| Competencias / Resultados do título |
| Código | Competencias / Resultados do título |
| A1 | CON1 Descreber os principios, conceptos e dimensións que comprende a xestión integrada dos recursos hídricos e o seu papel como ferramenta clave para acadar a seguridade hídrica e avanzar na consecución dos ODS asociados. Identificar os problemas relacionados co desenvolvemento, uso e acceso á auga. Identificar e comparar a lexislación en materia de augas, no ámbito europeo, estatal, autonómico e local, así como interpretar os marcos conceptuais sobre desenvolvemento sostible e a súa aplicación ao ámbito da auga, cunha focalización específica nos ODS. Fornecer as ferramentas para explicar a economía da auga. Enumerar os aspectos de fiscalidade pública que poden ser relevantes na xestión da auga |
| A5 | CON5 Describir os fundamentos sobre a avaliación dos recursos hídricos e as principais ferramentas para a planificación hidrolóxica, a partir da Directiva Marco da Auga, da lexislación e dos marcos globais sobre asignación do recurso hídrico, incluíndo a componente ambiental. Demostrar que os servizos ecosistémicos vencellados á auga teñen un alto valor engadido e que as solucións baseadas na natureza permiten un enfoque sostible á xestión do recurso |
| B1 | HAB1 Empregar e comparar a lexislación en materia de augas e os marcos conceptuais en materia de desenvolvemento sostible. Operar con ferramentas que permitan estimar as variables económicas (macro e micro) vencelladas á auga, e empregar as ferramentas para aplicar unha adecuada fiscalidade e política de custos á auga. |
| B4 | HAB4 Analizar a Directiva Marco da Auga e a Directiva de Inundacións da UE, as súas implicacións técnicas e a súa aplicación, a través da planificación hidrolóxica. Utilizar ferramentas informáticas para a resolución de problemas vencellados á xestión da auga, no marco de ambas directivas. Desenvolver medicións e análises de datos de interese hidrolóxico e vencellados ao estado das masas de auga. Avaliar o efecto do uso urbano na súa conca hidrográfica e analizar as consecuencias do vertido de augas (tratadas ou non) cara ás masas de auga receptoras, así como desenvolver estratexias de protección das zonas de xeración de auga superficial e subterránea nas conca, baixo o principio de recoñecemento e potenciación dos servizos ecosistémicos. |
| C4 | COM4 Integrar as distintas fontes que xeran a oferta hídrica, e os usos que xeran a demanda, en sistemas ou balances que permitan unha adecuada xestión. Planificar o recurso hídrico na macroescala e na microescala, asignando a auga aos distintos usos, integrando as demandas ambientais e |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Resultados de aprendizaxe | Competencias / Resultados do título | ||
| Descreber os principios, conceptos e dimensións que comprende a xestión integrada dos recursos hídricos e o seu papel como ferramenta clave para acadar a seguridade hídrica e avanzar na consecución dos ODS asociados. | AP1 |
||
| AP5 |
|||
| BP1 |
|||
| BP4 |
|||
| CP4 |
|||
| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| INTRODUCCION • Fundamentos • Marco normativo • Conceptos básicos |
|
| METODOLOGÍA DE LA DETERMINACIÓN DEL ESTADO ECOLÓGICO DE LAS AGUAS 1. Estado ecológico • Tipos de indicadores ? Fisico-químicos ? Biológicos ? Hidromorfológicos 2. Estado químicos Parámetros |
|
| DEFINICIÓN DE ZONAS 1. Clasificación 2. Espacios protegidos |
|
| SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL RIESGO 1. Programas 2. Control de vigilancia 3. Control operativo 4. Control de investigación 5. Criterios de diseño e implantación 6. Casos |
| Planificación | ||||
| Metodoloxías / probas | Competencias / Resultados | Horas lectivas (presenciais e virtuais) | Horas traballo autónomo | Horas totais |
| Traballos tutelados | A1 A5 B1 B4 C4 | 2 | 9 | 11 |
| Proba mixta | A1 A5 B1 B4 C4 | 2 | 9 | 11 |
| Discusión dirixida | A1 A5 B1 B4 C4 | 1 | 4 | 5 |
| Sesión maxistral | A1 A5 B4 C4 | 16 | 32 | 48 |
| Atención personalizada | 0 | 0 | 0 | |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | ||||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Traballos tutelados | Ejemplo de caso práctico |
| Proba mixta | Posibilidad de hacer alguna evaluación continua |
| Discusión dirixida | Tema de debate a proposición del docente |
| Sesión maxistral | Sesión explicativa |
| Atención personalizada |
|
|
| Avaliación | |||
| Metodoloxías | Competencias / Resultados | Descrición | Cualificación |
| Traballos tutelados | A1 A5 B1 B4 C4 | Trabajo según orientación docente | 15 |
| Proba mixta | A1 A5 B1 B4 C4 | Ejemplo de caso práctico | 85 |
| Observacións avaliación | |||
|
Ejemplo de caso práctico |
|||
| Fontes de información |
| Bibliografía básica |
(). .
(). .
(). . |
|
Real Decreto 817/2015, de 11 de septiembre 2015 Real Decreto 817/2015, de 11 de septiembre 2011 Directive 2008/105/EC setting environmental quality standards in the field of water policy |
|
| Bibliografía complementaria | |
|
https://www.miteco.gob.es/es/agua/legislacion/Marco_normativo_planificacion.aspx https://www.miteco.gob.es/es/agua/temas/estado-y-calidad-de-las-aguas/aguas-superficiales/categorias-y-tipos-de-masas-de-agua/ GUÍA PARA LA EVALUACIÓN DEL ESTADO DE LAS AGUAS SUPERFICIALES Y SUBTERRÁNEAS MINECO 2021 |
| Recomendacións | ||
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente | ||
|
| Materias que continúan o temario | ||
|
| Observacións | |
|
"-Segundo se recolle nas distintas normativas de aplicación para a docencia universitaria deberase incorporar a perspectiva de xénero nesta materia (usarase linguaxe non sexista, utilizarase bibliografía de autores/as de ambos sexos, propiciarase a intervención en clase de alumnos e alumnas...) -Traballarase para identificar e modificar prexuízos e actitudes sexistas e influirase na contorna para modificalos e fomentar valores de respecto e igualdade. -Deberanse detectar situacións de discriminación por razón de xénero e proporanse accións e medidas para corrixilas." |