| Competencias / Resultados do título |
| Código | Competencias / Resultados do título |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Resultados de aprendizaxe | Competencias / Resultados do título | ||
| - Describir a estrutura funcional do sistema nervioso | BP1 BP3 BP5 BP6 BP7 BP8 |
||
| Entender os elementos básicos de procesamento neuronal | BP1 BP2 BP3 BP5 BP6 BP8 |
||
| Describir as distintas partes da cortiza cerebral e as súas funcións asociadas | BP1 BP3 BP5 BP7 |
||
| Entender o funcionamento do sistema nervioso como unha actividade de rede colaborativa | AP3 AP4 AP7 |
BP2 BP4 |
|
| Comprender o concepto de plasticidad neuronal | BP1 BP3 BP4 BP6 |
||
| Entender que as alteracións da actividade de rede relaciónanse con distintas patoloxías nerviosas | BP3 BP5 BP7 |
||
| Coñecer as distintas aproximacións teóricas e modelos do funcionamento cerebral | AP7 |
BP7 BP8 |
CP6 CP8 |
| Relacionar a Neurociencia con outras disciplinas e traballar en equipos multiprofesionales | AP7 |
BP6 BP7 BP8 |
CP1 CP4 |
| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| Introdución á estrutura e función básica do sistema nervioso | Sinapsis Neuronas Circuítos. |
| Descrición do sistema nervioso como un sistema distribuído | Áreas Integración |
| Redes neuronais e integración | . |
| Redes neuronais por defecto. | Fisioloxía Patoloxía |
| Análise teórica e modelización computacional das funcións do sistema nervioso | Comprender cómo se fai unha modelización. Práctica con neurosimulador. Informe sobre a aplicación do proceso de modelización |
| Planificación | ||||
| Metodoloxías / probas | Competencias / Resultados | Horas lectivas (presenciais e virtuais) | Horas traballo autónomo | Horas totais |
| Presentación oral | B3 B4 B6 B7 B8 C1 C4 C6 C8 | 2 | 7 | 9 |
| Lecturas | A3 A4 B1 B5 B6 B7 | 3 | 3 | 6 |
| Prácticas de laboratorio | A7 B2 | 7 | 7 | 14 |
| Proba obxectiva | A7 B2 B7 C4 | 2 | 15 | 17 |
| Sesión maxistral | A3 B3 B5 B7 | 7 | 14 | 21 |
| Atención personalizada | 8 | 0 | 8 | |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | ||||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Presentación oral | Intervención inherente aos procesos de ensino-aprendizaxe baseada na exposición verbal a través da que o alumnado e profesorado interactúan dun modo ordenado, propoñendo cuestións, facendo aclaracións e expoñendo temas, traballos, conceptos, feitos ou principios de forma dinámica. |
| Lecturas | Son un conxunto de textos e documentación escrita que se recolleron e editaron como fonte de profundización nos contidos traballados. |
| Prácticas de laboratorio | Metodoloxía que permite que os estudantes aprendan efectivamente a través da realización de actividades de carácter práctico, tales como demostracións, exercicios, experimentos e investigacións. |
| Proba obxectiva | A Proba obxectiva pode combinar distintos tipos de preguntas: preguntas de resposta múltiple, de ordenación, de resposta breve, de discriminación, de completar e/ou de asociación. Tamén se pode construír con un só tipo dalgunha destas preguntas. |
| Sesión maxistral | Exposición oral complementada co uso de medios audiovisuais e a introdución de algunhas preguntas dirixidas aos estudantes, coa finalidade de transmitir coñecementos e facilitar a aprendizaxe. A clase maxistral é tamén coñecida como “conferencia”, “método expositivo” ou “lección maxistral”. Esta última modalidade sóese reservar a un tipo especial de lección impartida por un profesor en ocasións especiais, cun contido que supón unha elaboración orixinal e baseada no uso case exclusivo da palabra como vía de transmisión da información á audiencia. |
| Atención personalizada |
|
|
| Avaliación | |||
| Metodoloxías | Competencias / Resultados | Descrición | Cualificación |
| Sesión maxistral | A3 B3 B5 B7 | Asistenza e participación |
10 |
| Lecturas | A3 A4 B1 B5 B6 B7 | Participación nas discusións. Comprensión das lecturas |
10 |
| Presentación oral | B3 B4 B6 B7 B8 C1 C4 C6 C8 | Claridade da exposición Comprensión dos contidos Discurso coherente e ordeado |
30 |
| Proba obxectiva | A7 B2 B7 C4 | Coñecemento da materia | 50 |
| Observacións avaliación | |||
| Fontes de información |
| Bibliografía básica |
Carnevale, N.T. & Hines, M.L. (1997). "The NEURON simulation enviroment". 1179-1209.. Neural Computation 9
Larry Squire (Editor), Darwin Berg (Editor), Floyd E. Bloom (Editor), Sascha du Lac (Editor), Anirva (2012). Fundamental Neuroscience, Fourth Edition . Academic Press
Bear, Connors, Paradiso (2016). Neurociencia. La exploración del cerebro . Altamar
Kandel, E (2012). principles of neural science . McGraw-Hill Education
Hines, M. (1992). “NEURON—A program for simulation of nerve equations”. In: Neural Systems: Analysis and Modeling. p. 127-136. F. Eeckman. Norwell, MA: Kluwer
Hines, M. (1994). “The NEURON simulation program”. In: Neural Network Simulation Environments, p. 147-163.. J. Skrzypek. Norwell, MA: Kluwer |
|
|
|
| Bibliografía complementaria | |
|
|
| Recomendacións | |
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
| Materias que continúan o temario |
| Observacións | |