| Competencias / Resultados do título |
| Código | Competencias / Resultados do título |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Resultados de aprendizaxe | Competencias / Resultados do título | ||
| Coñecer os aspectos máis relevantes das novas técnicas que surxen no campo de aplicación da Bioinformática e a Informática para as Ciencias da Saúde | AP1 AP6 AP7 |
BP1 BP2 BP3 BP5 BP7 |
CP4 CP5 CP6 CP7 CP8 |
| Coñecer as novas plataformas e ferramentas dispoñibles no campo da Bioinformática e a Enxeñería Biomédica | AP1 AP6 AP7 |
BP4 BP6 BP7 |
CP4 CP5 CP6 CP7 CP8 |
| Coñecer as novas líñas de investigación na área | AP1 AP6 AP7 |
BP3 BP5 |
CP1 CP2 |
| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| Bloque I. Tendencias en biomédicay tecnologías identificadoras | Novas técnicas computacionais en Bioinformática e Enxeñería Biomédica |
| Bloque II. Tendencias en bioinformática | Novas liñas de investigación en Bioinformática e Enxeñería Biomédica |
| Planificación | ||||
| Metodoloxías / probas | Competencias / Resultados | Horas lectivas (presenciais e virtuais) | Horas traballo autónomo | Horas totais |
| Seminario | A1 A6 A7 B1 B2 B3 B5 B7 C4 C8 | 6 | 0 | 6 |
| Prácticas a través de TIC | A1 A6 A7 B1 B2 B4 B5 B6 B7 C1 C2 C4 | 0 | 10 | 10 |
| Presentación oral | A1 A6 A7 B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 C1 C2 C4 C6 C7 C8 | 10 | 25 | 35 |
| Sesión maxistral | A1 A6 A7 B1 B2 C4 C5 C6 C7 C8 | 10 | 10 | 20 |
| Atención personalizada | 4 | 0 | 4 | |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | ||||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Seminario | Para coñecer as tendencias no ámbito da bioinformática organizaranse seminarios principalmente coa participación de invitados de relevancia na investigación |
| Prácticas a través de TIC | Os traballos para a avaliación levaranse a cabo a través de ordenador e serán defendidos públicamente |
| Presentación oral | O traballo levado a cabo durante o curso será defendido públicamente |
| Sesión maxistral | Os profesores e posibles invitados exporán mediante sesións presenciais as tendencias no ámbito da bioinformática e outros ámbitos da tecnoloxía aplicada a saúde |
| Atención personalizada |
|
|
| Avaliación | |||
| Metodoloxías | Competencias / Resultados | Descrición | Cualificación |
| Sesión maxistral | A1 A6 A7 B1 B2 C4 C5 C6 C7 C8 | Asistencia e recollida de datos para a realización das prácticas a través das TIC e da exposición oral | 10 |
| Seminario | A1 A6 A7 B1 B2 B3 B5 B7 C4 C8 | Asistencia e recollida de contidos dos seminarios para a traballo a través das TIC | 10 |
| Prácticas a través de TIC | A1 A6 A7 B1 B2 B4 B5 B6 B7 C1 C2 C4 | Traballo que recolle os contidos visto na materia | 40 |
| Presentación oral | A1 A6 A7 B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 C1 C2 C4 C6 C7 C8 | Exposición pública dos traballos que recolleran os contidos das clases e seminarios | 40 |
| Observacións avaliación | |||
|
Esta materia terá unha estrutura dinámica que dependerá das posibilidades de invitar a distintos investigadores relevantes no ámbito deste mestrado. Na convocatoria adiantada e segunda oportunidade non se terá en conta na avaliación a asistencia a clase (nin as tarefas relacionadas coa mesma). Tódolos aspectos relacionados con “dispensa |
|||
| Fontes de información |
| Bibliografía básica |
AMIA: American Medical Informatics Association (2017). Biomedical Informatics Core Competencies. https://www.amia.org/biomedical-informatics-core-competencies |
|
|
|
| Bibliografía complementaria | |
|
|
| Recomendacións | |
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
| Materias que continúan o temario |
| Observacións | |
|
-Segundo se recolle nas distintas normativas de aplicación para a docencia universitaria deberase incorporar a perspectiva de xénero nesta materia (usarase linguaxe non sexista, utilizarase bibliografía de autores/as de ambos sexos, propiciarase a intervención en clase de alumnos e alumnas...). -Traballarase para identificar e modificar prexuízos e actitudes sexistas e influirase na contorna para modificalos e fomentar valores de respecto e igualdade. -Deberanse detectar situacións de discriminación por razón de xénero e proporanse accións e medidas para corrixilas. |