| Competencias / Resultados do título |
| Código | Competencias / Resultados do título |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Resultados de aprendizaxe | Competencias / Resultados do título | ||
| 1. Coñecer e aplicar os factores determinantes da humanización da asistencia socio-sanitaria para xerar novo coñecemento. | AI1 AI4 AI5 |
BI1 BI3 BI9 BI10 |
CI7 |
| 2.-Identificar e aplicar as competencias profesionais para a investigación en asistencia humanizada. | AI2 AI4 |
BI1 BI3 BI7 BI8 |
CI1 CI2 CI3 CI8 CI9 |
| 3. Ser capaz de demostrar as causas que dificultan e/ou facilitan a humanización en servizos socio-sanitarios con alta tecnoloxía para deseñar novos modelo | AI1 AI3 |
BI2 BI4 BI5 BI6 BI11 |
CI4 CI5 CI6 |
| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| 1.-Introdución á humanización da asistencia socio- sanitaria | Comunicación humanizada -Comunicación efectiva -información -Comunicación en situacións difíciles -Comunicación interprofesional |
| 2.-Participantes no proceso de humanización | -Usuarios: Atención sanitaria humanizada -Implicación e participación de cuidadores e familiares -Atención aos profesionais |
| 3.-Competencias profesionais e humanismo. | |
| 4.-Servicios sanitarios de alta tecnoloxía e humanismo | -Humanización da asistencia sanitaria en situaciones complexas (UCI, Neonatoloxía, Oncoloxía, discapacidades neurolóxicas, ..) |
| 5.-Continuidade de coidados/tensión postraumática | Síndrome post-UCI |
| 6.-Coidados ao final da vida | Coidados paliativos Adecuación do esforzo terapéutico Eutanasia |
| Planificación | ||||
| Metodoloxías / probas | Competencias / Resultados | Horas lectivas (presenciais e virtuais) | Horas traballo autónomo | Horas totais |
| Seminario | A2 B3 B6 B9 B10 B11 C7 | 5 | 10 | 15 |
| Estudo de casos | A1 A5 B4 B5 B6 C4 C5 C6 C9 | 4 | 8 | 12 |
| Discusión dirixida | B2 B6 B7 C1 C4 C5 C6 C7 | 4 | 8 | 12 |
| Análise de fontes documentais | A4 A5 B2 B5 C1 C2 C3 C8 | 0 | 5 | 5 |
| Proba de resposta múltiple | A1 A4 A5 B1 | 1 | 0 | 1 |
| Sesión maxistral | A3 A4 A5 B8 C6 | 7 | 21 | 28 |
| Atención personalizada | 2 | 0 | 2 | |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | ||||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Seminario | Traballo en grupo que ten como finalidade o estudo intensivo dun tema. Fomentarase a discusión, a participación, a elaboración de documentos e as conclusións ás que teñen que chegar todos os compoñentes do seminario. Das 15 horas lectivas, 5 son presenciais e 10 virtuais. |
| Estudo de casos | Metodoloxía onde o suxeito enfróntase ante a descrición dunha situación específica que expón un problema que ha de ser comprendido, valorado e resolto por un grupo de persoas, a través dun proceso de discusión. O alumno sitúase ante un problema concreto (caso), que lle describe unha situación real da vida profesional, e debe ser capaz de analizar unha serie de feitos, referentes a un campo particular do coñecemento ou da acción, para chegar a unha decisión razoada a través dun proceso de discusión en pequenos grupos de traballo Das 12 horas lectivas, 4 son presenciais e 8 virtuais. |
| Discusión dirixida | Técnica de dinámica de grupos na que os membros dun grupo discuten de forma libre, informal e espontánea sobre un tema relacionada cos contidos da materia, podendo estar coordinados por un moderador. Das 12 horas lectivas, 4 son presenciais e 8 virtuais. |
| Análise de fontes documentais | Conxunto de procedementos de enseñanzaaprendizaje guiados de forma presencial e/ou apoiados con tecnoloxías da información e as comunicacións, que se basean na organización da clase en pequenos grupos nos que o alumnado traballa conxuntamente na resolución de tarefas asignadas polo profesorado para optimizar a súa propia aprendizaxe e o dos outros membros do grupo Das 5 horas lectivas, as 5 son virtuais. |
| Proba de resposta múltiple | Proba obxectiva con preguntas tipo test con catro respostas alternativas, das que só unha delas é válida ( non se terán en conta as preguntas mal respostadas) Da hora lectiva, 1 hora é presencial |
| Sesión maxistral | Exposición oral complementada co uso de medios audiovisuais e a introdución dalgunhas preguntas dirixidas aos estudantes, coa finalidade de transmitir coñecementos e facilitar a aprendizaxe Das 28 horas lectivas, 7 son presenciais e 21 virtuais |
| Atención personalizada |
|
|
| Avaliación | |||
| Metodoloxías | Competencias / Resultados | Descrición | Cualificación |
| Proba de resposta múltiple | A1 A4 A5 B1 | Proba obxectiva con preguntas tipo test con catro respostas alternativas, das que só unha delas é válida ( non se terán en conta as preguntas mal respostadas) -Para poder superar a asignatura o alumno deberá superar a proba a lo menos con un 50% do seu valor ( non se poderá facer media co apartado anterior se non se supera a proba obxectiva) |
60 |
| Sesión maxistral | A3 A4 A5 B8 C6 | Valorarase a asistencia e participación activa do alumno. Será obrigatoria a asistencia ao 80% das sesións maxistrais. | 20 |
| Seminario | A2 B3 B6 B9 B10 B11 C7 | Valorarase o grao de participación do alumno nas sesiones de seminarios, a súa capacidade de traballar en grupo, organización, etc | 10 |
| Estudo de casos | A1 A5 B4 B5 B6 C4 C5 C6 C9 | Valorarase a participación na resolución de casos que se plantexaran | 10 |
| Observacións avaliación | |||
|
"A realización fraudulenta das probas ou actividades de avaliación, unha vez comprobada, implicará directamente a perda do dereito á oportunidade na que se cometa a falta e respecto da materia na que se tivese cometido. Nas actas figurará un non presentado nesta oportunidade". |
|||
| Fontes de información |
| Bibliografía básica |
Jose Carlos Bermejo (2018). Counselling humanista. Cómo humanizar las relaciones de ayuda. SAn Pablo
Jose Carlos Bermejo (2014). Humanizar la asistencia sanitaria: aproximación al concepto. Editorial Desclée de Brouwer
Jose Carlos Bermejo. Mª Pilar Martínez-Barca. Marta Villacieros (2021). HUMANIZAR. Humanismo en la asistencia sanitaria. Editorial Desclée de Brouwer
Cibanal L, Arce M, Carballal M. (2014). Técnicas de Comunicación y Relación de ayuda en Ciencias de la Salud. Elsevier |
|
Ademais dos textos recomendados proporcionásense a través da plataforma Moodle artigos cientificos e documentos recentes relacionados cos contidos da materia |
|
| Bibliografía complementaria | |
|
|
| Recomendacións | |
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
| Materias que continúan o temario |
| Observacións | |
|
1.- Recomendacións sobre sustentabilidade medio-ambiental. Para axudar a conseguir un entorno inmediato sustentable e cumprir cos obxectivos estratéxicos 1 e 2 do "V Plan de Acción do Programa Green Campus FCS (2023-2025)" os traballos documentais que se realicen nesta materia: a.- Maioritariamente solicitaranse en formato virtual e soporte informático. b.- De realizarse en papel: - Non se empregarán plásticos. - Realizaranse impresións a dobre cara. - Empregarase papel reciclado. - Evitarase a realización de borradores. 2.- Observacións: "Segundo se recolle nas distintas normativas de aplicación para adocencia universitaria deberase incorporar a perspectiva de xénero nestamateria (usarase linguaxe non sexista, utilizarase bibliografía de autores/asde ambos sexos, propiciarase a intervención en clase de alumnos ealumnas...)". "Traballarase para identificar e modificar prexuízos e actitudessexistas e influirase na contorna para modificalos e fomentar valores derespecto e igualdade". "Deberanse detectar situacións de discriminación por razón de xénero eproporanse accións e medidas para corrixilas". 3.- Todos os aspectos relacionados con "dispensa académica", "dedicación ao estudo", "permanencia" e "fraude académica" rexerensase de acordo coa normativa académica vixente da UDC.” |