| Competencias / Resultados del título |
| Código | Competencias / Resultados del título |
| A1 | CE1 - Analizar información relacionada con fuentes y hechos internacionales en entornos geopolíticos, económicos y jurídicos complejos, presenciales o virtuales. |
| A2 | CE2 - Comprender la estructura, las competencias y el funcionamiento de las instituciones y organizaciones internacionales, así como sus relaciones con otros actores, estatales y no estatales. |
| A3 | CE3 - Conocer los conceptos, teorías y técnicas aplicadas al análisis de los actores y relaciones internacionales, tanto en el ámbito universal como en el regional, con una perspectiva tanto histórica como contemporánea. |
| A4 | CE4 - Comprender los fundamentos teóricos generales de la economía y de la estructura económica internacional. |
| A5 | CE5 - Comprender y analizar los procesos globalizadores, las dinámicas de deslocalización y estrategias alternativas. |
| A6 | CE6 - Comprender los desafíos a la seguridad internacional y el valor de la mediación y resolución de conflictos de forma pacífica. |
| A7 | CE7 - Analizar la realidad global en sus diferentes dimensiones, en particular la geográfica, la política, la social, la económica y la jurídica. |
| A8 | CE8 - Ser capaz de aplicar la metodología científica a los retos sociales, políticos, económicos y jurídicos con elemento internacional. |
| A9 | CE9 - Analizar y evaluar problemas medioambientales y patrimoniales en las relaciones internacionales. |
| A10 | CE10 - Adquirir conocimiento de las técnicas, métodos de trabajo y análisis de las ciencias humanas, sociales y jurídicas. |
| A11 | CE11 - Analizar la realidad política, social y económica en el marco de la cooperación internacional al desarrollo. |
| A12 | CE12 - Comprender los instrumentos y mecanismos políticos, jurídicos y económicos que garanticen una gestión eficiente de proyectos y negocios internacionales. |
| B1 | CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. |
| B2 | CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. |
| B3 | CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. |
| B4 | CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. |
| B5 | CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. |
| B6 | CG1 - Apreciar la diversidad y la multiculturalidad. |
| B7 | CG2 - Adquirir habilidad para trabajar en un contexto internacional. |
| B8 | CG3 - Identificar aspectos esenciales de culturas y costumbres de otros países. |
| B9 | CG4 - Formarse en la resolución de problemas. |
| B10 | CG5 - Adquirir conocimientos generales básicos. |
| B11 | CG6 - Adquirir capacidad de organizar y planificar. |
| B12 | CG7 - Adquirir capacidad de tomar decisiones. |
| B13 | CG8 - Formarse en el diseño y la gestión de proyectos. |
| B14 | CG9 - Adquirir capacidad de adaptarse a nuevas situaciones. |
| C1 | CT1 - Dominar la expresión, tanto de forma oral como escrita, en las lenguas oficiales de la comunidad autónoma. |
| C2 | CT2 - Defenderse en un idioma extranjero y expresarse correctamente de forma oral y escrita en el mismo. |
| C3 | CT3 - Utilizar las herramientas básicas de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) necesarias para el ejercicio de su profesión y para el aprendizaje a lo largo de su vida. |
| C4 | CT4 - Desarrollarse para el ejercicio de una ciudadanía respetuosa con la cultura democrática, los derechos humanos y la perspectiva de género, en los distintos ámbitos de conocimiento y en la práctica profesional, con el objetivo de alcanzar una sociedad más justa e igualitaria |
| C5 | CT5 - Defender la importancia de la cultura emprendedora y conocer los medios al alcance de las personas emprendedoras. |
| C6 | CT6 - Adquirir habilidades para la vida y hábitos, rutinas y estilos de vida saludables, así como un uso equitativo, responsable y eficiente de los recursos. |
| C7 | CT7 - Desarrollar la capacidad de trabajar en equipos interdisciplinares o transdisciplinares, para ofrecer propuestas que contribuyan a un desarrollo sostenible ambiental, económico, político y social. |
| C8 | CT8 - Valorar la importancia que tiene la investigación, la innovación y el desarrollo tecnológico en el avance socioeconómico y cultural de la sociedad. |
| C9 | CT9 - Tener la capacidad de gestionar tiempos y recursos: desarrollar planes, priorizar actividades, identificar las críticas, establecer plazos y cumplirlos. |
| Resultados de aprendizaje | |||
| Resultados de aprendizaje | Competencias / Resultados del título | ||
| Conocer y entender las relaciones económicas y de dependencia internacional y sus transformaciones en el largo plazo | A3 A7 A10 |
B7 B8 B10 |
C4 |
| Establecer comparaciones entre los distintos modelos de colonialismo de la Edad Moderna y Contemporánea | A1 A2 A3 A7 A8 A10 |
B7 B8 |
C4 |
| Relacionar las características de los modelos de colonización y descolonización con la realidad política-económica actual | A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A9 A11 |
B3 B6 B8 B9 B10 B11 |
C1 C8 |
| Reflexionar sobre las consecuencias en el largo plazo de la presencia europea en otros territorios | A1 |
B2 B3 B6 B9 B14 |
C4 C7 C8 C9 |
| Explicar el método de gobierno y control en la América española | A1 A2 A3 A7 |
B1 B4 |
|
| Describir los procesos de independencia y descolonización | A1 A4 A5 A7 A8 |
B1 B5 |
|
| Integrar el conocimiento de la expansión europea en la comprensión de la actualidad | A1 A2 A3 A4 A12 |
B12 |
C3 |
| Diferenciar los distintos modelos de organización y control del territorio | A1 A2 A3 A5 A7 A8 A9 A10 |
C4 |
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| Distinguir las motivaciones económicas, políticas y sociales por las que en cada período se ocuparon territorios fuera de Europa | A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A10 |
B9 B11 B13 B14 |
C2 C3 |
| Mostrar capacidad de expresión oral y escrita | B10 B11 B12 |
C1 C2 C8 C9 |
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| Desarrollar la capacidad de búsqueda, selección y elaboración de información | B1 B2 B3 B4 B5 |
C3 C4 C5 C6 C7 |
|
| Facilitar el desarrollo de un compromiso ético | A3 A10 A11 |
B2 B3 B6 B7 B8 |
C3 C4 C6 |
| Fomentar la capacidad de trabajo en equipo y la aplicación de los conocimientos adquiridos en la interpretación de material estadístico, gráfico y documental | A1 A2 A9 A11 |
B2 B3 B4 B6 B7 B9 B11 B12 B13 |
C3 C4 C6 C7 |
| Contenidos |
| Tema | Subtema |
| 1. América precolombina: orígenes y áreas culturales |
1.1. A orixe do home americano 1.2. As áreas culturais de América |
| 2. Las ansias de expansión: exploraciones en los siglos XIV-XV | 2.1. As primeiras expansións e exploracións 2.2. Colón e a chegada a América |
| 3. La configuración y evolución de Hispanoamérica: economía, sociedad y gobierno en los siglos XVI-XVIII | 3.1. A conquista de América 3.2. O papel da Igrexa 3.3. Goberno e economía nas Indias 3.4. Sociedade e demografía nas Indias |
| 4. El asentamiento de otras potencias europeas en América | 4.1. O Brasil colonial 4.2. Da colonización inglesa e francesa até a rebelión das Trece Colonias |
| 5. Las independencias hispanoamericanas | |
| 6. La colonización de África en los siglos XIX-XX | |
| 7. Contactos y resistencias en Asia | |
| 8. El proceso de descolonización en el siglo XX |
| Planificación | ||||
| Metodologías / pruebas | Competencias / Resultados | Horas lectivas (presenciales y virtuales) | Horas trabajo autónomo | Horas totales |
| Sesión magistral | A2 A1 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A10 A9 A11 A12 B2 B3 B6 B7 B8 B10 | 20 | 25 | 45 |
| Análisis de fuentes documentales | A2 A1 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A10 A9 A11 A12 B2 B3 B4 B7 B9 B11 B12 B8 B10 B1 C1 C2 C3 C4 C6 | 20 | 32 | 52 |
| Trabajos tutelados | A2 A1 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A10 A9 A11 A12 B2 B3 B4 B5 B7 B9 B11 B12 B13 B14 B8 B10 B1 C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 | 4 | 17 | 21 |
| Prueba objetiva | A2 A1 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A10 A9 A11 A12 B2 B3 B4 B6 B8 B10 B1 C1 C2 C4 C6 C9 | 2 | 10 | 12 |
| Presentación oral | A2 A3 A7 A8 A9 B2 B4 B5 B9 B11 B12 B10 B1 C1 C2 C3 C6 C9 | 6 | 10 | 16 |
| Atención personalizada | 4 | 0 | 4 | |
| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||
| Metodologías |
| Metodologías | Descripción |
| Sesión magistral | Explicación de los conceptos básicos y de las pautas clave para comprender el temario de la asignatura. |
| Análisis de fuentes documentales | Actividades prácticas a partir de fuentes documentales relacionadas con el contenido de la materia. |
| Trabajos tutelados | Realización de trabajos escritos sobre puntos del temario que requieren el empleo de bibliografía especializada y la aplicación de los conocimientos y las destrezas adquiridas en la asignatura. |
| Prueba objetiva | Realización de un examen escrito sobre los contenidos del programa en las convocatorias oficiales. |
| Presentación oral | Exposición oral por parte del alumnado del trabajo escrito realizado. |
| Atención personalizada |
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| Evaluación | |||
| Metodologías | Competencias / Resultados | Descripción | Calificación |
| Análisis de fuentes documentales | A2 A1 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A10 A9 A11 A12 B2 B3 B4 B7 B9 B11 B12 B8 B10 B1 C1 C2 C3 C4 C6 | Actividades prácticas con material cuantitativo y/o cualitativo que se realizarán durante las clases. Se facilitará un calendario aproximado en las primeras sesiones. Se valora el conocimiento de los contenidos de la materia, la capacidad de expresión, el manejo y el dominio del vocabulario específico, la capacidad analítica y sintética. De igual modo, se valora la capacidad para debatir, resolver problemas y trabajar en equipo. |
30 |
| Trabajos tutelados | A2 A1 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A10 A9 A11 A12 B2 B3 B4 B5 B7 B9 B11 B12 B13 B14 B8 B10 B1 C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 | Trabajo escrito sobre un tema asignado por el docente. Debe seguir las pautas de presentación que se publicarán en el Campus Virtual y utilizar bibliografía especializada. La entrega se realizará en un archivo PDF a través del Campus Virtual. Se valora la correcta redacción, la búsqueda y uso de información especializada y crítica, la capacidad de analizar y relacionar términos, sucesos y consecuencias en el panorama internacional. |
20 |
| Presentación oral | A2 A3 A7 A8 A9 B2 B4 B5 B9 B11 B12 B10 B1 C1 C2 C3 C6 C9 | Presentación y defensa del trabajo tutelado realizado. Tendrá lugar en las últimas semanas de docencia, según calendario que se publicará tras las entregas del trabajo escrito. Se valora el manejo y el dominio del vocabulario específico, la claridad expositiva y la capacidad de sintetizar y jerarquizar la información. También computará el aparato gráfico preparado por el alumnado para apoyar su presentación. |
10 |
| Prueba objetiva | A2 A1 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A10 A9 A11 A12 B2 B3 B4 B6 B8 B10 B1 C1 C2 C4 C6 C9 | Examen escrito sobre los contenidos de la materia que se realizará en las fechas de las convocatorias oficiales. Se valora el conocimiento de los contenidos de la materia, la capacidad de expresión, el manejo y el dominio del vocabulario específico, la capacidad analítica y sintética. |
40 |
| Observaciones evaluación | |||
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Normativa de evaluación:
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| Fuentes de información |
| Básica |
Antonio Espino López (2010). Atlas Histórico del colonialismo. Síntesis
Britta Timm Knudsen (ed.) (2022). Decolonizing Colonial Heritage. Taylor & Francis
Marc Ferro (dir.) (2005). El libro negro del colonialismo. Siglos XVI al XXI: del exterminio al arrepentimiento. La esfera de los libros
María Dolores Béjar (2011). Historia del siglo XX. Europa, América, Asia, África y Oceanía. Siglo Veintiuno
E. J. Hobsbawn (2001). La era del imperio (1875-1914). Barcelona: Crítica
M.P. Pérez Cantó y E. M. Romero (2010). Las sociedades originarias y la América hispana. Una aproximación histórica. Madrid: Universidad Autónoma de Madrid
Robert Young (2016). Postcolonialism?: an historical introduction. Wiley-Blackwell |
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| Complementária |
Abel García Sánchez (1999). Génesis y desarrollo del imperialismo, 1850-1950. Instituto Politécnico Nacional
Margaret MacMillan (2013). 1914: de la paz a la guerra. Madrid: Turner
Pedro Pérez Herrero (1992). América Latina y el colonialismo europeo: siglos XVI-XVIII. Madrid:Síntesis
Barbara Arneil (2024). Colonialism versus Imperialism. Political Theory, 52(1), 146–176
Luis Alonso Álvarez (2022). El costo del imperio asiático. La formación colonial de las islas filipinas bajo dominio español, 1565-1800. A Coruña: Universidade da Coruña
J. Moreno García (1992). El Extremo Oriente. Siglo XX. Madrid:Síntesis
Josep Fontana (2017). El siglo de la revolución. Una historia del mundo desde 1914. Barcelona: Crítica
Enrique Moradiellos (2013). Europa y el mundo en los albores del siglo XX: la precaria hegemonía europea en víspera de la Gran Guerra.
Leslie Bethell (1990). Historia de América Latina.. Crítica
Alfred W. Crosby (1988). Imperialismo ecológico. La expansión biológica de Europa, 900-1900. Crítica
John H. Elliott (2006). Imperios del mundo atlántico. España y Gran Bretaña en América, 1492-1830. Madrid
Paloma García (2015). La configuración de Oriente Próximo tras la Primera Guerra Mundial. Revista Unisci
Wolfgang J. Mommsen (1987). La época del imperialismo. Europa 1885-1918. Madrid: Siglo XX
Dani Rodrik (2011). La paradoja de la globalización. Democracia y el fuguro de la economía mundial. Bosch
Jose Luis Comellas (2001). Los grandes imperios coloniales. Rialp |
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| Recomendaciones | |
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