CUALIFICACION GLOBAL Y REQUERIMIENTOS PAR APROBAR

La cualificación global será el resultado de las puntuaciones obtenidas en las tres actividades.

Para superar la materia es indispensable realizar las tres actividades y obtener la mitad de la cualificación en el portafolio.
En caso de que no se realicen las tres actividades que computan en la evaluación la cualificación será la de no presentado.

En la segunda oportunidad se recupera el portafolio y la práctica a través de las TIC. En caso de fraude académico en la segunda oportunidad, además de realizar el portafolio y la práctica a través de las TIC, el alumnado tendrá un examen oral sobre los contenidos del portafolio.

En la oportunidad adelantada, el alumnado realizará las prácticas a través de TIC y el portafolio individualmente. La puntuación que correspondía a la presentación oral se suma al portafolio.

PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO EN La EVALUACIÓN

El alumnado participa en la co-evaluación de las presentaciones orales a través de una escala de valoración consensuada previamente entre la profesora y el alumnado.

Alumnado con reconocimiento de dispensa académica

Segundo lo establecido en la " norma que regula el régimen de dedicación al estudio y la permanencia y la progresión de los estudiantes de grado y máster universitario en la UDC" (aprobada por el Consejo Social del 04/05/2017):

1. Deberá poner en conocimiento de la docente su condición de tener dispensa académica en la primera semana de clase, o, si esto no había sido posible, en un plazo no superior a 7 días desde que le había sido concedido el reconocimiento.

2. Tendrán que realizar, individualmente, todas las tareas propuestas a lo largo del curso y entregarlos en las fechas fijadas por la docente.

INTEGRIDAD ACADÉMICA

Ausencia de citación de fuentes

Las citas y referencias a calquer tipo de documento deben declararse a lo largo del texto y en el apartado de referencias bibliográficas, utilizando las normas APA 7ª edición. Con el objetivo de visibilizar las autoras se utilizará la citación justa.

Plagio y fraude en la realización de tareas y pruebas de evaluación

El plagio y el fraude en las actividades de evaluación será motivo de suspenso. Así se recoge en el artículo 14.4 de la normativa académica de evaluación de la UDC :

“en la realización de trabajos, el plagio y la utilización de material no original, incluido aquel obtenido a través de internet, sin indicación expresa de su origen y, si es el caso, el permiso de su autor/a, podrá ser considerada causa de cualificación de suspenso en la actividad"

Normativa académica de evaluación, revisión y reclamación de la UDC

https://www.udc.es/export/sites/udc/normativa/_galeria_down/academica/Normas_avaliacion_revision_reclamacion_consolidado_l.pdf

“Todos los aspectos relacionados con
“dispensa académica” , “dedicación al estudio” , “permanencia” y“fraude
académica” se regularan conforme a la normativa
académica vigente en da UDC.”

Resultados de aprendizaje	Competencias / Resultados del título
Buscar, seleccionar, analizar, compartir y presentar propuestas docentes y recursos innovadores para los modulos de la especialidad.	AP25 AP26	CM1 CM3 CM6 CM7
Comprender y valorarl a importancia de la innovación y de la investigación como herramientas para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje y para el propio desarrollo profesional.	AP25 AP26	CM6 CM7
Analizar y valorar ámbitos de innovación e investigación en el centro de prácticas	AP25 AP26	CM7

Tema	Subtema
Tema 2. A investigación no ámbito docente e orientador	2.1. Temáticas e metodoloxía 2.2. Estudos de inserción laboral 2.3. Estudos sobre orientaciòn profesional
La innovación en las materias y módulos de la especialidad	1,1. Conceptos básicos de referencia 1.2. Ámbitos de innovación en la Formación Profesional 1.3. Las competencias transversales y los Objetivos de Desarrollo sostenible como ámbitos de innovación educativa. 1.3. Experiencias innovadoras en Orientación profesional 1.3. Experiencias innovadoras en los módulos de FOL y de Empresa e iniciativa emprendedora.

Metodologías / pruebas	Competencias / Resultados	Horas lectivas (presenciales y virtuales)	Horas trabajo autónomo	Horas totales
Análisis de fuentes documentales	A25 A26 C3 C6 C7	4	18	22
Presentación oral	A25 C1 C3 C6	3	2	5
Prácticas a través de TIC	C3 C6 C7	1	4	5
Portafolio del alumno	A25 A26 C1 C6 C7	4	11	15
Sesión magistral	A25	2	0	2

Atención personalizada		1	0	1

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías	Descripción
Análisis de fuentes documentales	Las fuentes documentais objeto de análisis recogen experiencias innovadoras e investigaciones. Las experiencias e investigacciones analizadas se entregan en un portafolio grupal y tienen que difundirse entre el grupo clase a través de una herramienta digital, seleccionada por el alumnado.
Presentación oral	Consiste en la exposición de las experiencias e investigaciones analizadas utilizando distintos artefactos digitales.
Prácticas a través de TIC	Las practicas a través de TIC permiten el desarrollo de competencias digitales docentes en dos áreas de su elección. En función del alcance de la actividad se puede realizar individualmente, en parejas o en grupo de cuatro personas.
Portafolio del alumno	El portafolio incluye las experiencias, recursos e investigaciones analizadas y una definición de innovación docente. El portafolio tiene una parte individual (análisis y valoración de las expereincias y de las fuentes) y una parte elaborada grupalmente sobre innovación educativa (concepto, ámbitos, procesos...)
Sesión magistral	Con la lección maxistral se presentan los principales ejes y ámbitos de la innovación e investigación en los módulos y materias de la especialidad.

Metodologías	Competencias / Resultados	Descripción	Calificación
Prácticas a través de TIC	C3 C6 C7	Las prácticas a través de TIC permiten el desarrollo de competencias dixitais docentes en dúas áreas da súa elección. En función del alcance de la actividad puede realizarse individualmente, en parellas ou en grupo de catro persoas.	10
Presentación oral	A25 C1 C3 C6	Todas las personas del grupo exponen las experiencias analizadas. La calificación de las presentaciones va a ser otorgada por el alumnado, a partir de la valoración de los criterios recogidos en una escala de valoración, previamente consensuada con el alumnado.	10
Portafolio del alumno	A25 A26 C1 C6 C7	Criterios de evaluación: - Descrición y valoración de las experiencias y de las fuentes consultadas - Concepto de innovación, dimensiones y procesos. - Valoración conjunta de los aprendizajes adquiridos y de las experiencias. - Incorporación y valoración de las experiencias aportadas por el resto de los grupos. - Difusión de las experiencias analizadas. La parte grupal puntúa 20 y la individual 60	80

Observaciones evaluación
CUALIFICACION GLOBAL Y REQUERIMIENTOS PAR APROBAR La cualificación global será el resultado de las puntuaciones obtenidas en las tres actividades. Para superar la materia es indispensable realizar las tres actividades y obtener la mitad de la cualificación en el portafolio. En caso de que no se realicen las tres actividades que computan en la evaluación la cualificación será la de no presentado. En la segunda oportunidad se recupera el portafolio y la práctica a través de las TIC. En caso de fraude académico en la segunda oportunidad, además de realizar el portafolio y la práctica a través de las TIC, el alumnado tendrá un examen oral sobre los contenidos del portafolio. En la oportunidad adelantada, el alumnado realizará las prácticas a través de TIC y el portafolio individualmente. La puntuación que correspondía a la presentación oral se suma al portafolio. . PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO EN La EVALUACIÓN El alumnado participa en la co-evaluación de las presentaciones orales a través de una escala de valoración consensuada previamente entre la profesora y el alumnado. Alumnado con reconocimiento de dispensa académica Segundo lo establecido en la " norma que regula el régimen de dedicación al estudio y la permanencia y la progresión de los estudiantes de grado y máster universitario en la UDC" (aprobada por el Consejo Social del 04/05/2017): 1. Deberá poner en conocimiento de la docente su condición de tener dispensa académica en la primera semana de clase, o, si esto no había sido posible, en un plazo no superior a 7 días desde que le había sido concedido el reconocimiento. 2. Tendrán que realizar, individualmente, todas las tareas propuestas a lo largo del curso y entregarlos en las fechas fijadas por la docente. INTEGRIDAD ACADÉMICA Ausencia de citación de fuentes Las citas y referencias a calquer tipo de documento deben declararse a lo largo del texto y en el apartado de referencias bibliográficas, utilizando las normas APA 7ª edición. Con el objetivo de visibilizar las autoras se utilizará la citación justa. Plagio y fraude en la realización de tareas y pruebas de evaluación El plagio y el fraude en las actividades de evaluación será motivo de suspenso. Así se recoge en el artículo 14.4 de la normativa académica de evaluación de la UDC : “en la realización de trabajos, el plagio y la utilización de material no original, incluido aquel obtenido a través de internet, sin indicación expresa de su origen y, si es el caso, el permiso de su autor/a, podrá ser considerada causa de cualificación de suspenso en la actividad" Normativa académica de evaluación, revisión y reclamación de la UDC https://www.udc.es/export/sites/udc/normativa/_galeria_down/academica/Normas_avaliacion_revision_reclamacion_consolidado_l.pdf “Todos los aspectos relacionados con “dispensa académica” , “dedicación al estudio” , “permanencia” y“fraude académica” se regularan conforme a la normativa académica vigente en da UDC.”

Básica	UNESCO (2017). Educación para los objetivos del desarrollo sostenible. Objetivos de aprendizaje. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000252423?locale=es Ministerio de Educacion y Formación Profesional (). INTEF (Insittuto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado . https://intef.es/ INTEF: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (). INTEF. Recursos educativos . https://intef.es/recursos-educativos/ Rebollo, Mª Ángeles (2013). La innovación educativa con perspectiva de género. Retos y desafíos para el profesorado.. Revista de curriculum y formación del profesorado, 17 (3), pp.3-8 http://www.ugr.es/~recfpro/rev171e EDUCAweb (). Premios Educaweb Orientación Acacémica y Profesional. http//www.eudcaweb.com/premios/ediciones/ López Salorio, Lucía e Aguado de la Obra, Guillermo (2019). Un currículo orientado a la ciudadanía global. Aportaciónes para su construcción en Formación Profesional. InteRed
	Para la búsqueda de  experiencias y recursos innovadores se proporciona una lista comentada de fuentes electrónicas.
Complementária