control.
7. Procedemento.
8. Órganos de control. |
Planificación |
Metodoloxías / probas |
Competencias / Resultados |
Horas lectivas (presenciais e virtuais) |
Horas traballo autónomo |
Horas totais |
Proba obxectiva |
A10 A13 A15 A21 A31 B1 B2 B3 B4 B5 B8 B12 B13 B14 B18 C1 C4 C6 C7 |
3 |
3 |
6 |
Seminario |
A10 A13 A15 A21 A31 B1 B4 B5 B8 B9 B13 B18 C1 C3 |
20 |
20 |
40 |
Sesión maxistral |
A10 A13 A15 A21 B2 B3 B4 B5 B8 B12 B13 B14 B18 C1 C4 C6 C7 |
30 |
60 |
90 |
Solución de problemas |
A21 A31 B1 B5 |
4 |
8 |
12 |
|
Atención personalizada |
|
2 |
0 |
2 |
|
*Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado |
Metodoloxías |
Metodoloxías |
Descrición |
Proba obxectiva |
Proba escrita utilizada para a avaliación da aprendizaxe cuxa característica distintiva é a posibilidade de determinar se as respostas dadas son ou non correctas. Constitúe un instrumento de medida, elaborado rigorosamente, que permite avaliar coñecementos, capacidades, destrezas, rendemento, aptitudes, actitudes, intelixencia, etc. É de aplicación tanto para a avaliación diagnóstica, formativa ou sumativa. A proba obxectiva pode combinar distintos tipos de preguntas de resposta múltiple, de ordenación, de respostas breve, de discriminación, de completar e/ou de asociación, así como exercicios prácticos. |
Seminario |
Técnica de traballo en grupo que ten como finalidade o estudo práctico intensivo dun tema. Caracterízase pola discusión, a participación, a elaboración de conclusións ás que teñen que chegar todos os compoñentes da sesión interactiva. |
Sesión maxistral |
Exposición oral complementada co uso de medios audiovisuais e a introdución dalgunhas preguntas dirixidas aos estudantes, coa finalidade de transmitir coñecementos e facilitar a aprendizaxe. A clase maxistral é tamén coñecida como "conferencia", "método expositivo" e "lección maxistral". Esta última modalidade adóitase reservar a un tipo especial de lección impartida por un profesor en ocasións especiais, cun contido que supón unha elaboración orixinal e baseada no uso case exclusivo da palabra como vía de transmisión da información á audiencia. |
Solución de problemas |
Resolución individual de problemas, similares aos estudados nas sesións interactivas. |
Atención personalizada |
Metodoloxías
|
Seminario |
Sesión maxistral |
Solución de problemas |
|
Descrición |
Realizarase nas datas e horas de titorías que acorden o profesor e os alumnos. |
|
Avaliación |
Metodoloxías
|
Competencias / Resultados |
Descrición
|
Cualificación
|
Proba obxectiva |
A10 A13 A15 A21 A31 B1 B2 B3 B4 B5 B8 B12 B13 B14 B18 C1 C4 C6 C7 |
Na data aprobada pola Xunta de Centro, realizarase unha proba obxectiva na que o alumno terá que responder a un cuestionario teórico-práctico ou preguntas de resposta aberta (breve explicación, resumo, interpretación de datos, etc.) ou de ambos os tipos. |
65 |
Solución de problemas |
A21 A31 B1 B5 |
Resolución individual de problemas, similares aos estudados nas sesións interactivas. |
35 |
|
Observacións avaliación |
O sistema de avaliación para a 2ª oportunidade é o mesmo. En calquera caso o alumno terá a posibilidade de presentarse exclusivamente á proba obxectiva final, nas datas sinaladas pola Xunta de Centro, na que terá que responder a un cuestionario teórico práctico ou preguntas de resposta aberta (breve explicación, resumo, interpretación de datos, etc.) ou de ambos os tipos. A valoración neste caso da proba final será de 10 puntos. Se o alumno decide non acollerse ao sistema de avaliación/exclusiva mediante unha proba obxectiva final, o outro sistema permite deseñar o proceso de formación tendo como punto de partida o volume de traballo que o alumno deberá realizar para alcanzar os obxectivos propostos na materia, así como o traballo persoal que supón o estudo dos contidos do programa. No caso dos estudantes con dedicación a tempo parcial e dispensa académica de exención de asistencia, poderán acollerse a calqueira dos dous sistemas de avaliación anteriores: ponderación 65% exame, 35% problemas durante o desenvolvemento do cuadrimestre; ou ben 100% exame final.
A realización fraudulenta das probas ou actividades de
avaliación implicará directamente a cualificación de “suspenso” (nota numérica
0) na convocatoria correspondente do curso académico, tanto se a comisión da
falta se produce na primeira oportunidade como na segunda. Para isto,
procederase a modificar a súa cualificación na acta de primeira oportunidade,
se fose necesario.
|
Fontes de información |
Bibliografía básica
|
|
Abancens López, A.: Organización empresarial (vols. 1 e 2). Donostiarra, San Sebastián.
Bueno, E.; Cruz, Y. e J. J. Durán: Economía de la Empresa. Análisis de las Decisiones empresariales, Pirámide, Madrid.
Díez de Castro, J., Redondo López, C.: Administración de Empresas. Pirámide, Madrid.
Díez de Castro, E.P., García del Junco, J., Martín Jiménez, F. e Periáñez, R. : Administración y Dirección, McGraw Hill, Madrid.
Kast, F. E. e J. E. Rosenweig: Administración en las organizaciones. Enfoque de Sistemas y Contingencias, McGraw-Hill, México.
Koontz, H. e H. Weihrich: Administración, McGraw-Hill, México.
Mintzberg, H.: La Estructuración de las organizaciones. Ariel. Madrid.
|
Bibliografía complementaria
|
|
|
Recomendacións |
Materias que se recomenda ter cursado previamente |
|
Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
|
Materias que continúan o temario |
Métodos de Traballo/760G01008 | Dirección e Xestión de RRHH II/760G01016 | Dirección Estratéxica/760G01030 | Dirección e Xestión de RRHH I/760G01015 |
|
Observacións |
Para axudar a conseguir unha contorna inmediata sustentable e cumprir co obxectivo da acción
número 5: “Docencia e investigación saudable e sustentable ambiental e social” do "Plan de Acción
Green Campus Ferrol":
1.- A entrega dos traballos documentais que se realicen nesta materia:
1.1. Solicitarase en formato virtual e/ou soporte informático
1.2. Realizarase a través de Moodle, en formato dixital sen necesidade de imprimilos
1.3. De se realizar en papel:
- Non se empregarán plásticos.
- Realizaranse impresións a dobre cara.
- Empregarase papel reciclado.
- Evitarase a impresión de borradores.
2.- Débese facer un uso sostible dos recursos e a prevención de impactos negativos sobre o medio
natural
3.- Débese ter en conta a importancia dos principios éticos relacionados cos valores da
sostenibilidade nos comportamentos persoais e profesionais
4.- Segundo se recolle nas distintas normativas de aplicación para a docencia universitaria deberase incorporar a perspectiva de xénero nesta materia (usarase linguaxe non sexista, utilizarase bibliografía de autores de ambos os sexos, propiciarase a intervención en clase de alumnos e alumnas…)
5.- Traballaráse para identificar e modificar prexuízos e actitudes sexistas, e influirase na contorna para modificalos e fomentar valores de respecto e igualdade
6. Deberanse detectar situacións de discriminación por razón de xénero e proporanse accións e
medidas para corrixilas
7. Facilitarase a plena integración do alumnado que por razón físicas, sensoriais, psíquicas ou
socioculturais, experimenten dificultades a un acceso axeitado, igualitario e proveitoso á vida
universitaria |
|