| Competencias / Resultados do título |
| Código | Competencias / Resultados do título |
| A1 | Coñecer e integrar os fundamentos biolóxicos da Logopedia: a Anatomía e Fisioloxía. |
| A2 | Coñecer e integrar os fundamentos psicolóxicos da Logopedia: o desenvolvemento da linguaxe, o desenvolvemento psicolóxico, a Neuropsicoloxía da linguaxe, os procesos básicos e a Psicolingüística. |
| A6 | Coñecer a clasificación, a terminoloxía e a descrición dos trastornos da comunicación, a linguaxe, a fala, a voz e a audición e as funcións orais non verbais. |
| A7 | Coñecer, recoñecer e discriminar entre a variedade das alteracións: os trastornos específicos do desenvolvemento da linguaxe, trastorno específico da linguaxe, retrasos da linguaxe, trastornos fonéticos e fonolóxicos; os trastornos da comunicación e a linguaxe asociados a déficit auditivos e visuais, o déficit de atención, a deficiencia mental, o trastorno xeneralizado do desenvolvemento, os trastornos do espectro autista, a parálise cerebral infantil e as plurideficiencias; os trastornos específicos da linguaxe escrita; as discalculias; as alteracións no desenvolvemento da linguaxe por deprivación social e as asociadas a contextos multiculturais e plurilingüismo; os trastornos da fluidez da fala; as afasias e os trastornos asociados; as disartrias; as disfonías; as disglosias; as alteracións da linguaxe no avellentamento e os trastornos dexenerativos; as alteracións da linguaxe e a comunicación en enfermidades mentais; o mutismo e as inhibicións da linguaxe; as alteracións das funcións orais non verbais: deglución atípica, disfagia e alteracións tubáricas. |
| A8 | Coñecer os fundamentos do proceso de avaliación e diagnóstico. |
| A9 | Coñecer e aplicar os modelos, técnicas e instrumentos de avaliación. |
| A10 | Realizar a avaliación das alteracións da linguaxe nos trastornos específicos do desenvolvemento da linguaxe: trastorno específico da linguaxe, retrasos da linguaxe, trastornos fonéticos e fonolóxicos; os trastornos da comunicación e a linguaxe asociados a déficit auditivos e visuais, o déficit de atención, a deficiencia mental, o trastorno xeneralizado do desenvolvemento, os trastornos do espectro autista, a parálise cerebral infantil e as plurideficiencias; os trastornos específicos da linguaxe escrita; as discalculias; as alteracións no desenvolvemento da linguaxe por deprivación social e as asociadas a contextos multiculturais e plurilingüismo; os trastornos da fluidez da fala; as afasias e os trastornos asociados; as disartrias; as disfonías; as disglosias; as alteracións da linguaxe no avellentamento e os trastornos dexenerativos; as alteracións da linguaxe e a comunicación en enfermidades mentais; o mutismo e as inhibicións da linguaxe; as alteracións das funcións orais non verbais: deglución atípica, disfagia e alteracións tubáricas. |
| A32 | Utilizar tecnoloxías da información e da comunicación. |
| B1 | Acceso, selección e xestión das fontes de información relevantes para a práctica profesional. |
| B2 | Aplicar un pensamento crítico, lóxico e creativo. |
| B4 | Aprender a aprender. |
| B7 | Capacidade de análise e síntese. |
| B9 | Capacidade de organizar e planificar. |
| B12 | Comunicarse de maneira efectiva nun contorno de traballo. |
| B17 | Saber expresarse en público. |
| B24 | Traballar en equipo e, de ser o caso, de forma interdisciplinar. |
| C3 | Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida. |
| C6 | Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse. |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Resultados de aprendizaxe | Competencias / Resultados do título | ||
| A2 C6 | A1 A2 A6 A7 A8 A9 A10 A32 |
B1 B2 B4 B7 B9 B12 B17 B24 |
C3 C6 |
| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| TEMA 1.- INTRODUCCION Á NEUROPSICOLOXIA | Orixes históricas da Neuropsicología. Localización de funcións no sistema nervioso. Perspectiva actual. |
| TEMA 2.- ORGANIZACIÓN DO SISTEMA NERVIOSO | Divisións principais do sistema nervioso. Sistema nervioso central: divisións e estruturas principais. Sistema nervioso somático. Nervios craniais. Sistema nervioso autónomo |
| TEMA 3.- MÉTODOS EN NEUROPSICOLOXÍA | Métodos de rexistro e neuroimagen: EEG, MEG, PET, fMRI. Métodos de estimulación: estimulación eléctrica cerebral, TMS. Avaliación conductual dos efectos das lesións cerebrais: asociacións e disociacións. |
| TEMA 4.- PERCEPCIÓN | Principios xerais de organización dos sistemas sensoriais. Procesamento da información visual na retina. Vías visuais aferentes. Procesamento da información en cortiza visual. Trastornos da percepción visual. Audición |
| TEMA 5.- MEMORIA | Tipos de memoria e a súa avaliación. A amnesia. Circuítos cerebrais da memoria. Outros trastornos da memoria. Lóbulos frontais e memoria. |
| TEMA 6.- LINGUAXE | Características da linguaxe. As afasias: tipos e características. Compoñentes principais da función da linguaxe. Hemisferio dereito e linguaxe. Asimetrías hemisféricas. |
| TEMA 7.- O CÓRTEX PREFRONTAL | Organización anatómica. Efectos das lesións na cortiza prefrontal. Teorías da función prefrontal. |
| TEMA 8.- RECUPERACION DA FUNCIÓN | Efectos do dano cerebral. Recuperación funcional. Mecanismos da recuperación de funcións |
| Planificación | ||||
| Metodoloxías / probas | Competencias / Resultados | Horas lectivas (presenciais e virtuais) | Horas traballo autónomo | Horas totais |
| Actividades iniciais | A1 | 2 | 0 | 2 |
| Sesión maxistral | A1 A2 A6 A7 | 30 | 56 | 86 |
| Proba obxectiva | A8 A9 A10 A32 B1 B2 C6 | 1 | 20 | 21 |
| Presentación oral | A1 B4 B7 B9 B12 B17 B24 C3 C6 | 5 | 30 | 35 |
| Atención personalizada | 6 | 0 | 6 | |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | ||||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Actividades iniciais | Presentación e xustificación do programa. Recomendacións bibliográficas |
| Sesión maxistral | Desenvolvemento dos contidos teóricos de cada tema Todos os temas estarán dispoñibles en Moodle en formato de Powerpoint comentados |
| Proba obxectiva | 40 preguntas con tres alternativas de resposta |
| Presentación oral | Presentación pública dos traballos realizados en grupo acerca dalgúns trastornos neurolóxicos escollidos |
| Atención personalizada |
|
|
| Avaliación | |||
| Metodoloxías | Competencias / Resultados | Descrición | Cualificación |
| Presentación oral | A1 B4 B7 B9 B12 B17 B24 C3 C6 | Claridade da exposición Competencia no debate Calidade do apoio multimedia |
20 |
| Proba obxectiva | A8 A9 A10 A32 B1 B2 C6 | (Acertos - (errores/2)) * 7 / Número de preguntas Unha proba final: 30-40 preguntas: 80% |
80 |
| Observacións avaliación | |||
|
PARA OBTER O APROBADO NA MATERIA REQUÍRESE SUPERAR O EXAME E OBTER UN MINIMO DE 5 PUNTOS NA CALIFICACION FINAL. SEGUNDA OPORTUNIDADE: Conservarase a cualificación obtida inicialmente na presentación oral. O exame seguirá achegando o 80% da nota final. A suma da nota obtida no exame e a da presentación oral deberá ser igual ou superior a 5 para aprobar Oportunidade adiantada: O exame achegará o 100% da nota Todos os aspectos relacionados con “dispensa académica”, “dedicación ao estudo”, “permanencia” e “fraude académico” rexeranse #de acordo con a normativa académica vixente da UDC |
|||
| Fontes de información |
| Bibliografía básica |
Carlson, N.R. (2014). Fisiología de la conducta (11ª edición). Madrid: Pearson
Redolar, D. (2014). Neurociencia Cognitiva. Madrid: Panamericana
Triviño Mosquera, M., Arnedo Montoro, M. y Bembibre Serrano, J. (2020 ). Neuropsicología a través de casos clínicos . Madrid: Editorial Médica Panamericana
Rains, G.D (2004). Principios de neuropsicología humana. Madrid: McGraw-Hill |
|
|
|
| Bibliografía complementaria |
Diéguez-Vide, F. y Peña-Casanova, J. (2012). Cerebro y Lenguaje. Madrid: Editorial Médica Panamericana
Sacks, O (1985). El hombre que confundió a su mujer con un sombrero. Barcelona: Muchnik
Ramachandran, V. & Blakeslee, S (1999). Fantasmas en el cerebro. Madrid: Debate
Junqué, C. y Barroso, J. (2009). Manual de Neuropsicología. Barcelona: Síntesis
Wilson-Pauwels, L., Stewart, P., Akessson, E. & Spacey, S.D. (2013). Nervios craneales. En la salud y la enfermedad . Madrid: Panamericana
Crossman, A.R., Neary,D. (2020). Neuroanatomía (6ª edición). Madrid: Elsevier
Cuetos, F. (2012). Neurociencia del Lenguaje. Madrid: Editorial Médica Panamericana
Webb, W.G. & Adler, R.K (2010). Neurología para el logopeda. Barcelona: Elsevier Masson
Triviño Mosquera, M., Bembibre Serrano, J. y Arnedo Montoro, M. (2019). Neuropsicología de la percepción. Madrid: Síntesis
González Bono, E, Cano-López, I., Hidalgo Calvo, V., Salvador, A. (2022). Neuropsicología del lenguaje. Madrid: Síntesis
Kolb, B (2005). Neuropsicología humana (5ª edición. Madrid: Editorial Médica Panamericana
Arnedo Montoro, M., Bembibre Serrano, J., Montes Lozano, A., Triviño Mosquera, M. (2015). Neuropsicología infantil a través de casos clínicos. Madrid: Editorial Médica Panamericana
Sacks, O. (2003). Un antropólogo en Marte. Madrid: Anagrama
Sacks, O (1996). Veo una voz: viaje al mundo de los sordos. Madrid: Anaya |
|
|
| Recomendacións | ||||
| Materias que se recomenda ter cursado previamente | ||
|
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente | ||
|
| Materias que continúan o temario | ||||
|
| Observacións | |