Competencies / Study results |
Code
|
Study programme competences / results
|
A1 |
Saber actuar como representantes do promotor do proxecto en tódolos ámbitos de actuación do Director de Proxecto ou Project Manager. |
A5 |
Identificar e comprender a interacción entre os grupos de procesos que se levan a cabo na contorna do Project Manager. |
A7 |
Saber as normas que rexen a dirección integrada dun proxecto |
A8 |
Capacidade de organización e planificación as diferentes fases dun proxecto. |
A14 |
Capacidade de planificar, executar e controlar a xestión dos recursos humanos do proxecto |
A15 |
Capacidade de planificar, executar e controlar a xestión das comunicacións do proxecto |
A16 |
Capacidade de planificar, executar e controlar a xestión dos interesados do proxecto |
B1 |
Capacidade de análise e de síntese. |
B2 |
Capacidade de Organización e Planificación |
B4 |
Capacidade de procura, análise e selección de información relevante. |
B5 |
Capacidade de utilización e xestión da información |
B6 |
Capacidade para actuar con velocidade e sentido de urxencia para concretar resultados con altos niveis de calidade e rendemento a fin de atender as necesidades do cliente. |
B7 |
Capacidade de enfocar os esforzos en xerar valor para o cliente, buscando a súa satisfacción e a súa fidelización. |
B8 |
Capacidade de comunicación e motivación |
B9 |
Capacidade para a resolución de problemas |
B10 |
Capacidade para a toma de decisións |
B11 |
Capacidade para traballar nun equipo de carácter interdisciplinar |
B13 |
Capacidade de liderado, diálogo e negociación |
B15 |
Asumir a importancia fundamental da seguridade laboral, accesibilidade, sustentabilidade e medioambiente na planificación, dirección e xestión de proxectos. |
C1 |
Expresarse correctamente, tanto de forma oral como escrita, en las lenguas oficiales de la comunidad autónoma. |
C3 |
Utilizar las herramientas básicas de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) necesarias para el ejercicio de su profesión y para el aprendizaje a lo largo de su vida. |
C4 |
Desarrollarse para el ejercicio de una ciudadanía abierta, culta, crítica, comprometida, democrática y solidaria, capaz de analizar la realidad, diagnosticar problemas, formular e implantar soluciones basadas en el conocimiento y orientadas al bien común. |
C5 |
Entender la importancia de la cultura emprendedora y conocer los medios al alcance de las personas emprendedoras. |
C6 |
Valorar críticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponible para resolver los problemas con los que deben enfrentarse. |
C7 |
Asumir como profesional y ciudadano la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida. |
C8 |
Valorar la importancia que tiene la investigación, la innovación y el desarrollo tecnológico en el avance socioeconómico y cultural de la sociedad. |
Learning aims |
Learning outcomes |
Study programme competences / results |
Desenvolver habilidades de liderado, relación interpersonal e traballo en equipo
|
AJ14
|
BJ11 BJ13
|
CJ1 CJ3 CJ4 CJ5 CJ6 CJ7 CJ8
|
Comprender a estrutura de traballo de equipo como parte fundamental da dirección integrada de proxectos.
|
AJ1 AJ5 AJ7 AJ8 AJ14 AJ15 AJ16
|
BJ1 BJ2 BJ4 BJ5 BJ6 BJ7 BJ8 BJ9 BJ10 BJ13 BJ15
|
CJ1 CJ3 CJ4 CJ5 CJ6 CJ7 CJ8
|
Identificar e definir un proxecto.
|
AJ1 AJ5 AJ7 AJ8 AJ14 AJ15 AJ16
|
BJ1 BJ2 BJ4 BJ5 BJ6 BJ7 BJ8 BJ9 BJ10 BJ11 BJ13 BJ15
|
CJ1 CJ3 CJ4 CJ5 CJ6 CJ7 CJ8
|
Identificar e definir os procesos dun proxecto.
|
AJ1 AJ5 AJ8 AJ14 AJ15 AJ16
|
BJ1 BJ2 BJ4 BJ5 BJ6 BJ7 BJ8 BJ9 BJ10 BJ11 BJ13 BJ15
|
CJ1 CJ3 CJ4 CJ5 CJ6 CJ7 CJ8
|
Comprender a estrutura de integración dentro dun proxecto
|
AJ1 AJ5 AJ7 AJ8 AJ14 AJ15 AJ16
|
BJ1 BJ2 BJ4 BJ5 BJ6 BJ7 BJ8 BJ9 BJ10 BJ11 BJ13 BJ15
|
CJ1 CJ3 CJ4 CJ5 CJ6 CJ7 CJ8
|
Comprender a contorna do proxecto
|
AJ1 AJ5 AJ7 AJ8 AJ14 AJ15 AJ16
|
BJ1 BJ2 BJ4 BJ5 BJ6 BJ7 BJ8 BJ9 BJ10 BJ11 BJ13 BJ15
|
CJ1 CJ3 CJ4 CJ5 CJ6 CJ7 CJ8
|
Identificar normas e regulaciones da dirección de proxectos.
|
AJ1 AJ5 AJ7 AJ8 AJ14 AJ15 AJ16
|
BJ1 BJ2 BJ4 BJ5 BJ6 BJ7 BJ8 BJ9 BJ10 BJ11 BJ13 BJ15
|
CJ1 CJ3 CJ4 CJ5 CJ6 CJ7 CJ8
|
Coñecer os fundamentos que sustentan a dirección integrada de proxectos
|
AJ1 AJ5 AJ7 AJ8 AJ14 AJ15 AJ16
|
BJ1 BJ2 BJ4 BJ5 BJ6 BJ7 BJ8 BJ9 BJ10 BJ11 BJ13 BJ15
|
CJ1 CJ3 CJ4 CJ5 CJ6 CJ7 CJ8
|
Desenvolver habilidades para a adaptación a novas situacións e resolución de problemas, e para a aprendizaxe autónoma |
AJ1 AJ5 AJ7 AJ8 AJ14 AJ15 AJ16
|
BJ1 BJ2 BJ4 BJ5 BJ6 BJ7 BJ8 BJ9 BJ10 BJ11 BJ13 BJ15
|
CJ1 CJ3 CJ4 CJ5 CJ6 CJ7 CJ8
|
Contents |
Topic |
Sub-topic |
Xestión dos Recursos Humanos do proxecto
|
Desenvolver o plan de Recursos Humanos
Adquirir o equipo de proxecto
Desenvolver o equipo do proxecto
Dirixir o equipo do proxecto |
Xestión das Comunicacións do proxecto.
|
A comunicación
Estratexias da comunicación
Xestión das comunicacións do proxecto
Estudio de casos sobre comunicación
|
Xestión das partes interesadas do proxecto |
Identificación das Partes Interesadas
Planificación do Involucramento das Partes Interesadas
Xestión do Involucramento das Partes Interesadas
Control do Involucramento das Partes Interesadas |
Planning |
Methodologies / tests |
Competencies / Results |
Teaching hours (in-person & virtual) |
Student’s personal work hours |
Total hours |
Guest lecture / keynote speech |
A5 A7 A8 A14 A15 A16 B4 B5 B15 C4 C5 C6 C7 C8 |
10 |
30 |
40 |
Case study |
A1 A5 A7 A8 A14 A15 B9 B11 B13 |
4 |
20 |
24 |
Directed discussion |
A1 A14 A15 A16 B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B9 B10 B11 B13 B15 C1 C3 C4 C5 C6 C7 C8 |
15 |
0 |
15 |
Supervised projects |
A5 A7 A8 A14 A15 B9 B11 B13 |
2 |
16 |
18 |
|
Personalized attention |
|
3 |
0 |
3 |
|
(*)The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students. |
Methodologies |
Methodologies |
Description |
Guest lecture / keynote speech |
PRESENCIAL: Exposición oral complementada co uso de medios audiovisuais e a introdución de algunhas preguntas dirixidas aos estudantes, coa finalidade de transmitir coñecementos e facilitar a aprendizaxe.
SEMIPRESENCIAL: Para os alumnos nesta modalidade, se lles colgará en Moodle material audiovisual coa explicación da materia.
|
Case study |
PRESENCIAL E SEMIPRESENCIAL: Metodoloxía onde o suxeito se enfronta ante a descrición dunha situación específica que suscita un problema que ten que ser comprendido, valorado e resolto por un grupo de persoas, a través dun proceso de discusión. O alumno sitúase ante un problema concreto (caso), que lle describe unha situación real da vida profesional, e debe ser capaz de analizar unha serie de feitos, referentes a un campo particular do coñecemento ou da acción, para chegar a unha decisión razoada a través dun proceso de discusión en pequenos grupos de traballo. |
Directed discussion |
PRESENCIAL: Técnica de dinámica de grupos na que os membros dun grupo discuten de forma libre, informal e espontánea sobre un tema, aínda que poden estar coordinados por un moderador.
SEMIPRESENCIAL: Participación nos foros plantexados na plataforma virtual |
Supervised projects |
PRESENCIAL E SEMIPRESENCIAL: Metodoloxía deseñada para promover a aprendizaxe autónoma dos estudantes, baixo a tutela do profesor e en escenarios variados (académicos e profesionais). Está referida prioritariamente ao aprendizaxe do “cómo facer as cousas”. Constitúe unha opción baseada na asunción polos estudantes da responsabilidade pola súa propia aprendizaxe. |
Personalized attention |
Methodologies
|
Supervised projects |
|
Description |
O alumnado utilizará as titorías para resolver as dudas que se lle poidan presentar no desenvolvemento dos traballos plantexados |
|
Assessment |
Methodologies
|
Competencies / Results |
Description
|
Qualification
|
Case study |
A1 A5 A7 A8 A14 A15 B9 B11 B13 |
Ao longo da clase expositiva iranse plantexando pola parte dos docentes diferentes casos prácticos que se desenvolverán de forma individual ou en grupo. |
30 |
Supervised projects |
A5 A7 A8 A14 A15 B9 B11 B13 |
Para rematar o módulo, os alumnos deberán realizar diferentes traballos propostos polos docentes |
70 |
|
Assessment comments |
Implicacións do plaxio: A realización fraudulenta das probas ou actividades de avaliación, unha vez comprobada, implicará directamente a cualificación de suspenso "0" na materia na convocatoria correspondente, invalidando así calquera cualificación obtida en todas as actividades de avaliación de cara a convocatoria extraordinaria.
A puntuación dos submódulos é a seguinte: - Xestión dos Recursos Humanos 40 %
- Xestión das comunicacións e partes interesadas 60 %
Xestión dos Recursos Humanos: Controlarase a asistencia a clase e a participación activa nos debates e a entrega dos casos plantexados na aula. As persoas con modalidade non presencial, terán que visualizar os vídeos e entregar as mesmas actividades que o alumnado de modalidade presencial (20%). A maiores, o alumnado terá que presentar un traballo como proba liberatoria do módulo (80%).
O alumnado que non supere a avaliación continua, terá que realizar un exame final tipo test na convocatoria oficial de exame dos contidos teóricos da materia.
Xestión das comunicacións:
Contabilizarase a
asistencia a clase, a participación activa, resolución de exercicios (80%) e
test dos contidos teóricos (20%).
As persoas que non
cumpran co 80% de asistencia, deberán realizar, ademais dos exercicios do
dossier, un traballo relacionado cos contidos de clase, extensión non máis de
10 páxinas, non plaxios, débese citar correctamente (preferible normativa APA),
cunha estrutura e formato adecuado (índice, apartados correspondentes segundo a
temática e o obxecto do mesmo, conclusións, referencias..). Devandito traballo
incluirase como anexo, no dossier de exercicios.
As persoas que non
superen os requisitos de calidade dos exercicios/traballos, ou non entreguen os
contidos da avaliación en tempo e forma, deberán realizar as tarefas
encomendadas polo profesorado (dossier+ traballo), ademais dunha proba
obxectiva sobre a xestión das comunicacións e partes interesadas na
convocatoria oficial de exame. Neste caso o dossier de exercicios contará 50% e
o exame 50% do total
|
Sources of information |
Basic
|
Aljure, Andrés (2015). El plan estratégico de comunicación: Método y recomendaciones prácticas para su elaboración. Chía: Universidad de la Sabana. UOC
Trentim, Mario Henrique (2015). Gestión de los Interesados como Clientes (Spanish Edition). Pennsylvania (EEUU): Project Management Institut
Luna Arocas, Roberto (2018). Gestión del talento: de los recursos humanos a la dirección de personas basada en el talento. Madrid: Editorial Pirámide.
Project Management Institut (2017). La guía de los fundamentos para la dirección de proyectos (Guía PMBOK). Pennsylvania (EEUU): Project Management Institut
Turner, J. Rodney (coord) (2005). Las personas en la gestión de proyectos. Madrid: Editorial Pirámide.
del Carmen,José y Guevara, Santiago (2014). Modelo PERH: Modelo para la gestión de comunicaciones en proyectos de telecomunicaciones. Barcelona: EAE Business School |
|
Complementary
|
|
|
Recommendations |
Subjects that it is recommended to have taken before |
|
Subjects that are recommended to be taken simultaneously |
|
Subjects that continue the syllabus |
|
Other comments |
Coa finalidade de
mellorar o sistema de garantía interna de calidade do noso centro, sería
convinte que o alumnado atendese á solicitude realizada pola UDC, con
periodicidade cuadrimestral, respecto a participar no proceso de avaliación das
materias cursadas e cuxa chamada realiza baixo o nome de “AVALÍA” consistindo
en responder as enquisas que avalían a docencia do profesorado en cada materia. 1. A entrega dos traballos documentais que se realicen nesta materia: a. Solicitarase en formato virtual e/ou soporte informático b. Realizarase a través de Moodle, en formato dixital sen necesidade de imprimilos 2. Débese ter en conta a importancia dos principios éticos relacionados cos valores de sustentabilidade nos comportamentos persoais e profesionais. 3. Traballarase para identificar e modificar prexuízos e actitudes sexistas e influirase na contorna para modificalos e fomentar valores de respecto e igualdade. 4. Facilitarase a plena integración do alumnado que por razóns físicas, sensoriais, psíquecias ou socioculturais, experimenten dificultades a un acceso adecuado, igualitario e proveitoso á vida universitaria. |
|