Para
superar a materia é condición necesaria aprobar a Proba Obxectiva (exame), polo
que os traballos non puntuarán ata que o exame estea aprobado (polo menos un 5
sobre 10).

Ademais
destes 6 aspectos (presentación oral, análise de fontes documentais, traballo
tutelado, estudo de casos, proba obxectiva e resumo), tamén poderá influír na
puntuación o grao de implicación do alumno na materia (asistencia,
participación, interese, destrezas adquiridas, etc.) podendo variar ata 0.15
puntos na nota final para aqueles que, superando o Exame Oficial, están
próximos ao momento de corte de cada cualificación.

A
asistencia ás clases é primordial para comprender a materia, máis aínda, ás
clases interactivas cuxo contido tamén é materia de exame e fundamental para a realización dalgúns traballos.

Todos
os aspectos relacionados con “dispensa académica”, “dedicación ao estudo”,
“permanencia” e “fraude académica” rexeranse #de acordo con a normativa
académica vixente da UDC, e neste sentido, detállanse especificacións a continuación.

ESPECIFICACIÓNS
ADICIONAIS:

1. Aplicaranse os mesmos criterios
avaliadores á 2ª convocatoria que á 1ª convocatoria.

2. Os traballos serán entregados na mesma
data por parte de todo o alumnado, caso de non entrega, non puntúan.

3. O alumnado con recoñecemento de dedicación
a tempo parcial e dispensa académica de exención de asistencia, será avaliado
cos mesmos criterios que o resto do alumnado tendo que levar a cabo os mesmos
traballos e, aqueles que sexan en grupo, deberán integrarse co resto do
alumnado para a súa realización.

Resultados de aprendizaxe	Competencias / Resultados do título
Coñecer os fundamentos do proceso de avaliación e diagnóstico da deficiencia auditiva	A8
Coñecer e realizar a intervención logopédica na deficiencia auditiva	A17
Coñecer a organización de institucións educativas, sanitarias e sociais.	A25
Adquirir un coñecemento práctico para a evaluación logopédica.	A26
Realizar a planificación estratéxica da intervención logopédica.	A27
Acceso, selección e xestión das fontes de información relevantes para a práctica profesional.		B1
Resolver problemas de forma efectiva.		B16
Traballar en equipo e, no seu caso, de forma interdisciplinar.		B24
Valorar críticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cós que deben enfrentarse.			C6

Temas	Subtemas
1. INTRODUCIÓN Á REHABILITACIÓN AUDITIVA	1. Conceptos e coñecementos iniciais 2. Evolución histórica da rehabilitación auditiva: oralismo fronte a gestualismo.
2. BASES DA INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA NA DISCAPACIDADE AUDITIVA INFANTIL	1. Características do desenvolvemento na xordeira infantil. O papel da familia na adquisición da linguaxe. 2. Métodos e sistemas de comunicación na xordeira/hipoacusia infantil. 3. Estratexias de intervención temperá na xordeira/hipoacusia infantil. 4. Etapa escolar: intervención logopédica e integración.
3. MÉTODOS E ENFOQUES DA INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA NA DISCAPACIDADE AUDITIVA	1.Implantes cocleares, audiófonos e outros dispositivos de axuda na rehabilitación auditiva. O papel do logopeda na adaptación protésica. 2.Rehabilitación/habilitación auditiva do implante coclear en nenos e adultos. Metodoloxía de intervención e resultados. 3.Software e outros recursos informáticos de apoio á rehabilitación auditiva. 4.Xordocegueira: intervención logopédica en nenos e adultos. 5.Envellecemento e demencia: intervención logopédica na perda auditiva.

Metodoloxías / probas	Competencias / Resultados	Horas lectivas (presenciais e virtuais)	Horas traballo autónomo	Horas totais
Actividades iniciais	A8 A25	2	2	4
Sesión maxistral	A17 A26 A27 B1 C6	16	0	16
Presentación oral	B24	3	12	15
Análise de fontes documentais	A8 A17 A26	2	4	6
Traballos tutelados	A17 A27 B16 B24	9	45	54
Proba obxectiva	A8 A17 A25 A26 A27 B1 B16 C6	1	10	11
Estudo de casos	A8 A26 A27 B16 B24	10	20	30
Obradoiro	B1 B16 B24 C6	3	3	6
Resumo	A8 A17 A25 A26 A27 B1	1	3	4

Atención personalizada		4	0	4

*Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado

Metodoloxías	Descrición
Actividades iniciais	Actividades que se levará a cabo antes de iniciar o proceso de ensino-aprendizaxe a fin de coñecer as competencias, intereses e/ou motivacións que posúe o alumnado para o logro dos obxectivos que se queren alcanzar
Sesión maxistral	Exposición oral do profesor complementada co uso de medios audiovisuais e a introdución de preguntas dirixidas aos estudantes, coa finalidade de transmitir coñecementos e facilitar a aprendizaxe.
Presentación oral	Exposición verbal do alumno sobre un tema. Require un traballo previo de elaboración do contido e da metodoloxía da presentación.
Análise de fontes documentais	Actividad destinada a que os estudantes realicen a lectura crítica e a análise das distintas fontes documentais de calidade relevantes.
Traballos tutelados	Elaboración de material de intervención a partir das pautas facilitadas polo profesor. O obxeto deste punto e fomentar a autonomía do alumno na preparación de material de intervención, aspecto fundamental no futuro exercicio profesional.
Proba obxectiva	Proba escrita utilizada para a avaliación da aprendizaxe, cuxo trazo distintivo é a posibilidade de determinar se as respostas dadas son ou non correctas. A Proba obxectiva poderá combinar distintos tipos de preguntas: preguntas de resposta múltiple, de resposta breve e de desarrollo sobre un tema, etc.
Estudo de casos	Partindo da descripción da situación dun caso facilitada polo profesor, o alumno debe ser capaz de analizar os feitos para chegar a unha decisión razoada de análise do proceso.
Obradoiro	Modalidad formativa orientada a la aplicación de aprendizajes en la que se pueden combinar diversas metodologías/pruebas (exposiciones, simulaciones, debates, solución de problemas, prácticas guiadas, etc) a través de la que el alumnado desarrolla tareas eminentemente prácticas sobre un tema específico, con el apoyo y supervisión del profesorado.
Resumo	Elaboración de síntese dos principais contidos traballados. É unha axuda importante para o repaso e a preparación de exames.

Metodoloxías	Competencias / Resultados	Descrición	Cualificación
Presentación oral	B24	Valora o aprendizaxe de coñecementos adquiridos sobre o tema e a capacidade de defendelos e expoñelos.	2.5
Análise de fontes documentais	A8 A17 A26	Valora a capacidade de relacionar os coñecementos do alumno co contido do texto.	1.5
Traballos tutelados	A17 A27 B16 B24	Valora a capacidade de elaboración de material de intervención para o futuro exercicio profesional.	10
Estudo de casos	A8 A26 A27 B16 B24	Valora o aprendizaxe adquirido na resolución de casos clínicos plantexados durante as clases interactivas e expositivas.	2.5
Proba obxectiva	A8 A17 A25 A26 A27 B1 B16 C6	Valora os coñecementos e destrezas adquiridas sobre a asignatura.	80
Resumo	A8 A17 A25 A26 A27 B1	Valora a capacidade de síntesis dos aspectos fundamentais do contido da asignatura a nivel teórico e práctico.	3.5

Observacións avaliación
Para superar a materia é condición necesaria aprobar a Proba Obxectiva (exame), polo que os traballos non puntuarán ata que o exame estea aprobado (polo menos un 5 sobre 10). Ademais destes 6 aspectos (presentación oral, análise de fontes documentais, traballo tutelado, estudo de casos, proba obxectiva e resumo), tamén poderá influír na puntuación o grao de implicación do alumno na materia (asistencia, participación, interese, destrezas adquiridas, etc.) podendo variar ata 0.15 puntos na nota final para aqueles que, superando o Exame Oficial, están próximos ao momento de corte de cada cualificación. A asistencia ás clases é primordial para comprender a materia, máis aínda, ás clases interactivas cuxo contido tamén é materia de exame e fundamental para a realización dalgúns traballos. Todos os aspectos relacionados con “dispensa académica”, “dedicación ao estudo”, “permanencia” e “fraude académica” rexeranse #de acordo con a normativa académica vixente da UDC, e neste sentido, detállanse especificacións a continuación. ESPECIFICACIÓNS ADICIONAIS: 1. Aplicaranse os mesmos criterios avaliadores á 2ª convocatoria que á 1ª convocatoria. 2. Os traballos serán entregados na mesma data por parte de todo o alumnado, caso de non entrega, non puntúan. 3. O alumnado con recoñecemento de dedicación a tempo parcial e dispensa académica de exención de asistencia, será avaliado cos mesmos criterios que o resto do alumnado tendo que levar a cabo os mesmos traballos e, aqueles que sexan en grupo, deberán integrarse co resto do alumnado para a súa realización.

Bibliografía básica	(). . Cecilia Tejedor A (2004). Aprendiendo a oír manual práctico de educación auditiva para la adaptación de prótesis e implantes cocleares. Madrid Ramirez Camacho R (2005). Conocer al niño sordo. Madrid. CEPE Jiménez MJ, López M (2003). Deficiencia Auditiva. Evaluación, intervención y recursos psicopedagógicos. Madrid. CEPE Ling D (2006). El maravilloso sonido de la palabra: programa auditivo-verbal para niños con pérdida auditiva. México. Trillas Buceta Cancela MJ (2000). Estimulación temprana en el niño sordo. Santiago de Compostela. Nino Monsalve González A (2011). Guía de intervención logopédica en las deficiencias auditivas. Madrid: Síntesis Herrán Martín B (2005). Guía técnica de intervención logopédica en implantes cocleares. Madrid. Síntesis Amat MT (2002). Implante coclear cuaderno de ejercicios de rehabilitación. Barcelona. Asociación de implantados cocleares de España Manrique Rodríguez MJ (2002). Implantes cocleares. Barcelona. Masson Furmanski HM (2003). Implantes cocleares en niños rehabilitación auditiva y terapia auditiva verbal. Barcelona. Nexos Datta G (2007). Implantes cocleares para niños pequeños sordos: las primeras palabras. Pamplona. EUNSA Bonet Agustí M (1993). Manual de rehabilitación del sordo adulto. Barcelona. Masson Colegio La Purísima para niños sordos (2006). SEDEA: Programa Secuenciado de Desarrollo Auditivo. Onda Educa Silvestre Benach N (1998). Sordera comunicación y aprendizaje. Barcelona. Masson

Bibliografía complementaria	Peñaloza Y (2006). Función, descripción yadaptación de auxiliares auditivos. México. Trillas Wayne O (2005). Guía de la Clínica Mayo sobre audición. México. Trillas Acosta V (2006). La sordera desde la diversidad cultural y lingüística. Barcelona. Masson Sánchez Casado I (2002). La sordoceguera. Badajoz. Diputación Provincial de Badajoz Salesa E, Perelló E, Bonavida A. (2005). Tratado de audiología. Barcelona. Masson
	Recursos en línea: "acuaudio"