Datos Identificativos 2024/25
Asignatura (*) Investigación Cualitativa en Ciencias da Saúde Código 653862310s
Titulación
Descriptores Ciclo Período Curso Tipo Créditos
Mestrado Oficial 1º cuadrimestre
 Primeiro Optativa 3
Idioma
Castelán
Modalidade docente Híbrida
Prerrequisitos
Departamento Ciencias da Saúde
Coordinación
Movilla Fernandez, Maria Jesus
 Correo electrónico
maria.jesus.movilla@udc.es
Profesorado
Movilla Fernandez, Maria Jesus
Rivas Quarneti, Natalia Yanaina
 Correo electrónico
maria.jesus.movilla@udc.es
natalia.rivas.quarneti@udc.es
Web
Descrición xeral O/A estudante poderá aplicar os coñecementos adquiridos en esta materia para deseñar proxectos de investigación cualitativa no eido de ciencias da saude

Competencias / Resultados do título
Código Competencias / Resultados do título

Resultados de aprendizaxe
Resultados de aprendizaxe Competencias / Resultados do título
Identificar e aplicar as características da investigación cualitativa no eido de ciencias da saude AI1
AI2
AI3
AI4
AI5
 BI1
BI3
BI4
BI7
BI8
 CI4
CI8
Recoñecer e deseñar unha investigación cualitativa AI1
AI2
AI3
AI4
AI5
 BI1
BI3
BI4
BI7
BI8
BI9
BI10
 CI4
CI8
CI9
Identificar e aplicar os diferentes marcos teóricos da investigación cualitativa AI1
AI2
AI3
AI4
AI5
 BI1
BI3
BI4
BI7
BI8
BI9
BI10
 CI4
CI8
CI9
Coñecer e utilizar técnicas cualitativas para xerar novo coñecemento no ámbito da saúde AI1
AI2
AI3
AI4
AI5
 BI1
BI3
BI4
BI7
BI8
BI9
BI10
 CI4
CI8
CI9
Comprender e aplicar o proceso de análise en investigación cualitativa AI1
AI2
AI3
AI4
AI5
 BI1
BI3
BI4
BI7
BI8
BI9
BI10
 CI4
CI8
CI9

Contidos
Temas Subtemas
I. Fundamentos epistemolóxicos da investigación cualitativa en ciencias da saude 1.1. Maneiras de concebir a natureza do coñecemento e da realidade.

1.2. Formas de entender a natureza das relacions entre o investigador e o coñecemento que este xera.

1.3. Rasgos epistemolóxicos comuns en investigación cualitativa
II. Perspectivas comprensivas e explicativas da investigación cualitativa en ciencias da saude 2.1. Interaccionismo simbólico como fundamento teórico da investigación cualitativa.

2.2. Hermenéutica.

2.3. Unha visión do humano dende a cultura: Etnografía. Fundamentada

2.4. Propostas para xerar coñecemento dende a acción: investigación-acción e investigación acción-participativa
III. Formulación e deseño dos procesos de investigación cualitativa en ciencias da saude 3.1. Identificación do tema ou problema de investigación

3.2. Exploración da literatura

3.3. Mapeo e muestreo

3.4. Dilemas metodolóxicos na recolección de datos

3.5. Técnicas e instrumentos de recolección de datos

3.6. Estratexias de análise

Planificación
Metodoloxías / probas Competencias / Resultados Horas lectivas (presenciais e virtuais) Horas traballo autónomo Horas totais
Presentación oral B1 B3 B4 B7 B8 B9 B10 C8 C9 1 2 3
Sesión maxistral A1 A2 A3 A4 A5 B3 B8 B10 C4 C8 7 28 35
Proba mixta A1 A2 A3 A4 A5 B1 B3 B4 B7 B8 B9 B10 C4 C8 C9 1 12 13
Aprendizaxe colaborativa A1 A2 A3 A4 A5 B1 B3 B4 B7 B8 B9 B10 C4 C8 C9 12 12 24
 
Atención personalizada 0 0
 
*Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado

Metodoloxías
Metodoloxías Descrición
Presentación oral Intervención inherente aos procesos de ensino-aprendizaxe baseada na exposición verbal a través da que o alumnado e profesorado interactúan dun modo ordenado, propoñendo cuestións, facendo aclaracións e expoñendo temas, traballos, conceptos, feitos ou principios de forma dinámica.
Todas as horas son presenciais.
Sesión maxistral Exposición oral complementada co uso de medios audiovisuais e a introdución de algunas preguntas dirixidas ao estudantes, coa finalidade de transmitir coñecementos e facilitar a aprendizaxe.
Todas as horas son presenciais.
Proba mixta Proba que integra preguntas tipo de probas de ensaio e preguntas tipo de probas obxectivas.
En canto a preguntas de ensaio, recolle preguntas abertas de desenvolvemento. Ademais, en canto preguntas obxectivas, pode combinar preguntas de resposta múltiple, de ordenación, de resposta breve, de discriminación, de completar e/ou de asociación.
Todas as horas son presenciais.
Aprendizaxe colaborativa Conxunto de procedementos de ensino-aprendizaxe guiados de forma presencial e/ou apoiados con tecnoloxías da información e as comunicacións, que se basean na organización da clase en pequenos grupos nos que o alumnado traballa conxuntamente na resolución de tarefas asignadas polo profesorado para optimizar a súa propia aprendizaxe e a dos outros membros do grupo.
Das 12 horas lectivas, 2 son presenciais e 10 son virtuais.

Atención personalizada
Metodoloxías
Aprendizaxe colaborativa
Presentación oral
Descrición
ATENCIÓN PERSONALIZADA PARA O CONXUNTO DO ALUMNADO

A atención personalizada sirve para o seguimento da aprendizaxe de cada estudante por parte do profesorado.

A través da titoría (presencial ou a distancia), o profesorado aborda a resolución de dúbidas e orienta ao estudo.

A tal fin, o alumnado dispón dun horario oficial de titorías, que poderán realizarse de modo presencial ou a través dos medios institucionais da UDC de atención a distancia.



ATENCIÓN PERSONALIZADA PARA O ALUMNADO CON DEDICACIÓN PARCIAL OU DIFICULTADES PARA CONCILIAR O ESTUDO COA VIDA FAMILIAR E/OU LABORAL

A atención personalizada para o alumnado que, de modo xustificado, ten dificultades para conciliar o estudo coa vida familiar e/ou laboral, poderá realizarse:

· Nas condicións establecidas para o conxunto do alumnado.

· A demanda, previa solicitude por correo electrónico.


Avaliación
Metodoloxías Competencias / Resultados Descrición Cualificación
Aprendizaxe colaborativa A1 A2 A3 A4 A5 B1 B3 B4 B7 B8 B9 B10 C4 C8 C9 Actividades grupais guiadas polo profesorado, que se basean na organización da clase en pequenos grupos nos que o alumnado traballa conxuntamente na resolución de tarefas asignadas polo profesorado para optimizar a súa propia aprendizaxe e a dos outros membros do grupo. 40
Presentación oral B1 B3 B4 B7 B8 B9 B10 C8 C9 Exposición verbal por parte do estudantado dos diferentes productos obtidos a partir do traballo colaborativo desenvolto na materia 10
Proba mixta A1 A2 A3 A4 A5 B1 B3 B4 B7 B8 B9 B10 C4 C8 C9 Proba que integra preguntas tipo de probas de ensaio e preguntas tipo de probas obxectivas. 50
 
Observacións avaliación

Todos os aspectos relacionados con “dispensa académica” ,
“dedicación a estudio” , “permanencia” e “fraude académico” se rexirán de
acuerdo coa normativa académica vixente da UDC.

Os/As estudantes poderán solicitar DISPENSA ACADEMICA.

Os/as estudantes de MATRICULA PARCIAL deberán poñerse en contacto ca profesora coordinadora da materia ó inicio do curso.

Poderán realizar o mesmo proceso de avaliación que o descrito paraa PRIMEIRA OPORTUNIDADE ou unha proba obxectiva final sendo necesario acadar 5puntos para superar a materia.

SEGUNDA OPORTUNIDADE E OUTRAS.

Poderán realizar o mesmo proceso de avaliación que o descrito paraa PRIMEIRA OPORTUNIDADE ou unha proba obxectiva final sendo necesario acadar 5puntos para superar a materia.

OPORTUNIDADE ADIANTADA.

A avaliación consistirá en unha proba obxectiva sendo necesarioacadar 5 puntos para superar a materia.

MATRICULA DE HONRA.

Poderá outorgarse ás puntuacions máis elevadas superiores a 9.

NON PRESENTADO.

A calificación de Non Presentado corresponderáó/á estudante que non fixera a proba mixta e que non tivera alcanzado previamente a puntuación total de 5 nas outras actividades de avaliación.

Fontes de información
Bibliografía básica Graham Gibbs (2012). El análisis de datos cualitativos en investigación cualitativa. Morata
Uwe Flick (2015). El diseño de la investigación cualitativa. Morata
Angel Gordo López (2008). Estrategias y prácticas cualitativas de investigación social. Pearson. Prentice Hall
Miguel Angrosino (2012). Etnografía y observación participante en investigación cualitativa. Morata
Uwe Flick (2014). La gestión de la calidad en investigación cualitativa. Morata
José Ignacio Ruiz Olabuénaga (2012). Teoría y práctica de la investigación cualitativa. Deusto

Bibliografía complementaria


Recomendacións
Materias que se recomenda ter cursado previamente

Materias que se recomenda cursar simultaneamente

Materias que continúan o temario

Observacións

Uso docente do inglés: será conveniente que o alumnado teña un coñecemento básico de inglés para manexar material bibliográfico e/ou ler algún texto escrito nese idioma e, sobre todo, consultar en Internet distintas páxinas relacionadas coa materia da clase. Recoméndase que os estudantes teñan un grao de coñecemento de inglés correspondente ao nivel A2 de usuario básico, recollido no documento do Marco común europeo de referencia sobre coñecemento de idiomas (http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/cvc_mer.pdf)

Esta materia ten en conta as recomendacións de SOSTENIBILIDADE MEDIO AMBIENTE, PERSOA E IGUALDADE DE XENERO:

- A entrega dos traballos documentais que se realicen nesta materia, realizarase a través da plataforma Moodle, en formato dixital sen necesidade de imprimilos.

- Teranse en conta os principios éticos relacionados cos valores da sustentabilidade nos comportamentos persoais e profesionais.

- Atendendo ás distintas normativas de aplicación para a docencia universitaria nesta materia terase en conta a perspectiva de xénero velando pola non utilización dunha linguaxe sexista na aula, nos documentos desenvolvidos na materia e nas actividades docentes realizadas co alumnado.

- Traballarase para identificar e modificar prexuízos e actitudes sexistas dentro da aula, influíndo na contorna para modificalos e fomentar valores de respecto e igualdade.

- Prestarase especial atención en detectar situacións de discriminación por razón de xénero e proporanse accións e medidas para corrixilas.

- Facilitarase a plena integración do alumnado que por razón físicas, sensoriais, psíquicas ou socioculturais, experimenten dificultades a un acceso idóneo, igualitario e proveitoso á vida universitaria.

- Nesta materia, o profesorado, ten contraído o compromiso de aplicación da normativa da UDC ante situacións de plaxio.

 


(*)A Guía docente é o documento onde se visualiza a proposta académica da UDC. Este documento é público e non se pode modificar, salvo casos excepcionais baixo a revisión do órgano competente dacordo coa normativa vixente que establece o proceso de elaboración de guías