| Competencias / Resultados do título |
| Código | Competencias / Resultados do título |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Resultados de aprendizaxe | Competencias / Resultados do título | ||
| Coñecer os principais modelos macroeconómicos dinámicos. | AM2 AM5 AM6 AM9 |
BM6 BM7 BM8 |
CM2 CM6 CM8 CM9 |
| Analizar os feitos empíricos do crecemento económico | AM2 AM6 AM9 |
BM6 BM7 BM8 |
CM2 CM6 CM7 CM8 CM9 |
| Ter unha actitude proactiva, a capacidade de traballar en grupo, a adquisición de responsabilidades, así como a habilidade para argumentar e expresarse de forma coherente tanto na elaboración dun texto escrito como na exposición pública dos resultados dun estudio concreto. | AM5 AM6 |
BM8 |
CM2 CM6 CM7 CM8 CM9 |
| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| Tema 1. Modelos de horizonte infinito | 1.1. O modelo de Solow ampliado 1.2. O modelo de Ramsey-Cass-Koopmans 1.3. Aplicacións e solucións numéricas |
| Tema 2. Modelos de crecemento endóxeno | 2.1. O modelo AK con política fiscal 2.2. O modelo de Romer |
| Tema 3.Modelos con axentes heteroxeneos | 3.1. Fontes de heteroxenedidade 3.2. O modelo de mercados completos estándar 3.3. Aplicacións e solucións numéricas |
| Tema 4. Modelos neokeynesianos |
4.1. Modelos estándar 4.2. Expectativas no sector privado 4.3. Instrumentos de política monetaria |
| Planificación | ||||
| Metodoloxías / probas | Competencias / Resultados | Horas lectivas (presenciais e virtuais) | Horas traballo autónomo | Horas totais |
| Sesión maxistral | C9 | 9 | 18 | 27 |
| Traballos tutelados | A2 A5 A6 A9 B6 B7 C2 C6 C7 C8 | 5 | 30 | 35 |
| Solución de problemas | A2 A9 B6 B8 | 1 | 9 | 10 |
| Atención personalizada | 3 | 0 | 3 | |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | ||||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Sesión maxistral | Estará centrada na exposición dos contidos de carácter mais teórico. Todas as horas son presenciais. |
| Traballos tutelados | Cada alumno debe realizar un traballo aplicando as técnicas aprendidas no curso. Todas as horas son presenciais. |
| Solución de problemas | Solución de problemas da materia. Todas as horas son presenciais. |
| Atención personalizada |
|
|
| Avaliación | |||
| Metodoloxías | Competencias / Resultados | Descrición | Cualificación |
| Traballos tutelados | A2 A5 A6 A9 B6 B7 C2 C6 C7 C8 | Deberá realizarse e presentarse un traballo aplicando os métodos aprendidos no curso. | 100 |
| Observacións avaliación | |||
|
As condicións de evaluación da 1ª e a 2ª oportunidade e da convocatoria adiantada de decembro son as mesmas. Os mesmos criterios aplicaranse aos alumnos con dedicación parcial. Será calificado con NO PRESENTADO o estudante que solamente participe en actividades de evaluación que teñan unha ponderación inferior ao 20% da calificación final, con independencia da calificación obtida. Todos lo aspectos relacionados con "dispensa académica", "dedicación ao estudio", "permanencia" e "fraude académico" rexiranse de acordo coa normativa académica e vixente da UDC. |
|||
| Fontes de información |
| Bibliografía básica |
Barro, Robert y Sala-i-Marti, Xavier (2004). Economic Growth. MIT Press
Acemoglu, Daron (2009). Introduction to Modern Economic Growth. MIT Press
Blanchard, Olivier y Stanley Fischer (1989). Lectures on Macroeconomics. MIT Press
Romer, David (2006). Macroeconomía avanzada. McGraw-Hill |
|
|
|
| Bibliografía complementaria |
Jones, Charles I. y Dietrich Vollrath (2013). Introduction to economic growth. W. W. Norton
Jones, Charles I. (2017). Macroeconomics. W. W. Norton |
|
|
| Recomendacións | |||
| Materias que se recomenda ter cursado previamente | |||
|
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
| Materias que continúan o temario |
| Observacións | |
|
1.- A entrega dos traballos documentais que se realicen nesta materia: 1.1. Solicitarase en formato virtual e/ou soporte informático 1.2. Realizarase a través de Moodle, en formato dixital sen necesidade de imprimilos 2.- Facilitarase a integración do alumnado que por razón físicas, sensoriais, psíquicas ou socioculturais, experimenten dificultades a un acceso axeitado, igualitario e proveitoso á vida universitaria 3.- As tutorías faranse a través de teams 4.- Traballarase para fomentar valores de respecto e igualdade. 5- Perspectiva de xénero. Segundo se recolle nas distintas normativas de aplicación para a docencia universitaria deberase incorporar a perspectiva de xénero nesta materia. |