| Competencias / Resultados do título |
| Código | Competencias / Resultados do título |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Resultados de aprendizaxe | Competencias / Resultados do título | ||
| AM25 AM26 AM41 |
|||
| AM35 AM37 AM43 |
|||
| AM24 AM42 AM44 |
|||
| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| Medio físico |
O medio físico no marco dos estudos ambientais. Interacción actividade humana-medio físico. Inventario do medio físico. |
| Ecoloxía | Evolución. Poblacións. Comunidades. Ciclos da materia e fluxos de enerxía. Ciclos globais. |
| Paleoecoloxía | Escalas temporais e procesos ecolóxicos. Reconstrucción de condicións ecolóxicas de referencia con rexistros sedimentarios. Estudo de casos en monitorización ambiental de longo período. |
| Planificación | ||||
| Metodoloxías / probas | Competencias / Resultados | Horas lectivas (presenciais e virtuais) | Horas traballo autónomo | Horas totais |
| Prácticas a través de TIC | A24 A25 A26 A35 A37 A41 A42 A43 A44 | 3 | 9 | 12 |
| Proba obxectiva | A24 A25 A26 A35 A37 A41 A42 A43 A44 | 1 | 2 | 3 |
| Estudo de casos | A25 | 6 | 18 | 24 |
| Sesión maxistral | A24 A25 A26 A35 A37 A41 A42 A43 A44 | 12 | 24 | 36 |
| Atención personalizada | 0 | 0 | 0 | |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | ||||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Prácticas a través de TIC | Presentación e estudo de modelos numéricos para unha mellor comprensión e resolución de problemas ecolóxicos. A maioría destes modelos traballaranse con PCs da Facultade se os alumnos non dispoñen de portátiles. |
| Proba obxectiva | Exame final da materia |
| Estudo de casos | Casos prácticos e actividades que impliquen a aplicación de coñecementos teóricos. |
| Sesión maxistral | Exposición oral para transmitir coñecementos e facilitar a aprendizaxe. A maior parte do apoio gráfico destas sesións estará dispoñible no Campus virtual. |
| Atención personalizada |
|
|
| Avaliación | |||
| Metodoloxías | Competencias / Resultados | Descrición | Cualificación |
| Proba obxectiva | A24 A25 A26 A35 A37 A41 A42 A43 A44 | Exame final da materia: Teoría e Prácticas | 100 |
| Observacións avaliación | |||
|
Realizarase un único exame final que incluirá preguntas sobre as tres partes da materia. Todos os aspectos relacionados con “dispensa académica”, “dedicación ao estudo”, “permanencia” e “fraude académica” rexeranse de acordo coa normativa académica vixente da UDC: https://www.udc.es/es/normativa/academica/ |
|||
| Fontes de información |
| Bibliografía básica |
Molles MC (2006). Ecología: conceptos y aplicaciones. Madrid: McGraw-Hill
Smith TM, Smith RL (2006). Elements of ecology. San Francisco California: Pearson
Aguiló M, Andrés L. et al (2004). Guía para la elaboración de estudios del medio físico: contenido y metodología. Madrid: Ministerio de Medio Ambiente
Smol JP (2008). Pollution of Lakes an Rivers. A Palaeoenvironmental Perspective. London: Arnoldv Publishers |
|
|
|
| Bibliografía complementaria | |
|
|
| Recomendacións | |
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
| Materias que continúan o temario |
| Observacións | |
|
Programa Green Campus Facultade de Ciencias Para axudar a conseguir unha contorna inmediata sostible e cumprir co punto 6 da "Declaración Ambiental da Facultade de Ciencias (2020)", os traballos documentais que se realicen nesta materia: a. Solicitaranse maioritariamente en formato virtual e soporte informático. b. De realizarse en papel: - Non se empregarán plásticos. - Realizaranse impresións a dobre cara. - Empregarase papel reciclado. - Evitarase a realización de borradores. Perspectiva de xénero "Segundo se recolle nas distintas normativas de aplicación para a docencia universitaria deberase incorporar a perspectiva de xénero nesta materia (usarase linguaxe non sexista, utilizarase bibliografía de autores/as de ambos sexos, propiciarase a intervención en clase de alumnos e alumnas...)". "Traballarase para identificar e modificar prexuízos e actitudes sexistas e influirase na contorna para modificalos e fomentar valores de respecto e igualdade". "Deberanse detectar situacións de discriminación por razón de xénero e proporanse accións e medidas para corrixilas". |