Competencias / Resultados do título |
Código
|
Competencias / Resultados do título
|
Resultados de aprendizaxe |
Resultados de aprendizaxe |
Competencias / Resultados do título |
Identificar o marco conceptual e o paradigma de intervencón que son propias da Fsioterapia.
|
|
B24
|
|
Coñecer os métodos de evaluación e tratamento que son propios da Fisioterapia respiratoria e identificar a súa relevancia para o tratamento do paciente disfáxico, o paciente traqueotomizado e outras patoloxías da voz. |
A7 A8 A10
|
|
|
Describir as diferentes fases da deglución do adulto e os diferentes niveis de regulacion neurolóxica, establendo a súa relación coas causas de disfaxia. |
A1 A7 A10
|
B2 B5 B7
|
|
Identificar os principais compoñentes dun protocolo clínico de valoración da deglución
|
A8 A9 A10
|
B16
|
|
Definir os principáis axentes físicos empregados en fisioterapia para a reeducación dos trastronos da deglución e da fala
|
A7 A8
|
B2 B7
|
|
Identificar os principais procedementos terapeuticos de fisioterapia indicados para o tratamento da dor orofacial.
|
A1 A7 A8
|
B2 B7
|
|
Describir os principios xeráis da intervención de fisioterapia para o tratamento das disfuncións da articulación temporo-mandibular. Identificar a relevancia da postura nestes procesos.
|
A1 A7 A8
|
B2 B7 B23
|
|
Executar e interpretar as esporometrías simples e forzadas, nas súas dúas ramas, diferenciando a naturaleza dos procesos de tipo obstructivo e de tipo restrictivo.
|
A8 A10 A17 A29
|
|
|
Executar a valoración do patrón ventilatorio, capacidade de expansión torácica, do diafragma e resto de músculos respitorios, aplicando as escalas de valoración aceptadas internacionalmente.
|
A8 A10 A17 A29
|
|
|
Elaborar un traballo de revisión en equipo, efectuando unha análise crítica sobre a temática obxeto de estudo, e empregando os recursos multimedia de documentación. Realizar a súa exposición na aula. |
A30 A32
|
B13 B17 B23 B24
|
C1 C3 C7
|
Contidos |
Temas |
Subtemas |
Unidade temática I: Fundamentos da Fisioterapia.
|
- Marco conceptual de Fisioterapia.
- Modalidades terapéuticas da Fisioterapia.
- Estudo da postura corporal e a súa relevancia para as diferentes función do aparato bucofonador.
|
Unidade temática II: Fisioterapia Respiratoria |
- A ventilación pulmonar: Mecánica respiratoria. Valoración dos volumen e fluxos pulmonares. Valoración do patrón respiratorio e da función muscular respiratoria
- Fisioterapia Respiratorio: Concepto, obxetivos e procedementos.
- Protocolo de Fisioterapia Respiratoria en diferentes afeccións do aparatobucofonador.
|
Unidade temática III: Fisioterapia Orofacial e miofuncional nas disfuncións da deglución e da voz |
- A deglución no adulto
- Protocolo clínico de valoración e tratamento fisioterápico das alteraciones funcionais da deglución
- Reeducación das disfonías funcionais.
|
Unidade temática IV: Fisioterapia analxéxica. |
- A dor orofacial e a Fisioterapia analxésica
- Protocolos de tratamento fisioterápico nas disfuncións da articulación témporo-mandibular.
|
Planificación |
Metodoloxías / probas |
Competencias / Resultados |
Horas lectivas (presenciais e virtuais) |
Horas traballo autónomo |
Horas totais |
Aprendizaxe colaborativa |
A8 A9 A10 A29 A30 |
14 |
8 |
22 |
Sesión maxistral |
A1 A7 A8 A9 A10 A17 A7 |
14 |
28 |
42 |
Proba obxectiva |
A1 A7 A8 A9 A10 B7 B16 |
0.5 |
15 |
15.5 |
Lecturas |
A7 A32 B5 |
0 |
8 |
8 |
Glosario |
A7 B5 B17 |
0 |
2 |
2 |
Traballos tutelados |
A32 B2 B5 B7 B13 B17 B23 B24 B2 C1 C3 C7 |
2 |
20 |
22 |
|
Atención personalizada |
|
1 |
0 |
1 |
|
*Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado |
Metodoloxías |
Metodoloxías |
Descrición |
Aprendizaxe colaborativa |
Conxunto de procedementos de ensino-aprendizaxe guiados de forma presencial e/ou apoiados con tecnoloxías da información e as comunicacións, que se basean na organización da clase en pequenos grupos nos que o alumnado traballa conxuntamente na resolución de tarefas asignadas polo profesorado para optimizar a súa propia aprendizaxe e a dos outros membros do grupo. |
Sesión maxistral |
Exposición oral complementada co uso de medios audiovisuais e a introdución de algunhas preguntas dirixidas aos estudantes, coa finalidade de transmitir coñecementos e facilitar a aprendizaxe.
A clase maxistral é tamén coñecida como “conferencia”, “método expositivo” ou “lección maxistral”. Esta última modalidade sóese reservar a un tipo especial de lección impartida por un profesor en ocasións especiais, cun contido que supón unha elaboración orixinal e baseada no uso case exclusivo da palabra como vía de transmisión da información á audiencia. Empregarase para os temas de maior complexidade do temario.
Durante o seu desenvolvemento, integraranse de xeito puntual metodoloxías de discusión dirixida.
No caso de que a matrícula do estudiantado non posibilite a súa realización presencial, será sustituida por clases expositivo participativas en tempo real a través da ferramenta Microsoft Team e/ou clases coa presentación audio previas. Se complementan con actividades dirixidas ao alumnado, coa finalidade de facilitar a aprendizaxe e integrar coñecementos.
|
Proba obxectiva |
Proba obxetiva tipo test de opción múltiple |
Lecturas |
Durante o curso o alumno realizará a lectura dun número de artigos seleccionados, complementarios aos contidos desenvolvidos no aula, e que reforzarán o traballo durante o curso.
O alumno deberá cumplimentar un cuestionario de cada lectura a través da plataforma moodle, respostando a unha serie de cuestión formuladas polo profesor.
A demanda do profesor, a actividade de lectura, pode ser sustituida por outra equivalente. |
Glosario |
Durante o curso académico, o alumno participará na elaboración dun glosario, no que se expliquen e contextualicen un conxunto de termos ou conceptos propios da materia, para que serva de recurso a todo o estudiantado. |
Traballos tutelados |
Asinganranse ao comezo de curso unha serie de traballos para o seu desenvolvemento en grupo e exposición final por parte dos estudiantes. |
Atención personalizada |
Metodoloxías
|
Sesión maxistral |
|
Descrición |
Realizarase atención personalizada para a aclaración daquelos conceptos que resulten de difícil comprensión durante as sesións maxistráis, e que o desenvolvemento das sesión de discusión ou prácticas non consiga resolver.
Tamén no desenvolvemento do traballo grupal tutelado.
As tutorías serán presenciales ou a través das plataforma teams. |
|
Avaliación |
Metodoloxías
|
Competencias / Resultados |
Descrición
|
Cualificación
|
Aprendizaxe colaborativa |
A8 A9 A10 A29 A30 |
Realizase avaliación continuada atendendo aos siguientes criterios:
- Asistencia e puntualidade
- Integración dos coñecementos teóricos
- Participación activa nas sesións de discusión e de traballo |
20 |
Proba obxectiva |
A1 A7 A8 A9 A10 B7 B16 |
Evalúanse os coñecemetos teóricos en relación aos contidos formativos impartidos durante as leccions magistrais e fruto das actividades desenvolvidas na aula e fora da mesma |
40 |
Traballos tutelados |
A32 B2 B5 B7 B13 B17 B23 B24 B2 C1 C3 C7 |
Avaliarase o traballo presentado polos alumnos, así como a exposición e defensa realizada a final de curso |
30 |
Glosario |
A7 B5 B17 |
Os alumnos que participen de xeito activo na elaboración do glosario serán evaluados, de xeito proporcional a súa participación no mesmo (número de entradas correctamente efectuadas). |
3 |
Lecturas |
A7 A32 B5 |
Os alumnos cumplimentarán un cuestionario de moodle por cada unha das lecturas efectuadas. |
7 |
|
Observacións avaliación |
O resultado da avaliación será o resultado da suma de todas as partes, sendo necesario acadar un 5 para superar a materia. En función dos requerimentos académicos de cada curso, as porcentaxes asignadas a cada parte poderán variar. En ningún caso a avaliación da proba mixta poderá ser inferior ao 40% da calificación, nin a avaliación continuada (prácticas de laboratorio e traballos tutelados) ser superior ao 60% O Alumnado con recoñecemento de dedicación a tempo parcial ou con dispensa académica de exención de asistencia terá os mesmos requerimentos de avaliación que o tempo completo. Os requisitos evaluativos da primeira oportunidade, segunda e oportunidade adelantada son os mesmos. “Todos los aspectos relacionados con “dispensa académica”,
“dedicación al estudio”, “permanencia” y “fraude académico” se regirán
de acuerdo con la normativa académica vigente de la UDC.”
|
Fontes de información |
Bibliografía básica
|
- Borrás S, Rosel V. ( 2005). Guía para la reeducación de la deglución atípica y trastornos asociados. . Valencia: naullibres
Souto Camba, Sonia; González Doniz, Luz; López García, Asenet; Lista Paz, Ana (2017). Guía práctica de fisioterapia respiratoria . Manuais (UDC)
- Bartuilli M, Cabrera PJ, Periñán C. (2007). Guía técnica de intervención logopédica Terapia Miofuncional. . Madrid: Síntesis
- Hislop H., Montgomery J. (1996). -Pruebas Funcionales musculares.. Madrid: Marbán S.L
Cámpora H, Falduti A. (2015). Deglución de la A a la Z. Ediciones Journal
- Bleeckx D. (2004 ). Disfagia. . Madrid: McGraw-Hill Interamericana
Jaime Paniagua, Franklin Susanibar, Patricia Murciego, Paula Giménez, Raquel García (Coordinadores). (2019). DISFAGIA. De la evidencia científica a la práctica clínica. GIUNTIEOS
- Monge R. (2005). Ejercicios de terapia miofuncional. . Barcelona: Lebón
- XIII Jornadas de Fisioterapia. ( 2003). Fisioterapia en la articulación témporomandibular.. Universidad Autónoma de Madrid: Madrid
- Asociación Española de Fisioterapeutas. (2003. ). Fisioterapia Orofacial y de reeducación de la deglución. Madrid: Elsevier
- Le Hueche F., Allali A. ( 1994). La Voz anatomía y fisiología, patología, terapéutica . Barcelona: Masson
- Wilson – Pauwels, Akenson, Stewart, Spacey. (2003 ). Nervios Craneales. En la salud y en la enfermedad. . Madrid: Panamericana |
|
Bibliografía complementaria
|
- Winstock A (2005). Eating and drinking dificultéis in children A guide for practicioners. . Liverpool: Speechmark Publishing |
|
Recomendacións |
Materias que se recomenda ter cursado previamente |
Anatomía dos órganos da audición e a linguaxe/652G04001 | Fisioloxía dos órganos da audición e a linguaxe/652G04006 | Patoloxía da audición. voz e deglución/652G04015 | Alteracións de base neurolóxica e anatómica/652G04021 |
|
Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
Rehabilitación do aparato bucofonador e da deglución/652G04035 |
|
Materias que continúan o temario |
|
Observacións |
Para
axudar a conseguir unha contorna inmediata sustentable e cumprir cos
obxectivos estratéxicos do Plan Green Campus da Facultade de
Fisioterapia, os traballos documentais que se realicen nesta materia
poderanse solicitar tanto en formato papel como virtual ou soporte
informático. De realizarse en papel, seguiranse na medida do posible as seguintes recomendacións xerais: - Non se utilizarán plásticos. - Realizaranse impresións a dobre cara. - Empregarase papel reciclado. - Evitarase a realización de borradores. |
|