| Competencias / Resultados do título |
| Código | Competencias / Resultados do título |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Resultados de aprendizaxe | Competencias / Resultados do título | ||
| Demostrar capacidade para interpretar e utilizar literatura científica | AI1 AI3 AI5 |
BI1 BI2 BI3 BI4 BI5 BI6 BI9 BI11 |
CI1 CI2 CI3 CI7 CI8 CI9 |
| Desenrolar espiritu crítico para conocer e analizar os diversos modelos de evaluación da calidade e estar en disposición de poder dar mellor resposta ós requerimentos. | AI1 AI3 AI5 |
BI1 BI2 BI3 BI4 BI5 BI6 BI8 BI9 BI10 BI11 BI12 |
CI1 CI2 CI3 CI7 CI8 CI9 |
| Ser capaz de extrapolar dun escenario sanitario unha realidade determinada e proxectar unha mellora concreta. | AI1 AI3 AI5 |
BI1 BI2 BI3 BI4 BI5 BI8 BI9 BI10 BI11 BI12 |
CI1 CI2 CI3 CI7 CI8 CI9 |
| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| CONTENIDOS TEÓRICOS: 1. Diferentes aproximaciones a la evaluación de la calidad en la investigación: ¿Proceso o producto? 2. I+D+i. ¿Qué es cada letra? 3. Productos de la investigación. 4. Requisitos de calidad en la publicación de diferentes tipos de diseños. 5. Evaluación de la calidad de la investigación. 6. Introducción a la evaluación de la calidad de un proyecto de investigación. CONTENIDOS PRÁCTICOS: 1. Investigación. Desarrollo. Innovación 2. Artículos científicos. Patentes. Otros. Reflexiones sobre la aplicabilidad. 3. Acuerdos de criterios de calidad de las publicaciones. Iniciativas STROBE, CONSORT, STARD, QUORUM 4. Evaluación de trabajos. Evaluación de investigadores y grupos. Evaluación de instituciones. Organizaciones evaluadoras. 5. ¿Qué tener presente? 5.1. Interés (y aplicabilidad). 5.2. Viabilidad (garantías de llevar a buen puerto el proyecto). |
2.1. Investigación 2.2. Desarrollo 2.3. Innovación 3.1. Artigos científicos 3.2. Patentes 3.3. Outros 3.4. Reflexions sobre á aplicabilidade 4.1. Necesidade 4.2. Iniciativa STROBE 4.3. Iniciativa CONSORT 4.4. Iniciativa STARD 4.5. Iniciativa QUORUM 5.1. Evaluación de traballos 5.2. Evaluación de investigadores e grupos 5.3. Evaluación de institucions 5.4. Organizacións evaluadoras 6.1. ¿Qué ter presente? 6.2. Interése (e aplicabilidade) 6.3. Adecuación dos medios disponibles e solicitados 6.4. Viabilidade (garantías de levar a bó porto o proxecto) |
| Planificación | ||||
| Metodoloxías / probas | Competencias / Resultados | Horas lectivas (presenciais e virtuais) | Horas traballo autónomo | Horas totais |
| Aprendizaxe colaborativa | B1 B2 B3 B4 B5 B6 C1 C2 C7 | 0 | 39 | 39 |
| Debate virtual | A3 A5 B8 B2 B9 B10 B11 B12 C3 C8 | 0 | 12 | 12 |
| Discusión dirixida | B4 B5 B6 | 0 | 8 | 8 |
| Lecturas | A1 B8 B4 B5 C3 | 0 | 8 | 8 |
| Análise de fontes documentais | B1 B2 B3 B4 B9 B10 C9 | 0 | 8 | 8 |
| Atención personalizada | 0 | 0 | 0 | |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | ||||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Aprendizaxe colaborativa | El alumno se integrará en un equipo de trabajo para la elaboración de un trabajo grupal. |
| Debate virtual | Se realizarán chats a través de la plataforma |
| Discusión dirixida | Evaluación del trabajo de los demás grupos y comentario |
| Lecturas | Se colgarán en la plataforma distintas presentaciones en power point y documentación complementaria en PDF |
| Análise de fontes documentais | Se colgarán en la plataforma varias fuentes documentales para complementar la materia. El alumno tendrá que analizar dichas fuentes para la adquisición de las competencias marcadas. |
| Atención personalizada |
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| Avaliación | |||
| Metodoloxías | Competencias / Resultados | Descrición | Cualificación |
| Aprendizaxe colaborativa | B1 B2 B3 B4 B5 B6 C1 C2 C7 | Trabajo de grupo y posibilidad de realizar alguno individual | 75 |
| Debate virtual | A3 A5 B8 B2 B9 B10 B11 B12 C3 C8 | Debate de los trabajos presentados | 15 |
| Discusión dirixida | B4 B5 B6 | Comentarios a las discusiones y respuestas | 10 |
| Observacións avaliación | |||
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PLAXIO En caso de plaxio, aplicarase o seguinte:
REALIZACIÓN FRAUDULENTA DAS PROBAS OU ACTIVIDADES DE AVALIACIÓN A realización fraudulenta das probas ou actividades de avaliación, unha vez comprobada, implicará directamente a perda do dereito á oportunidade na que se cometa a falta e respecto da materia na que se tivese cometido. Nas actas figurará un non presentado nesta oportunidade. |
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Riegelman RG (2013). Studying a study and testing a test (sixth edition). Baltimore (USA), Lippincott| Recomendacións | |
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
| Materias que continúan o temario |
| Observacións | |
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Uso docente del inglés Será conveniente que el alumnado tenga un conocimiento básico del inglés para el manejo del material bibliográfico y/o la lectura de algún texto escrito en dicho idioma y, sobre todo, para la consulta en Internet de diferentes páginas relacionadas con la materia de clase. Se recomienda al alumnado que posea un grado de conocimiento de inglés correspondiente al nivel A2 de Usuario Básico, recogido en el documento del Marco Común Europeo de Referencia sobre Conocimiento de Lenguas (http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/cvc_mer.pdf). Esta materia ten en conta as recomendacións de SOSTENIBILIDADE MEDIO AMBIENTE, PERSOA E IGUALDADE DE XERO: - A entrega dos traballos documentais que se realicen nesta materia, realizarase a través de Moodle, en formato dixital sen necesidade de imprimilos. - Teranse en conta os principios éticos relacionados cos valores da sustentabilidade nos comportamentos persoais e profesionais. "Segundo se recolle nas distintas normativas de aplicación para a docencia universitaria deberase incorporar a perspectiva de xénero nesta materia (usarase linguaxe non sexista, utilizarase bibliografía de autores/as de ambos sexos, propiciarase a intervención en clase de alumnos e alumnas...)-Traballarase para identificar e modificar prexuízos e actitudes sexistas e influirase na contorna para modificalos e fomentar valores de respecto e igualdade. -Deberanse detectar situacións de discriminación por razón de xénero e proporanse accións e medidas para corrixilas."- Facilitarase a plena integración do alumnado que por razón físicas, sensoriais, psíquicas ou socioculturais, experimenten dificultades a un acceso idóneo, igualitario e proveitoso á vida universitaria. |