| Competencias / Resultados do título |
| Código | Competencias / Resultados do título |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Resultados de aprendizaxe | Competencias / Resultados do título | ||
| Coñecer e analizar críticamente propostas de investigación e innovación na área de Educación Física en Educación Infantil e Primaria. | AM5 AM7 AM15 AM16 |
BM5 BM11 |
CM8 CM10 CM11 |
| Ser capaz de deseñar proxectos de investigación educativa enfocados ao ámbito da Educación Física. | AM8 AM10 AM12 |
BM1 |
CM2 CM3 CM4 CM6 |
| Deseñar, xustificar, organizar e avaliar propostas para a transformación e a innovación no ámbito da Educación Física de Educación Infantil e Primaria. | AM13 AM14 |
BM4 BM5 BM10 BM13 |
CM2 CM3 |
| Valorar a importancia da investigación e a innovación como estratexias para mellorar a calidade educativa na área de Educación Física. | BM13 |
CM1 CM2 CM8 |
|
| Desenvolver recursos comunicativos para transmitir ideas e proxectos docentes en Educación Física, utilizando se é necesario recursos tecnolóxicos de apoio. | AM5 AM10 AM12 AM13 AM14 AM15 |
BM10 |
CM8 CM10 |
| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| Investigación en Educación Física | - Liñas de investigación en EF - Problemas e limitacións da investigación en EF. - Investigación-acción. - Investigación en EF: recursos para a procura |
| Innovación en Educación Física | - Aspectos de interese da innovación en EF. - Referencias para clasificar iniciativas de innovación en EF. - Recursos para a procura da innovación e mellora do capital humano. |
| Proxectos de innovación e investigación en Educación Física | - Deseño e xustificación de proxectos deportivos, innovación, educativos e recreativos e análises de cada unha dos seus partes. - Tipos e clasificacións dos proxectos en función de diversas variables. -Manexo e xestión dos elementos configuradores dun proxecto. - Estratexias para a mellora da visibilidade dun evento deportivo, recreativo e/ou educativo. Medios de promoción. Uso de redes sociais. Campaña de márketing. - Avaliación de proxectos. Enquisas de satisfacción de usuario |
| Planificación | ||||
| Metodoloxías / probas | Competencias / Resultados | Horas lectivas (presenciais e virtuais) | Horas traballo autónomo | Horas totais |
| Análise de fontes documentais | A5 A12 | 4 | 16 | 20 |
| Discusión dirixida | C1 C8 | 1 | 2 | 3 |
| Glosario | B11 C4 C10 | 1 | 2 | 3 |
| Foro virtual | A7 A8 A10 | 1 | 4 | 5 |
| Práctica de actividade física | A16 C11 | 2 | 10 | 12 |
| Prácticas a través de TIC | A14 A15 B5 | 2 | 6 | 8 |
| Sesión maxistral | B4 B10 B13 | 6 | 0 | 6 |
| Traballos tutelados | A13 B1 C3 C6 | 1 | 2 | 3 |
| Solución de problemas | C1 C2 C3 | 1 | 3 | 4 |
| Estudo de casos | A7 A8 | 2 | 8 | 10 |
| Atención personalizada | 1 | 0 | 1 | |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | ||||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Análise de fontes documentais | Analizaranse diferentes artigos, valorando o pensamento crítico do alumnado. |
| Discusión dirixida | O docente e os alumnos crearán diferentes debates na aula sobre temas vinculados á innovación e á investigación. En todo momento o debate será dirixido polo docente, mostrando argumentos a favor e en contra sobre o debatido, para favorecer o pensamento crítico do alumnado. |
| Glosario | Establecerase un glosario de termos que se irá nutrindo ao longo da materia das achegas terminolóxicas que incorporen os alumnos. O glosario estará situado na contorna moodle. |
| Foro virtual | Crearanse debates e incorporaranse temas de actualidade que resulten de interese xeral e estean vinculados á materia, nun foro habilitado no moodle. Os alumnos poderán participar desde a súa casa vertiendo a súa opinión respecto diso. |
| Práctica de actividade física | Realizaranse prácticas de educación física desde a innovación e a investigación. |
| Prácticas a través de TIC | Mostraranse algunhas TIC útiles para os/as alumnos/as vinculadas á investigación e á innovación. |
| Sesión maxistral | Existirán sesiones magistrales basadas en el discurso del docente, pero siempre contando con las intervenciones del alumnado, existiendo una buena comunicación docente-alumno/a, y creando un medio donde se favorezca la participación del alumnado. |
| Traballos tutelados | Os traballos serán tutelados polo docente, a través da asistencia a titorías para comprobar a boa marcha do traballo e propoñer aos alumnos ideas de mellora. |
| Solución de problemas | Se plantearán numerosos problemas a los alumnos intentando que entre ellos debatan y busquen la solución adecuada para resolverlo. |
| Estudo de casos | Presentaranse casos de proxectos innovadores e de investigación, analizándoos críticamente, observando as súas debilidades e puntos fortes, e propoñendo aspectos de mellora para ese proxecto. |
| Atención personalizada |
|
|
| Avaliación | |||
| Metodoloxías | Competencias / Resultados | Descrición | Cualificación |
| Traballos tutelados | A13 B1 C3 C6 | Para comprobar os coñecementos adquiridos na materia o alumnado terá que realizar un traballo en microgrupo de 2-3 persoas. Unha vez finalizado o traballo presentaranse na aula para a súa avaliación por parte do docente. Nos traballos valorarase a innovación, a creatividade, a orixinalidade, a funcionalidade e a aplicabilidade. |
100 |
| Observacións avaliación | |||
|
Alumnos que asisten a máis do 80% das clases Terá que facer un traballo tutelado que se cualificará co 100% da nota. A cualificación incluirá a defensa do traballo na aula así como a avaliación do texto e do propio contido do traballo. Para a elaboración do traballo seguiranse as normas publicadas en Moodle na presentación da materia. Os alumnos que non superen este traballo cun 5 poderán aprobar a materia na segunda oportunidade. Alumnado con recoñecemento de dedicación a tempo parcial e exención académica de exención de asistencia O alumnado que non acade o 80% da asistencia a clase ou non asista e teña unha dispensa ou exención académica de asistencia realizará un exame sobre os contidos da materia na data oficial de realización do exame. Oportunidades adiantada: A avaliación rexirase polo modelo de avaliación correspondente ao curso precedente. 1ª Oportunidade: Todos os estudantes con exención académica, a tempo parcial ou que non acaden o 80% de asistencia, poderán realizar na primeira oportunidade un exame final que suporá o 100% da nota da materia. 2ª Oportunidade: Os estudantes poderán acceder a esta oportunidade, tanto con como sen exención académica. A avaliación consistirá nun exame que computará para a cualificación final da materia co 100% da mesma. Normativa do traballo En relación coa redacción de traballos, estes non poderán conter plaxio, considerado este como a utilización de material non orixinal, incluído aquel obtido a través de internet, sen indicación expresa da súa orixe e, se é ou caso, ou permiso do seu autor/a, poderá ser considerado causa de cualificación de suspenso na actividade. Todo iso sen prexuízo das responsabilidades disciplinarias ás que puidese haber lugar. A fin de garantir os obxectivos do Green Campus, os traballos entregaránse sempre vía online en formato electrónico evitando o consumo de papel e plásticos. A realización fraudulenta das probas ou actividades de avaliación, unha vez comprobada, implicará directamente a cualificación de suspenso na convocatoria en que se cometa: o/a estudante será cualificado con “suspenso” (nota numérica 0) na convocatoria correspondente do curso académico, tanto se a comisión da falta se produce na primeira oportunidade como na segunda. Para isto, procederase a modificar a súa cualificación na acta de primeira oportunidade, se fose necesario. Nota: Todos os aspectos relacionados con “dispensa académica”, “dedicación ao estudo”, “permanencia” e “fraude académica” rexeranse de acordo coa normativa académica vixente da UDC.” https://www.udc.es/es/normativa/academica/ |
|||
| Fontes de información |
| Bibliografía básica |
Pérez, A.I. (Coord) (2010). Aprender a enseñar en la práctica: prácticas educativas y procesos de innovación y mejora en la educación secundaria. Graó: Barcelona
Contreras, J.; García López, L.M. (2010). Didáctica de la Educación física. Enseñanza de los contenidos desde el constructivismo.. Síntesis: Madrid
González, C.; Lleixa, T. (coords) (2010). Educación Física, investigación, innovación y buenas prácticas. Barcelona: Inde
Blázquez Sánchez, Domingo (2017). Cómo evaluar bien Educación Física. Inde
Quay, J. ; Peters, J. (2012). Creative Physical Education: Integrating Curriculum Through Innovative PE Projects. Human Kinetics
Blázquez Sánchez, Domingo (2016). Diez competencias docentes para ser mejor profesor de Educación Física. Inde
Contreras, Jordán y cols. (2018). El Aprendizaje basado en Proyectos en Educación Física. Inde
Blázquez Sánchez, Domingo y Sebastiani Enric (2010). Enseñar por competencias en Educación Física.
Video tutorial sketchup (2015). https://www.youtube.com/watch?v=EiIu1k-7Ff8.
Díaz Barahona, José (2015). https://www.youtube.com/watch?v=jF22KlmUmH8.
Video tutorial exelearing (2015). https://www.youtube.com/watch?v=qyuXrByafqc.
Video hotpotatoes (2015). https://www.youtube.com/watch?v=RdD-qM5lYrY.
López Pastor, V.M.; Gea Fernandez, J.M. (2009). Innovación, discurso y racionalidad en Educación Física. Revisión y Prospectiva. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte
Morente, H.; González, T.; Sánchez, A. (2021). Metodologías activas en la práctica de la Educación Física. Madrid. Morata
Navarro Ardoy, Daniel y cols (2019). Modelos pedagógicos en Educación Física. Navarro
Rosa Bodosque-Osma, A.; González-Víllora, S. (2021). Neuroeducación. Madrid. Morata |
|
Recoméndase ao alumnado utilizar como fonte principal de información as seguintes revistas vinculadas á materia e de acceso gratuito. |
|
| Bibliografía complementaria | |
|
Recoméndase ao alumnado utilizar como fonte principal de información as seguintes revistas vinculadas á materia e de acceso gratuito. |
| Recomendacións | ||
| Materias que se recomenda ter cursado previamente | |
|
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente | |
|
| Materias que continúan o temario | ||
|
| Observacións | |