Identifying Data 2024/25
Subject (*) Education and the Media Code 652G03037
Study programme
Grao en Educación Social
Descriptors Cycle Period Year Type Credits
Graduate 2nd four-month period
 Fourth Optional 6
Language
Galician
Teaching method Face-to-face
Prerequisites
Department Pedagoxía e Didáctica
Coordinador
Digon Regueiro, Alba Patricia
 E-mail
patricia.digon@udc.es
Lecturers
Digon Regueiro, Alba Patricia
 E-mail
patricia.digon@udc.es
Web
General description Na chamada sociedade da información, sociedade do coñecemento, sociedade da aprendizaxe, sociedade multipantalla, sociedade do espectáculo, sociedade do entretenemento, sociedade global, sociedade en rede, sociedade dixital, sociedade multicultural, sociedade de mercado, sociedade desigual, sociedade en crise… os educadores debemos preparar aos cidadáns para este novo e cambiante contexto. A omnipresencia dos medios de comunicación e o seu poder nas sociedades occidentais obriga a que estes medios, e os seus predominantes discursos audiovisuais, estén presentes tanto no ámbito da educación formal como no ámbito da educación non formal. O fin buscado nesta materia de educación mediática é favorecer a alfabetización nos medios de todos os cidadáns ofrecendo a posibilidade de poder actuar como receptores críticos e participantes activos, creativos e comprometidos coa defensa dos valores democráticos.

Competencies / Study results
Code Study programme competences / results
A5 Identificar e analizar os factores contextuais que afectan os procesos de intervención socioeducativa.
A9 Deseñar e desenvolver proxectos, programas e servizos nos diferentes campos de intervención profesional promovendo a participación e o desenvolvemento comunitario.
A11 Observar, analizar, interpretar procesos de mediación social, cultural e educativa.
A13 Deseñar e levar a cabo proxectos de investigación elementais aplicables aos diferentes campos de intervención.
A15 Elaborar e xestionar medios e recursos para a intervención socioeducativa.
B1 Elaborar, analizar, sintetizar, valorar e transmitir criticamente a información.
B4 Deseñar e impulsar espazos socioeducativos en contextos de diversidade atendendo á igualdade de xénero, á equidade e respecto aos dereitos humanos, favorecendo o empoderamento das persoas e colectivos ubicados en situacións de desvantaxe social.
B5 Capacidade de mostrar actitudes coherentes coas concepcións éticas e deontolóxicas propias da profesión.
B6 Adquirir e dominar habilidades comunicativas que permitan transmitir información, ideas e propostas a diversas audiencias.
C1 Expresarse correctamente, tanto de forma oral coma escrita, nas linguas oficiais da comunidade autónoma.
C3 Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida.
C4 Desenvolverse para o exercicio dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implantar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común.
C6 Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse.
C8 Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade.

Learning aims
Learning outcomes Study programme competences / results
To know and understand the role and characteristics of the media in the current information society and multi-screen society, as well as the importance of media education in the field of social education. A5
A11
 B1
B5
B6
 C1
C3
C4
C6
C8
To be able to carry out research and critical analysis processes of different types of media products, taking into account all the aspects that influence their production, distribution and our interaction with them. A11
A13
A15
 B1
B4
B5
B6
 C1
C3
C4
C6
C8
Ser capaz de levar a cabo propostas innovadoras e de calidade no campo da educación mediática para o traballo de recepción crítica e creacion comprometida de medios de comunicación, introducindo a súa vez a perspectiva de educación para a cidadanía global. A9
A13
A15
 B4
 C3
C4

Contents
Topic Sub-topic
1. Media literacy education as a field of study. 1.1 History and perspectives.
1.2 Legislation and current situation.
1.3 Dimensions and indicators.
2. Media in our information and multi-screen society. 2.1 Multinationas, convergence and "single thought".
2.2 Caracteristics of media.
2.3 Internet and 2.0, 3.0,...tools.
2.4 Internet "noise", filters, personalization, privacy,...
3. Media determining aspects. 3.1 Owners.
3.2 Regulation.
3.3 Economic factors.
3.4 Audience.
3.5 Professionals.
3.6 Sources.
3.7 Technologies.
4. Reading images and critical analysis of media products. 4.1 Reading images.
4.2 Stereotypes.
4,3 Advertising.
4.4 Infant programmes.
4.5 News.
4.6 Reality TV.
4.6 Social media and influencers.
5. Audience and their interaction with media. 5,1 Research on media audiences.
5.2 Active reception, participation and media content creation.
5.3 Alternative and independent media.
5.4 Digital tools for content creation.

Planning
Methodologies / tests Competencies / Results Teaching hours (in-person & virtual) Student’s personal work hours Total hours
Document analysis A5 A11 B1 C4 C6 C8 8 16 24
Directed discussion B5 B6 C1 C4 C6 C8 2 4 6
Workbook A5 A11 B1 C6 C8 0 18 18
ICT practicals A9 A13 A15 B4 C3 C6 10 20 30
Aprendizaxe servizo A9 A13 A15 B1 B4 B6 C1 C3 C4 C6 C8 20 40 60
Multiple-choice questions B1 C6 2 4 6
 
Personalized attention 6 0 6
 
(*)The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students.

Methodologies
Methodologies Description
Document analysis Reading, viewing and analysing presentations, films, documentaries, videos, photos, hypermedia documents, written documents, etc.
Directed discussion Discussions around documentaries, films,podcasts and other documents used in the classes.
Workbook Reading writen articles and book chapters.
ICT practicals Tools for digital creation of online and multimedia content. Internet searches.
Aprendizaxe servizo Service-learning. Project with the NGO on Child protection.
Multiple-choice questions Student can do a multiple-choice test based on questions worked at in the classes.

Personalized attention
Methodologies
ICT practicals
Aprendizaxe servizo
Multiple-choice questions
Description
Group mentoring for the Service learning project with periodic presentation in the classes. Individual mentoring in tutorial hours.



Assessment
Methodologies Competencies / Results Description Qualification
Aprendizaxe servizo A9 A13 A15 B1 B4 B6 C1 C3 C4 C6 C8 O proxecto de Aps consistirá na creación dunha situacíón de aprendizaxe na que se traballará algún aspecto relacionado coa protección da infancia e a educación mediática tendo en conta o enfoque da Educación para a Cidadanía Global. Unha das dinámicas propostas poderán ser levada a cabo nun centro educativo. 70
Multiple-choice questions B1 C6 De forma voluntaria se poderá realizar unha proba de resposta múltiple baseada nunha batería de preguntas traballadas na aula. 30
 
Assessment comments

Students who attend 80% of the classes can earn a maximum of 7 on the
project. The course can be passed by obtaining a 4 in the project. They
will be able to voluntarily take a multiple-choice test based on a battery of
questions worked on in the classroom. A maximum of 3 points can be obtained
with this test. If students do not pass the subject on the 1st opportunity,
they will be able to repeat the project and voluntarily take the multiple
choice test on the 2nd opportunity.

Students who have been granted academic exemption or those students who lose
their status as assistants throughout the semester will have to do the project individually and the multiple choice test. The percentages that will be
applied in this case will be 60% project and 40% multiple response test in
both the 1st and 2nd opportunities.

Students who have part-time enrolment will be governed by the criteria
described.

NOTICE

As stated in the regulations, fraudulent performance of tests or evaluation activities
will be subject to sanctions.

Taking into account the optional nature of the subject and the changes in
the number of people enrolled, the work and evaluation criteria could be
subject to adaptations negotiated with the students.

 

 

Sources of information
Basic
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  • Aparici, Roberto y García-Marín, David (2017). ¡Sonríe, te están puntuando! Gedisa
  • Aparici, Roberto y Gacía Marín, David (2017). Comunicar y educar en el mundo que viene . Gedisa.
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  • Zuboff, Shoshana (2020). La era del capitalismo de vigilancia . Paidós
Complementary


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Subjects that it is recommended to have taken before
Social Information and Communication Technologies/652G03009

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Other comments

Class attendance and follow-up of the course from the beginning of classes. Attendance at tutorials. Adequate cooperative work.

Green Campus Program :

It is recommended to send the works electronically and, if this is not possible, not to use plastics, choose double-sided printing, use recycled paper and avoid printing drafts.

This course incorporates the gender perspective and will work to promote and, where appropriate, modify prejudices and sexist attitudes.


(*)The teaching guide is the document in which the URV publishes the information about all its courses. It is a public document and cannot be modified. Only in exceptional cases can it be revised by the competent agent or duly revised so that it is in line with current legislation.