O sistema de
cualificacións expresarase mediante cualificación numérica de acordo co
establecido no art. 5 do Real Decreto 1125/2003 do 5 de setembro (BOE 18 de
setembro), polo que se establece o sistema europeo de créditos e o sistema de
cualificacións nas titulacións universitarias de carácter oficial e validez en
todo o territorio nacional. Sistema de cualificacións: 0-4.9 = Suspenso; 5-6.9 = Aprobado; 7-8.9 =
Notable; 9-10 = Sobresaínte; 9-10 Matrícula de Honra (Graciable).

Considerarase como "non presentado" (NP) aquel/a estudante que, estando matriculado, non se presente ás actividades de
avaliación establecidas para o curso académico. En ausencia de regulación
específica, considerarase "non presentado" cando: a) non complete a
avaliación continua segundo a guía docente, ou b) non se presente á proba do
período oficial de avaliación. A consideración de NP non consume convocatoria.

Valorarase a puntualidade e a asistencia obrigatoria ás
prácticas de laboratorio, podendo faltar como máximo a unha sesión xustificada (consultar a normativa vixente da universidade na que se inclúen as situaciones que se poden xustificar).
Para aprobar a materia, o estudante debe participar activamente, entregar todos
os traballos e superar todas as metodoloxías de avaliación. Os estudantes deben
asistir a eventos científicos como o Ciclo de Conferencias en Terapia
Ocupacional 2024: 25 anos de historia da Terapia Ocupacional na Universidade da
Coruña.

Será necesario obter unha cualificación mínima de 1,75 (sobre
3,5) na proba mixta e nas prácticas de laboratorio, e de 1,5 (sobre 3) no
estudo de casos. É necesario aprobar todas as metodoloxías para
superar a materia. En caso contrario, a nota será a da proba mixta. As notas
das outras metodoloxías serán consideradas na segunda oportunidade (xullo), se
están aprobadas e a proba mixta superada.

Segundo a
norma de dedicación ao estudo dos estudantes de grao da Universidade da Coruña
(aprobada no Consello de Goberno do 22/05/2012), os estudantes con matrícula a
tempo parcial teñen dereito a asistencia flexible e a solicitar dispensa
académica especial (art. 4, apartado 5), se non afecta negativamente á
avaliación. As Comisións Académicas da UDC concretan o alcance desta dispensa.
A concesión da flexibilidade dependerá da valoración da comisión académica do
Grao de Terapia Ocupacional, considerando as metodoloxías e criterios de
avaliación das materias.

A fraude nas
probas ou actividades de avaliación implicará a cualificación de suspenso na
convocatoria correspondente, tanto na primeira oportunidade como na segunda,
cunha nota numérica de 0. Modificarase a cualificación na acta da primeira
oportunidade, se é necesario.

Todos los aspectos relacionados con "dispensa académica", "dedicación al estudio", "permanencia" y "fraude académica" se regirán de acuerdo con la normativa académica vigente en la UDC.

Resultados de aprendizaxe	Competencias / Resultados do título
O alumnado debe coñecer, facer e articular os coñecementos e habilidades necesarias para identificar, reflexionar e aplicar, a teoría e a práctica no proceso de Terapia Ocupacional.	A1 A2 A7 A8 A9 A20 A33	B1 B3 B4 B12 B13 B25 B26 B29 B36	C1
O alumnado debe recoñocer, reflexionar e empregar distintos razoamentos o longo de todo o proceso de terapia ocupacional co fin de propoñer, revisar, adaptar e reaxustar as intervencións dende terapia ocupacional.	A8 A33	B10 B13	C1
O alumnado debe comprender, xustificar e identificar o potencial da ocupación con fin terapéuticos e/ou de promoción da saúde.	A1 A2 A9	B10 B12 B13 B23 B29	C1
O alumnado debe poseer o coñecemento e a capacidade para recoñecer problemas no desempeño ocupacional e identificar potenciais usos da ocupación nas diversas situacións nas que as áreas de desempeño ocupacional vense comprometidas.	A2 A9	B1 B3 B10	C1

Temas	Subtemas
Tema 1.- Razoamento clínico e comunitario en Terapia Ocupacional	Aplicación dos distintos tipos de razoamento en Terapia Ocupacional.
Tema 2.- Implicacións dos fundamentos teóricos xerais para o/s proceso/s de Terapia Ocupacional	2.1.- Articulación e aplicación dos fundamentos teóricos xerais no proceso de Terapia Ocupacional: 2.1.1.- Clasificación Internacional de Funcionamento, Discapacidade e Saúde (OMS). 2.1.2.- Selección dos Marcos de Referencia aplicados en coherencia coa práctica contemporánea da Terapia Ocupacional. 2.1.3.- Aplicación e uso dos diferentes Modelos para orientar a práctica da Terapia Ocupacional: Modelo Canadense de Desempeño Ocupacional, Modelo de Ocupación Humana, Modelo Kawa. 2.1.4.- Aplicación das principais ferramentas dos Modelos de Terapia Ocupacional.
Tema 3.- Estándares para a práctica clínica e comunitaria da Terapia Ocupacional	3.1.- Conceptualización dos estándares para a práctica: 3.1.1.- Aplicación dos estándares da terapia ocupacional nos diversos eidos: sanitarios e comunitarios. 3.1.2. - Derivación aos servizos de Terapia ocupacional: - Derivación. - Screening/avaliación inicial. - Aceptación. - Rexistro e documentación. 3.1.3- Avaliación ocupacional (e re-avaliacións): - Principios xerais da avaliación ocupacional. - Tipos de avaliación ocupacional según el modelo conceptual utilizado - Rexistro, documentación e comunicación. 3.1.4.- Planificación de metas e obxectivos en colaboración e consenso coa persoa/s, grupo/s e poboación/s e coordinación co equipo interdisciplinar: - Obxectivos centrados en ocupacións. - Metodoloxía - Rexistro, documentación e comunicación. 3.1.5.- Plan de intervención e intervención: - Deseño consensuado coa persona. - Análise terapéutica da Ocupacion e actividade características en Terapia Ocupacional, requisitos previos, guía da análise, adaptación, gradación, valoración terapéutica dos resultados da aplicación da ocupación e actividade - Tipos de Intervención: individual e grupal. - Intervención centrada na persoa, entorno e ocupación. -Métodos e técnicas empregadas en Terapia Ocupacional e aplicadas na vida cotiá da persoa usaria. - Habilidades de comunicación para o terapeuta ocupacional no contexto sociosanitario 3.1.6.- Resultados obtidos da aplicación da intervención: - Re-avaliación ocupacional. - Análise, interpretación e resumo dos resultados. - Rexistro, documentación e comunicación. 3.1.7.- Finalización dos servizos e seguemento: - Derivación e recomendacións - Rexistro, documentación e comunicación 3.1.8.- Xestión e valoración dos servizos prestados: - Principios de organización dos servizos, recursos humanos e materiais, seguridade dos usuarios e do profesional. - Valoración do servizo prestado, enquisas de satisfacción da/o/s usuaria/o/s, familia e outras partes implicadas.

Metodoloxías / probas	Competencias / Resultados	Horas lectivas (presenciais e virtuais)	Horas traballo autónomo	Horas totais
Aprendizaxe colaborativa	A7 A9 A20 B3 B10 B12 B13 B29 B36	5	0	5
Discusión dirixida	A2 A1 A7 A8 B23 B25 B26 C1	3	0	3
Lecturas	A7 A20 B1 B4 B10 B13 C1	0	25	25
Prácticas de laboratorio	A7 A8 A9 A20 A33 B3 B4 B10 B23 B29 B36	18	5	23
Proba mixta	A2 A1 A8 A9 A20 B3 B4 B10 B13 B25 B26 C1	2	10	12
Sesión maxistral	A2 A7 A8 A9 A20 B3 B4 B23	21	0	21
Traballos tutelados	A2 A1 A7 A8 A9 A20 A33 B1 B3 B4 B10 B12 B13 B23 B25 B26 B29 B36 C1	2	12	14
Eventos científicos e/ou divulgativos	A2 A1 A7 A9 B1 B3 B4 B10 B12 B23 B25 B26 B36	5	0	5
Estudo de casos	A2 A7 A9 A20 B1 B23 B29 C1	2	10	12

Atención personalizada		5	0	5

*Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado

Metodoloxías	Descrición
Aprendizaxe colaborativa	Conxunto de procedementos de ensino-aprendizaxe guiados de forma presencial e/ou apoiados con tecnoloxías da información e as comunicacións, que se basean na organización da clase en pequenos grupos nos que o alumnado traballa conxuntamente na resolución de tarefas asignadas polo profesorado para optimizar a súa propia aprendizaxe e a dos outros membros do grupo. Permite adquirir as competencias específicas referenciadas en esta materia.
Discusión dirixida	Técnica de dinámica de grupos na que os membros dun grupo discuten de forma libre, informal e espontánea sobre un tema, aínda que poden estar coordinados por un moderador.
Lecturas	Son un conxunto de textos e documentación escrita que se recolleron e editaron como fonte de profundización nos contidos traballados.Permite adquirir as competencias específicas referenciadas en esta asignatura.
Prácticas de laboratorio	Metodoloxía que permite que os estudantes aprendan efectivamente a través da realización de actividades de carácter práctico, tales como demostracións, exercicios, experimentos e investigacións. Permite adquirir las competencias específicas referenciadas en esta asignatura.
Proba mixta	Proba que integra preguntas tipo de probas de ensaio e preguntas tipo de probas obxectivas. En canto a preguntas de ensaio, recolle preguntas abertas de desenvolvemento. Ademais, en canto preguntas obxectivas, pode combinar preguntas de resposta múltiple, de ordenación, de resposta breve, de discriminación, de completar e/ou de asociación. Permite adquirir las competencias específicas referenciadas en esta asignatura.
Sesión maxistral	Exposición oral complementada co uso de medios audiovisuais e a introdución de algunhas preguntas dirixidas aos estudantes, coa finalidade de transmitir coñecementos e facilitar a aprendizaxe. A clase maxistral é tamén coñecida como "conferencia", "método expositivo" ou "lección maxistral". Esta última modalidade sóese reservar a un tipo especial de lección impartida por un profesor en ocasións especiais, cun contido que supón unha elaboración orixinal e baseada no uso case exclusivo da palabra como vía de transmisión da información á audiencia.
Traballos tutelados	Metodoloxía deseñada para promover a aprendizaxe autónoma dos estudantes, baixo a tutela do profesor e en escenarios variados (académicos e profesionais). Está referida prioritariamente ao aprendizaxe do “cómo facer as cousas”. Constitúe unha opción baseada na asunción polos estudantes da responsabilidade pola súa propia aprendizaxe. Este sistema de ensino baséase en dous elementos básicos: a aprendizaxe independente dos estudantes e o seguimento desa aprendizaxe polo profesor-titor.
Eventos científicos e/ou divulgativos	Este evento científico refírese ao Ciclo de Conferencias en Terapia Ocupacional 2024: 25 anos de historia da Terapia Ocupacional na Universidade da Coruña.
Estudo de casos	Metodoloxía onde o suxeito se enfronta á descrición dunha situación específica que prantexa un problema que debe ser comprendido, valorado e resolto por un grupo de persoas a través dun proceso de discusión. O alumno sitúase ante un problema concreto (caso) que lle describe unha situación real da vida profesional, e debe ser capaz de analizar unha serie de feitos, referentes a un campo particular do coñecemento ou da acción, para chegar a unha decisión razoada.

Metodoloxías	Competencias / Resultados	Descrición	Cualificación
Prácticas de laboratorio	A7 A8 A9 A20 A33 B3 B4 B10 B23 B29 B36	Valorarase a actitude e participación: actitude colaborativa (implicación co grupo nas tarefas e no desenvolvemento xeral do laboratorio); participación (interacción empática, proactiva, analítica e construtiva); respecto (aos participantes do grupo, docentes e normas de funcionamento do laboratorio); responsabilidade (consigo mesmo/a e/ou co grupo, tanto na preparación dos traballos realizados durante o laboratorio como no proceso de ensino-aprendizaxe). A asistencia é obrigatoria e só se pode faltar de forma xustificada a unha sesión. A asistencia á metodoloxía de eventos científicos será valorada nesta metodoloxía.	35
Proba mixta	A2 A1 A8 A9 A20 B3 B4 B10 B13 B25 B26 C1	Valorarase, ademais dos coñecementos adquiridos, a capacidade de expresión escrita do alumno/a (avaliando de forma negativa os erros gramaticais e ortográficos, así como a integración de conceptos).	35
Estudo de casos	A2 A7 A9 A20 B1 B23 B29 C1	Valorarase o informe do proceso de terapia ocupacional realizado ao longo da materia, articulando a teoría e a técnica abordada na mesma. O emprego da literatura actualizada será importante, así como a súa debida xustificación no estudo de caso proposto.	30

Observacións avaliación
O sistema de cualificacións expresarase mediante cualificación numérica de acordo co establecido no art. 5 do Real Decreto 1125/2003 do 5 de setembro (BOE 18 de setembro), polo que se establece o sistema europeo de créditos e o sistema de cualificacións nas titulacións universitarias de carácter oficial e validez en todo o territorio nacional. Sistema de cualificacións: 0-4.9 = Suspenso; 5-6.9 = Aprobado; 7-8.9 = Notable; 9-10 = Sobresaínte; 9-10 Matrícula de Honra (Graciable). Considerarase como "non presentado" (NP) aquel/a estudante que, estando matriculado, non se presente ás actividades de avaliación establecidas para o curso académico. En ausencia de regulación específica, considerarase "non presentado" cando: a) non complete a avaliación continua segundo a guía docente, ou b) non se presente á proba do período oficial de avaliación. A consideración de NP non consume convocatoria. Valorarase a puntualidade e a asistencia obrigatoria ás prácticas de laboratorio, podendo faltar como máximo a unha sesión xustificada (consultar a normativa vixente da universidade na que se inclúen as situaciones que se poden xustificar). Para aprobar a materia, o estudante debe participar activamente, entregar todos os traballos e superar todas as metodoloxías de avaliación. Os estudantes deben asistir a eventos científicos como o Ciclo de Conferencias en Terapia Ocupacional 2024: 25 anos de historia da Terapia Ocupacional na Universidade da Coruña. Será necesario obter unha cualificación mínima de 1,75 (sobre 3,5) na proba mixta e nas prácticas de laboratorio, e de 1,5 (sobre 3) no estudo de casos. É necesario aprobar todas as metodoloxías para superar a materia. En caso contrario, a nota será a da proba mixta. As notas das outras metodoloxías serán consideradas na segunda oportunidade (xullo), se están aprobadas e a proba mixta superada. Segundo a norma de dedicación ao estudo dos estudantes de grao da Universidade da Coruña (aprobada no Consello de Goberno do 22/05/2012), os estudantes con matrícula a tempo parcial teñen dereito a asistencia flexible e a solicitar dispensa académica especial (art. 4, apartado 5), se non afecta negativamente á avaliación. As Comisións Académicas da UDC concretan o alcance desta dispensa. A concesión da flexibilidade dependerá da valoración da comisión académica do Grao de Terapia Ocupacional, considerando as metodoloxías e criterios de avaliación das materias. A fraude nas probas ou actividades de avaliación implicará a cualificación de suspenso na convocatoria correspondente, tanto na primeira oportunidade como na segunda, cunha nota numérica de 0. Modificarase a cualificación na acta da primeira oportunidade, se é necesario. Todos los aspectos relacionados con "dispensa académica", "dedicación al estudio", "permanencia" y "fraude académica" se regirán de acuerdo con la normativa académica vigente en la UDC.

Bibliografía básica
	Christiansen, C. H.,Baum, C. M., & Bass-Haugen, J. (Eds.). (2015). Occupational therapy: performance, participation, and well-being (4th ed). Thorofare, NJ: Slack. Crepeau, E. B., Willard, H. S., Spackman, C. S., Cohn, E. S., & BoytSchell, B. A. (2011). Willard & Spackman, Terapia Ocupacional (11aed). Buenos Aires: Médica Panamericana. Dancza, K., & Rodger, S. (Eds.). 2018). Implementing occupation-centred practice: A practical guide for occupational therapy practice learning. Abingdon, Oxon: Routledge. Duncan, E. A. S. (Ed.). (2020). Foundations for practice in occupational therapy (6th ed.). Edinburgh: Elsevier. Durocher, E., Gibson, B. E., & Rappolt, S. (2014). Occupational Justice: A Conceptual Review. Journal of Occupational Science , 21 (4),418–430. https://doi.org/10.1080/14427591.2013.775692 Egan, M., & Restall, G. (Eds.). (2022). Promoting Occupational Participation: Collaborative Relationship-focused Occupational Therapy; 10th Canadian Occupational Therapy Guidelines; Guidelines for Occupational Therapy in Canada; Written for the Canadian Association of Occupational Therapists; Co-editors Mary Egan (PhD, OT Reg.(Ont.), FCAOT), Gayle Restall (PhD, OT Reg.(MB). Canadian Association of Occupational Therapists. Fisher, A. G. (2013). Occupation-centred, occupation-based, occupation-focused: Same, same or different?. Scandinavian journal of occupational therapy, 20(3), 162-173. Garcia –Margallo P. y otros. 2005. El análisis y la adaptación de la actividad en terapia Ocupacional. Madrid: Aytona Kielhofner G. 2006. Fundamentos conceptuales de la terapia ocupacional. 3ª ed. Buenos Aires: Editorial Médica Panamericana. Kronenberg, F., Simó Algado, S., & Pollard, N. (2006). Terapia ocupacional sin fronteras: aprendiendo del espíritu de supervivientes . Madrid: Editorial Médica Panamericana. Merlos, E. V., & Jiménez, M. S. J.(2010). Manual teórico práctico de terapia ocupacional: intervención desde la infancia a la vejez . Monsa-Prayma. Retrieved fromhttps://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=582152 O'Brien , J. C. (2018). Introduction to Occupational Therapy . St . Louis Missouri: Elsevier . Sladyk, K., Jacobs, K., & MacRae, N. (Eds.). (2010). Occupational therapy essentials for clinical competence . Thorofare, NJ: Slack. Townsend, E. A., & Polatajko, H. J. (2013). Enabling Occupation II: Advancing an Occupational Therapy Vision for Health, Well-being, & justice through Occupation. Ottawa: Canadian Association of Occupational Therapists.  Willard, H. S., Spackman, C. S., & Boyt Schell, B. A. (Eds.). (2016). Willard & Spackman: Terapia ocupacional (13aed). Buenos Aires: Panamericana. World Federation of Occupational Ttherapists. (2009). Guiding Principleson Diversity and Culture. WFOT.
Bibliografía complementaria
	Banyard, P., Cassells, A., Green, P., Hartiand, J., Hayes, N., Reddy, P. (1995). Introducción a los procesos cognitivos. Barcelona: Ariel. Blesedell. C y otros. 2005. Terapia ocupacional 10ª ed. Buenos Aires ; Madrid : Médica Panamericana Cormier, W., Cormier L. 1994: Estrategias de entrevista para terapeutas. Bilbao: Desclée de Brouwer. Durante Molina, P., & Tarrés, P. P. (2010). Terapia Ocupacional en Geriatría. Principios y Práctica (3ª ed). Barcelona: Masson.  Moruno Miralles, P., & Talavera Valverde, M. (2012). Terapia ocupacional en salud mental. Barcelona, España: Elsevier Masson.  Gómez Tolón. J. 1997. "Fundamentos Metodológicos de la Terapia Ocupacional". 1ª Ed. Editorial Mira. Zaragoza.. Grieve, J. 1994. Neuropsicología para terapeutas ocupacionales. Buenos Aires: Panamericana. Hussey S. y otros. 2007.Introduction to occupational therapy. St. Louis Missouri: Mosby Elsevier. MacDonald, E.M. 1979. Terapia ocupacional en rehabilitación. Barcelona: Ed. Salvat. Pedretti, L.W., Zoltan, B. 1990."Occupational Therapy. practice skillis for Physical Dysfunction". 3a Ed Editorial C. V. Mosby. Romero A. MorunoP. 2003. Terapia ocupacional. Teoría y Técnicas. Madrid. Masson. Romero A. Moruno P. 2005. Actividades de la Vida Diaria. Madrid. Masson. Reed, K. 1992. "Models of Practice in Occupational Therapy". 3a ed. Editorial Williams and Wilkins. Sánchez, L. 1996. Manual de técnicas Grupales de comunicación y Creatividad para terapeutas ocupacionales. APETO: Madrid Banyard, P., Cassells, A., Green, P., Hartiand, J., Hayes, N., Reddy, P. (1995). Introducción a los procesos cognitivos. Barcelona: Ariel.