ALUMNADO ASISTENTE

Para que os estudantes podan ser avaliados segundo aplanificación anterior, deben ter unha asistencia ás sesións interactivas, do80%.

Para superar a materia é obrigatorio aprobar todas asmetodoloxías avaliables:

Na proba mixta é preciso ter a lo menos o 50% dapuntuación otorgada á mesma.

No portafolios grupal tamén é necesario acadar como mínimo o50% da calificación otorgada. No portafolios, a avaliación pode ser diferentepara cada integrante do grupo xa que estará supeditada ao grao de implicaciónamosado por cada persoa e acumplimentación dos apartados que teñan carácter individual.

Na Simulación é obrigatorio acadar polo menos o 50% dacalificación. Deberán participar todos/as os/as integrantes do grupo para poderser avaliados/as.

No caso de non aprobar unha das metodoloxías, acualificación final da materia será como máximo de 4 puntos.

ALUMNADO CON MATRÍCULA A TEMPO PARCIAL (DISPENSAACADÉMICA)

O alumnado que teña recoñecida a dispensa de asistencia polaComisión Académica do título poderá acollerse á modalidade de avaliacióncontinua ou optar por asistir ao exame final realizando unha proba similar á doalumnado non asistente.

Segundo o establecido na " NORMA QUE REGULA O RÉXIME DE DEDICACIÓN AO ESTUDO E APERMANENCIA E A PROGRESIÓN DOS ESTUDANTES DE GRAO E MÁSTER UNIVERSITARIO NAUNIVERSIDADE DA CORUÑA (aprobada polo Consello Social do 04/05/2017):

1. Deberá poñelo encoñecemento do docente na primeira semana de clase, ou, se isto non foraposible, nun prazo non superior a 7 días desde que lle fora concedido orecoñecemento.

2. Terán que realizar,individualmente, todas as actividades/traballos propostos ao longo do curso eentregalos nas datas establecidas polo docente. Se nonse cumpre a entrega na data sinalada considerarase unha cualificación de nonpresentado na materia.

3. A cualificación será a mediaponderada das notas das actividades e traballosrealizados durante o curso e da nota da proba realizada na data do calendariooficial de exames, debendo obter en cada unha das partes un aprobado (5 sobre10) para poder superar a materia. No caso de non superar algunha das partes na primeiraoportunidade, deberán repetir na segunda oportunidade as partes non aprobadas(actividades/traballos e/ou proba).

ALUMNADO NON ASISTENTE (non asiste como mínimo o 80% das aulas)

Neste caso a avaliación consistirá nunha proba de caráctermixto:

1) Un exame tipo test que terá un peso naavaliación final do 40%

2) Unha parte de preguntas de resposta breve que teráun peso do 60%. É preciso ter superado o 50% en cada unha das partes para podersumar as puntuacións obtidas e aprobar a asignatura.

A segunda oportunidade estará sometida aos mesmoscriterios de avaliación que a primeira oportunidade.

Enténdese que o alumnado universitario ten asumidas ascapacidades lingüísticas en relación á expresión oral e escrita. Por tanto, éprimordial e obrigatorio a corrección ortográfica (ortografía, acentuación epuntuación), gramatical e léxica nos traballos e exames realizados comocondición imprescindible para superar a materia.

Considerarasecomo “Non presentado” (NP) aquel estudante que, estando matriculado na materia,non concorrese ás distintas actividades de avaliación que se establezan para ocurso académico. Considerarase que deberá ser cualificado como “Nonpresentado”: a) cando non completase o proceso de avaliación continua, nascondicións que figuren na guía docente, ou b) cando non se presente á proba doperíodo oficial de avaliación.

Ante a detección de conductasindebidas realizadas polo alumnado no eido académico, no Regulamento disciplinar do estudantado da UDC seestablece a:

Cualificación de suspenso na convocatoria en que se cometa afalta e respecto da materia en que se cometese: o/a estudanteserá cualificado con “suspenso” (nota numérica 0) na convocatoriacorrespondente do curso académico, tanto se a comisión da falta seproduce na primeira oportunidade como na segunda. Para isto, procederase amodificar a súa cualificación na acta de primeira oportunidade, se fosenecesario.

“Todos os aspectos relacionados con “dispensa académica” , “dedicación ao estudo” , “permanencia” e “fraude académica” rexeranse de acordo coa normativa académica vixenteda UDC.”

Resultados de aprendizaxe	Competencias / Resultados do título
Distinguir e aplicar os diferentes recursos e estratexias para a acción titorial.	AP5 AP7 AP9 AP12 AP26 AP30 AP34	CP1 CP3 CP4 CP7
Tranferir o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse, aplicando os principios éticos á práctica profesional e persoal	AP26 AP34	CP1 CP3 CP4 CP7
Participar no deseño, implantación, seguemento e avaliación do plan de acción titorial (PAT) do centro, poñendo en práctica as competencias sociais para traballar en equipo e salvaguardar os obstáculos que vaian xurdindo	AP7 AP9 AP34	CP1 CP3 CP4 CP7
Enumerar as funcións do titor en relación ao alumnado, familias e resto do profesorado e analizar o que isto conleva.	AP5 AP10 AP37	CP1 CP4 CP7
Definir a orientación e a titoria e as súas relacións, así como describir e identificar o modelo institucional galego de orientación.	AP5 AP9 AP10 AP37	CP1 CP3 CP7

Temas	Subtemas
Titoría e orientación	Aproximación conceptual e relacións
O modelo institucional galego de orientación	Aspectos organizativos e funcionais dos servicios de orientación
Funcións e actividades titoriais	* Cos estudantes * Coas familias * Cos compañeiros
Planificación da acción titorial	O Plan de Acción Titorial (PAT)
A titoría en situacións específicas	* No módulo de formación en centros de traballo. * Nos programas de cualificación profesional inicial. * Nos programas de diversificación curricular.

Metodoloxías / probas	Competencias / Resultados	Horas lectivas (presenciais e virtuais)	Horas traballo autónomo	Horas totais
Portafolios do alumno	A5 A7 A9 A10 A26 C1 C3 C4 C7	5	3	8
Sesión maxistral	A5 A7 A9 A10 A30 A34 C4	3	0	3
Aprendizaxe colaborativa	A7 C1 C3 C4	5	8	13
Simulación	A7 A12 A34 C1 C3 C4 C7	3	11	14
Análise de fontes documentais	A5 A30 A37	1	8	9
Proba mixta	A7 A10 A30 C7	2	0	2

Atención personalizada		1	0	1

*Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado

Metodoloxías	Descrición
Portafolios do alumno	É un cartafol ou archivador ordenado por seccións, debidamente identificadas ou etiquetadas, que contén os rexistros ou materiais produto das actividades de aprendizaxe realizadas polo alumno nun período de tempo, cos comentarios e cualificacións asignadas polo profesor, o que permite visualizar o progreso do alumno. O portafolio ou cartafol inclúe todo o que fai o alumno, como: apuntamentos ou notas de clases, traballos de investigación, guías de traballo e o seu desenvolvemento, comentarios de notas, resumos, probas escritas, autoevaluaciones, tarefas desenvolvidas, comentarios de progreso do alumno realizado polo profesor, etc.
Sesión maxistral	Exposición oral complementada có uso de medios audiovisuais e a introducción dalgunhas preguntas dirixidas aos estudantes, coa finalidade de transmitir coñecementos e facilitar a aprendizaxe. A clase maxistral é tamén coñecida como “conferencia”, “método expositivo” ou “lección maxistral”. Esta última modalidade adóitase reservar a un tipo especial de lección impartida por un profesor en ocasións especiais, cun contido que supón unha elaboración orixinal e baseada no uso case exclusivo da palabra como vía de transmisión da información á audiencia.
Aprendizaxe colaborativa	Conxunto de procedementos de ensino-aprendizaxe guiados de forma presencial e/ou apoiados con tecnoloxías da información e as comunicacións, que se basean na organización da clase en pequenos grupos nos que o alumnado traballa conxuntamente na resolución de tarefas asignadas polo profesorado para optimizar a súa propia aprendizaxe e o dos outros membros do grupo.
Simulación	Intervención inherente aos procesos de ensino-aprendizaxe. Exponse ao alumnado ante condicións hipotéticas nas que se pon a proba o seu comportamento ante situacións concretas, os seus coñecementos, a súa capacidade de analizar alternativas e as súas consecuencias. Baséase polo tanto, na configuración de situacións similares ás que se producen nun contexto real, coa finalidade de utilizalas como experiencias de aprendizaxe ou como procedemento para a avaliación.
Análise de fontes documentais	Técnica metodolóxica que supón a utilización de documentos audiovisuais e/ou bibliográficos (fragmentos de reportaxes documentais ou películas, noticias de actualidade, paneis gráficos, fotografías, biografías, artigos, textos lexislativos, etc.) relevantes para a temática da materia con actividades especificamente deseñadas para a análise dos mesmos. Pódese empregar como introdución xeral a un tema, como instrumento de aplicación do estudo de casos, para a explicación de procesos que non se poden observar directamente, para a presentación de situacións complexas ou como sínteses de contidos de carácter teórico ou práctico.
Proba mixta	Proba que integra preguntas tipo de probas de ensaio e preguntas tipo de probas obxectivas. En canto a preguntas de ensaio, recolle preguntas abertas de desenvolvemento. Ademais, en canto preguntas obxectivas, pode combinar preguntas de resposta múltiple, de ordenación, de resposta breve, de discriminación, de completar e/ou de asociación.

Metodoloxías	Competencias / Resultados	Descrición	Cualificación
Simulación	A7 A12 A34 C1 C3 C4 C7	Consistirá na representación do traballo realizado na aula	20
Proba mixta	A7 A10 A30 C7	Proba que integra preguntas tipo de probas de ensaio e preguntas tipo de probas obxectivas. En canto a preguntas de ensaio, recolle preguntas abertas de desenvolvemento. Ademais, en canto preguntas obxectivas, pode combinar preguntas de resposta múltiple, de ordenación, de resposta breve, de discriminación, de completar e/ou de asociación.	30
Portafolios do alumno	A5 A7 A9 A10 A26 C1 C3 C4 C7	No que se recollerá a actividade realizada, a súa avaliación; así coma as reflexións xeradas no grupo. Ademáis cada estudante deberá facer unha avaliación individual da materia e o traballo realizado nela.	50

Observacións avaliación
ALUMNADO ASISTENTE Para que os estudantes podan ser avaliados segundo aplanificación anterior, deben ter unha asistencia ás sesións interactivas, do80%. Para superar a materia é obrigatorio aprobar todas asmetodoloxías avaliables: Na proba mixta é preciso ter a lo menos o 50% dapuntuación otorgada á mesma. No portafolios grupal tamén é necesario acadar como mínimo o50% da calificación otorgada. No portafolios, a avaliación pode ser diferentepara cada integrante do grupo xa que estará supeditada ao grao de implicaciónamosado por cada persoa e acumplimentación dos apartados que teñan carácter individual. Na Simulación é obrigatorio acadar polo menos o 50% dacalificación. Deberán participar todos/as os/as integrantes do grupo para poderser avaliados/as. No caso de non aprobar unha das metodoloxías, acualificación final da materia será como máximo de 4 puntos. ALUMNADO CON MATRÍCULA A TEMPO PARCIAL (DISPENSAACADÉMICA) O alumnado que teña recoñecida a dispensa de asistencia polaComisión Académica do título poderá acollerse á modalidade de avaliacióncontinua ou optar por asistir ao exame final realizando unha proba similar á doalumnado non asistente. Segundo o establecido na " NORMA QUE REGULA O RÉXIME DE DEDICACIÓN AO ESTUDO E APERMANENCIA E A PROGRESIÓN DOS ESTUDANTES DE GRAO E MÁSTER UNIVERSITARIO NAUNIVERSIDADE DA CORUÑA (aprobada polo Consello Social do 04/05/2017): 1. Deberá poñelo encoñecemento do docente na primeira semana de clase, ou, se isto non foraposible, nun prazo non superior a 7 días desde que lle fora concedido orecoñecemento. 2. Terán que realizar,individualmente, todas as actividades/traballos propostos ao longo do curso eentregalos nas datas establecidas polo docente. Se nonse cumpre a entrega na data sinalada considerarase unha cualificación de nonpresentado na materia. 3. A cualificación será a mediaponderada das notas das actividades e traballosrealizados durante o curso e da nota da proba realizada na data do calendariooficial de exames, debendo obter en cada unha das partes un aprobado (5 sobre10) para poder superar a materia. No caso de non superar algunha das partes na primeiraoportunidade, deberán repetir na segunda oportunidade as partes non aprobadas(actividades/traballos e/ou proba). ALUMNADO NON ASISTENTE (non asiste como mínimo o 80% das aulas) Neste caso a avaliación consistirá nunha proba de caráctermixto: 1) Un exame tipo test que terá un peso naavaliación final do 40% 2) Unha parte de preguntas de resposta breve que teráun peso do 60%. É preciso ter superado o 50% en cada unha das partes para podersumar as puntuacións obtidas e aprobar a asignatura. A segunda oportunidade estará sometida aos mesmoscriterios de avaliación que a primeira oportunidade. Enténdese que o alumnado universitario ten asumidas ascapacidades lingüísticas en relación á expresión oral e escrita. Por tanto, éprimordial e obrigatorio a corrección ortográfica (ortografía, acentuación epuntuación), gramatical e léxica nos traballos e exames realizados comocondición imprescindible para superar a materia. Considerarasecomo “Non presentado” (NP) aquel estudante que, estando matriculado na materia,non concorrese ás distintas actividades de avaliación que se establezan para ocurso académico. Considerarase que deberá ser cualificado como “Nonpresentado”: a) cando non completase o proceso de avaliación continua, nascondicións que figuren na guía docente, ou b) cando non se presente á proba doperíodo oficial de avaliación. Ante a detección de conductasindebidas realizadas polo alumnado no eido académico, no Regulamento disciplinar do estudantado da UDC seestablece a: Cualificación de suspenso na convocatoria en que se cometa afalta e respecto da materia en que se cometese: o/a estudanteserá cualificado con “suspenso” (nota numérica 0) na convocatoriacorrespondente do curso académico, tanto se a comisión da falta seproduce na primeira oportunidade como na segunda. Para isto, procederase amodificar a súa cualificación na acta de primeira oportunidade, se fosenecesario. “Todos os aspectos relacionados con “dispensa académica” , “dedicación ao estudo” , “permanencia” e “fraude académica” rexeranse de acordo coa normativa académica vixenteda UDC.”

Bibliografía básica	Anaya Nieto, D. y Suárez Riveiro, J.M. (2010). Evaluación de la satisfacción del profesorado.. REOP, 21 (2), 283-294 Blanchard Giménez, M. (1997). Plan de acción tutorial en la E.S.O. Narcea Rodicio García, M.L. (2012). Diseño y evaluación de programas de orientación educativa. Biblioteca Nueva González-Benito, A. y Vélaz-de-Medrano, C. (Ed.) (2014). La acción tutorial en el sistema escolar.. UNED Rodicio García, M.L. (2009). La función tutorial y la formación profesional en las instituciones laborales. Biblioteca Nueva Comellas, M.J (2002). Las competencias del profesorado para la acción tutorial. Praxis Martín,E. y Mauri, T. (2011). Orientación Educativa. Atención a la diversidad y educación I. . Graó Martín, E. y Solé, I. (Coords.) (2011). Orientación Educativa. Modelos y estrategias de intervención. Graó Sobrado, L., Fernández, E. y Rodicio, M.L. (2012). Orientación Educativa. Nuevas perspectivas. Biblioteca Nueva Grañeras, M. y Parras, A. (2008). Orientación Educativa: fundamentos teóricos, modelos institucionales y nuevas perspectivas. CIDE Martín, E. y Onrubia, J.(Coords.) (2011). Orientación educativa: procesos de innovación y mejora de la enseñanza. Graó Uruñuela, P.M. (2016). Trabajar la convivencia en los centros educativos. Una mirada al bosque de la convivencia.. Narcea Repetto Talavera, E. (2001). Tu futuro Profesional.(Una planificación de la Tutoría para cada etapa educativa de 10-18 años.).. Ed CEPE. Libro del Profesor y Libro dek alumno. Monge Crespo, C. (2009). Tutoría y orientación educativa. Wolters Kluwer

Bibliografía complementaria	Santana, L. E. e Feliciano, L. A. (2006). La construcción de la acción tutorial desde las coordenadas de la investigación colaborativa. Revista de Educación, 340, 943-971.