Competencias / Resultados do título |
Código
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Competencias / Resultados do título
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Resultados de aprendizaxe |
Resultados de aprendizaxe |
Competencias / Resultados do título |
Ser quen de analizar obras audiovisuais desde a perspectiva da historia estética e tecnolóxica. |
A2
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B2
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C1
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Coñecer a evolución histórica da animación e dos videoxogos. |
A2
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B5
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C5
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Ser quen de presentar claramente as conclusións e os argumentos dun estudo. Aplicar un pensamento crítico, lóxico e creativo. |
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B2 B3 B4 B11
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C1
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Mellorar a capacidade analítica. |
A2
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B2 B3
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C8
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Habilidade para a organización e temporalización das tarefas. |
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B2 B5
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C3 C9
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Resolver problemas de forma eficaz. |
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B2 B5 B11
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C3 C5 C7
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Comunicarse de xeito eficaz nun ambiente de traballo. |
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B2 B3 B4
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C1 C4 C5 C6 C7 C9
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Traballar en equipo de xeito colaborativo. |
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B4 B11
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C3 C4 C7 C9
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Ter a capacidade de recoller e interpretar datos relevantes (normalmente dentro do seu campo de estudo) para emitir xuízos que inclúan reflexión sobre temas relevantes de tipo social, científico ou ético. |
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B3 B5
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C4 C6
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Aplicar os coñecementos adquiridos ao traballo ou vocación dunha forma profesional e ter as competencias necesarias para defender argumentos e resolver problemas dentro do campo de estudo propio. |
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B2 B3 B5
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Contidos |
Temas |
Subtemas |
TEMA 1. Pioneiros do cinema de animación. |
1.1. Concepto de animación.
1.2. Emile Reynauld y el teatro óptico.
1.3. Georges Méliès.
1.4. James Stuart Blackton.
1.5. Segundo de Chomón.
1.6. Ladislaw Starewicz.
1.7. Quirino Cristiani.
1.8. Emile Cohl. |
TEMA 2. Animación en Norteamérica. |
2.1. Winsor McCay.
2.2. Max Fleisher.
2.3. Pat Sullivan e Otto Mesmer.
2.4. Walt Disney.
2.5. Pixar.
2.6. Tim Burton. |
TEMA 3. Animación en Europa do Leste. |
3.1. O Bloque Soviético e o Telón de Aceiro.
3.2. Duga Film Company.
3.3. Escola de Zagreb.
3.4. Ladislaw Starevicz.
3.5. Michael Tsekhanovskiy.
3.6. Soyuzdetmultfilm Studio.
3.7. Andrey Khrzhanovsky.
3.8. Youry Norstein.
3.9. Jiri Trnka.
3.10. Jan Svankmajer. |
TEMA 4. Animación en Europa Occidental e Cinema de Vangarda. |
4.1. Europa trala II Guerra Mundial.
4.2. Francia.
4.3. Reino Unido.
4.4. Vangardas e cinema experimental
4.5. Canadá: National Film Board. |
TEMA 5. Animación en España e en Galicia. |
5.1. Precursores do cinema de animación en España.
5.2. A primeira Idade Dourada (1939 - 1953).
5.3. Os anos 60 e 70.
5.4. A década dos 80.
5.5. A dixitalización dos 90.
5.6. Animación en Galicia. |
TEMA 6. Animación no Xapón: O Anime. |
6.1. Orixe e concepto de anime.
6.2. Hiroshi Okawa e Toei Doga.
6.3. Osamu Tezuka e Mushi Production.
6.4. A cultura Otaku.
6.5. Isao Takahata e Hayao Miyazaki: Estudio Ghibli.
6.6. Outros autores de referencia. |
TEMA 7. Prehistoria dos videoxogos: Anos 40 e 50 |
7.1. Contexto histórico: Da bomba atómica ao videoxogo.
7.2. Nacemento da informática.
7.3. Thomas Goldsmithy e Estle Ray Mann: Cathode Ray Amusement Device.
7.4. Nacemento da televisión.
7.5. John Bennett: Nimrod.
7.6. Alexander Douglas: OXO.
7.7. William Higinbotham: Tennis for Two. |
TEMA 8. Videoxogos. Desenvolvemento creativo. Anos 60. |
8.1.- O Tech Model Railroad Club e o MIT.
8.2. Steve Rusell e Martin Graetz: Spacewar!8
8.3. Ralph Baer: Brown Box. |
TEMA 9. Videoxogo comercial: Anos 70. |
9.1. Contexto histórico.
9.2. Bill Pitts e Hugh Tuck: Galaxy Game.
9.3. Nolan Bushnell e Ted Dabney: Computer Space.
9.4. Odyssey.
9.5. Atari.
9.6. Kee Games.
9.7. A Crise de 1977.
10.8. Taito: Space Invaders.
10.9. Activision.
10.10. Outros videoxogos de referencia. |
TEMA 10. Consolidación da industria do videoxogo: Anos 80. |
10.1. Contexto histórico.
10.2. Mattel: Intellivision.
10.3. O Crack do 83.
10.4. O éxito dos arcade.
10.5. Namco: Pac-Man.
10.6. Shigeru Miyamoto: Donkey Kong, Mario e The Legend of Zelda.
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TEMA 11. O estourido das consolas. Anos 90 |
11.1. A expansión das consolas.
11.2. A nova "guerra das consolas".
11.3. As consolas de 16 bits.
11.4. Chega o 3D.
11.5. Videoxogos e violencia
11.6. A crise dos 90.
11.7. Sony entra en logo. PlayStation.
11.8. SEGA deixa as consolas |
TEMA 12. O século XXI |
12.1. Unha nova xeración de videoxogos.
12.2. A nova xeración de mesas de consola.
12.3. As novas consolas portátiles.
12.4. Os soportais sobreviven.
12.5. Os editores se reestructuran.
12.6. Novas tendencias e experiencias. |
Planificación |
Metodoloxías / probas |
Competencias / Resultados |
Horas lectivas (presenciais e virtuais) |
Horas traballo autónomo |
Horas totais |
Sesión maxistral |
A2 B3 B4 B11 C4 C5 C6 C8 |
25 |
0 |
25 |
Traballos tutelados |
A2 B2 B3 B5 B11 C3 C7 C8 C9 |
24 |
0 |
24 |
Proba de resposta breve |
A2 C1 C9 |
1 |
92 |
93 |
Presentación oral |
B2 B3 B4 C1 |
1 |
6 |
7 |
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Atención personalizada |
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1 |
0 |
1 |
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*Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado |
Metodoloxías |
Metodoloxías |
Descrición |
Sesión maxistral |
O profesor exporá os aspectos máis relevantes que contextualizan cada etapa histórica e amosará exemplos. |
Traballos tutelados |
Traballos en grupo e individuais con fontes audiovisuais e bibliográfica referidas os diferentes apartados do temario. |
Proba de resposta breve |
Exame sobre as películas e os videoxogos de visión obligatoria. |
Presentación oral |
Exposiciónl dos contidos traballados nas clases prácticas. |
Atención personalizada |
Metodoloxías
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Presentación oral |
Traballos tutelados |
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Descrición |
O alumnado recibirá atención personalizada na aula durante as sesións prácticas, nas horas de tutorías fixadas no horario do profesor e a través de Teams cando así o demande.
Os/as estudantes a tempo parcial e dispensa académica de exención de asistencia establecerán co profesor as metodoloxías pertinentes en cada caso.
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Avaliación |
Metodoloxías
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Competencias / Resultados |
Descrición
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Cualificación
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Presentación oral |
B2 B3 B4 C1 |
Exposición oral dos traballos grupais sobre os contidos da materia. |
20 |
Sesión maxistral |
A2 B3 B4 B11 C4 C5 C6 C8 |
Cuestionario sobre cada tema exposto |
25 |
Traballos tutelados |
A2 B2 B3 B5 B11 C3 C7 C8 C9 |
Elaboración de traballos individuais sobre os contados da materia. |
30 |
Proba de resposta breve |
A2 C1 C9 |
Exame de reposta breve sobre as películas e os videoxogos de visión obligatoria. |
25 |
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Observacións avaliación |
- Para aprobar hai que ter superados os bloques teórico e práctico.
- En caso de suspender, na segunda oportunidade avaliarase o bloque ou bloques que estivese suspenso, e dentro de cada bloque, a parte ou partes que non se aprobou.
- A copia textual nos traballos prácticos ou calquera outro tipo de acción fraudulenta suporá a cualificación de 0 no traballo ou proba correspondente.
- Todos os aspectos relacionados con “dispensa académica”, “dedicación ao estudo”, “permanencia” e “fraude académica” rexeranse de acordo coa normativa académica vixente da UDC.
Bloque de teoría: - O bloque de teoría está composto polos cuestionarios e os exames de películas e videoxogos.
- O bloque ten un valor total de 5 sobre 10 na cualificación global.
Bloque de práctica: - O bloque de práctica está composto polos traballos individuais e grupais.
- O bloque ten un valor de 5 sobre 10 na cualificación final.
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Fontes de información |
Bibliografía básica
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Crespo, Alejandro (2010). 150 videojuegos a los que tienes que jugar al menos una vez en la vida. Ediciones Martínez Roca
Delgado Caldevilla, P. (2019). Animación: de Betty Boop a Tim Burton.. Madrid: Diávolo Ediciones
Bendazzi, G. (2003). Cartoons – 110 años de cine de animación. Madrid: Ocho y medio
Martínez, D. (2017). De Super Mario a Lara Croft: la historia oculta de los videojuegos. Palma de Mallorca: Dolmen
Lebihan, Yann (2018). Historia de los videojuegos. Todo lo que necesitas saber desde sus inicios hasta el siglo XXI. Redbook Ediciones
Kent, S. L. (2016). La gran historia de los videojuegos. Barcelona: Ediciones B Grupo Z
Kent, S.L. (2022). La historia definitiva de los videojuegos. Barcelona: Ediciones B Grupo Z
Lorenzo Hernández, María (2021). La imagen animada. Una historia imprescindible. Madrid:Diábolo Ediciones
López Martín, A. e García Villar, M. (2015). Mi vecino Miyazaki: Studio Ghibli, la animación japonesa que lo cambió todo. Madrid: Diábolo
Esteve Gutiérrez, Jaume (2016). Ocho quilates. Una historia de la Edad de Oro del software español. Madrid: Ochioquilates
Donovan, T. (2018). Replay: La historia de los videojuegos. Bollullos de la Mitación (Sevilla): Héroes de Papel
Rodríguez Prieto, R. (Coord,) (2016). Videojuegos: la explosión digital que está cambiando el mundo. Bollullos de la Mitación (Sevilla): Héroes de Papel |
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Bibliografía complementaria
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Martínez Cantudo, R. (2015). La generación que cambió la historia del videojuego. Madrid: Síntesis
Chong, A. (2010). Animación Digital. Barcelona: Blume
Faber, L. e Walters, H. (2004). Animación ilimitada: cortometrajes innovadores desde 1940. Madrid: Ocho y medio
Encinas Salamanca, A. (2017). Animando lo imposible: los orígenes de la animación stop-motion (1899-1945). Madrid: Diábolo
Varios Autores (2015). Del trazo al pixel: un recorrido por la animación española. Barcelona: Cameo
Finch, C. (2011). El arte de Walt Disney: de Mickey Mouse a Toy Story 3. Barcelona: Lunwerg Editores
Pérez Rufí, J. P. (2015). El modelo europeo de desarrollo de videojuegos. Madrid: Síntesis
Candel Crespo, J. M. (2008). Historia del dibujo animado español. Murcia: Tres Fronteras
Van Woerkom, G. (2015). La Historia y Desarrollo de Videojuegos: La Historia, Desarrollo, Géneros y Hechos Científicos de los Videojuegos. Editor: Gabriel van Woerkom
Márquez, I. (2015). Una genealogía de la pantalla: del cine al teléfono móvil. Barcelona: Anagrama
Planells, A. J. (2015). Videojuegos y mundos de ficción: de Super Mario a Portal. Madrid: Cátedra |
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Recomendacións |
Materias que se recomenda ter cursado previamente |
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Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
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Materias que continúan o temario |
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Observacións |
1.- A entrega dos traballos documentais que se realicen nesta materia: 1.1. Solicitarase en formato virtual e/ou soporte informático. 1.2. Realizarase a través de Moodle, en formato dixital sen necesidade de imprimilos. |
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