| Competencias / Resultados do título |
| Código | Competencias / Resultados do título |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Resultados de aprendizaxe | Competencias / Resultados do título | ||
| A2 Conocimiento, comprensión, aplicación y valoración de los principios teóricos y metodológicos, y de las técnicas para la planificación, organización y evaluación de sistemas, unidades y servicios de información. A4 Conocimiento, comprensión y aplicación de los principios teóricos y metodológicos para el estudio, el análisis, la evaluación y la mejora de los procesos de producción, transferencia y uso de la información y de la actividad científica. A10 Desarrollar la capacidad de identificar problemas para iniciar la investigación. A11 Potenciar las habilidades de investigación para continuar después con éxito los Estudios de Doctorado. A12 Saber seleccionar líneas de investigación. A13 Conseguir las destrezas que permitan la integración en equipos de I+D+i. A14 Adquirir las cualidades para hacer investigación en el ámbito empresarial. A15 Aprender a profundizar en los problemas en Información y Documentación para desarrollar nuevas aplicaciones. A16 Dominar los recursos instrumentales informáticos para poder detectar deficiencias y diseñar soluciones en servicios de información. A17 Aprender a diseñar nuevos instrumentos de tipo informativo que tengan base tecnológica. B2 Resolver problemas de forma efectiva. B3 Aplicar un pensamento crítico, lóxico e creativo. B4 Trabajar de forma autónoma con iniciativa B 8 Capacidad de análisis y de síntesis aplicada a la gestión y organización de la información B9 Capacidad de gestión de la información relevante. B 12 Conocimiento hablado y escrito de una lengua extranjera (con preferencia inglés). C2 Dominar la expresión y la comprensión de forma oral y escrita de un idioma extranjero. C6 Valorar críticamente el conocimiento, la Tecnología y la información disponible para resolver los problemas a los que deben enfrentarse. C8 Valorar la importancia que tiene la investigación, la innovación y el desarrollo tecnológico en el avance socioeconómico y cultural de la sociedad. | A2 A4 A10 A11 A12 A13 A14 A15 A16 A17 |
B2 B3 B5 B8 B9 B12 |
C2 C3 C6 C8 |
| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| I) MARCO XERAL DA FILOSOFÍA DA CIENCIA | TEMA 1: Ciencia e Filosofía da Ciencia: Características do estudo filosófico da Ciencia 1.1) Características xerais da filosofía e da ciencia 1.1.1) O enfoque filosófico 1.1.2) Niveis de análise filosófico-metodolóxico 1.1.3) Áreas temáticas da Filosofía da Ciencia 1.2) O concepto de "ciencia" 1.2.1) Características básicas 1.2.2) Personaxes actuais da ciencia 1.3) Contribución da Filosofía da Ciencia á Ciencia 1.4) Filosofía da ciencia e "Filosofía científica" TEMA 2: O estudo filosófico da ciencia segundo as áreas temáticas 2.1) Semántica da ciencia 2.2) Lóxica da ciencia 2.3) Epistemoloxía 2.4) Metodoloxía da ciencia 2.5) Ontoloxía da Ciencia 2.6) Axioloxía da investigación 2.7) Ética da ciencia TEMA 3: Perspectiva histórica das relacións entre Ciencia e Filosofía: etapas principais 3.1) Dependencia da ciencia da filosofía 3.2) A ciencia como coñecemento autónomo 3.2.1) A revolución galileana 3.2.2) Consolidación da autonomía: I. Newton 3.3) A ciencia como modelo para a nova filosofía 3.3.1) Mecanismo 3.3.2) Positivismo 3.4) Perspectiva contemporánea 3.4.1) Cambios aportados pola Historia da Ciencia 3.4.2) Vista desde a Filosofía da Ciencia |
| II) A ESTRUTURA DAS TEORÍAS CIENTÍFICAS: DA CIENCIA BÁSICA Á CIENCIA APLICADA |
TEMA 4: Caracterización da "explicación científica" e tipos de explicacións científicas 4.1) Dous planos antes das variedades de explicación científica 4.2) O problema de caracterizar a "explicación científica" 4.2.1) Explicacións en ciencia e "explicacións científicas" 4.2.2) Explicación e predición: da simetría á asimetría 4.3) Tipos de explicacións segundo aspectos metodolóxicos 4.3.1) Catro tipos de explicación científica 4.3.2) A variedade de tipos explicativos en W. C. Salmon 4.4) Preferencia pola explicación causal TEMA 5: A predición científica 5.1) Supostos filosóficos no debate da predición 5.2) Predicción e comprensión: a controversia de Erklären-Verstehen e o seu impacto na predición 5.2.1) Nove enfoques diferentes 5.2.2) O debate metodolóxico de comprensión da predición 5.3) Alcance da predición científica 5.4) Semántica da "predición científica" 5.5) Catro opcións filosófico-metodolóxicas diverxentes 5.6) A predición como proba en economía e opcións filosófico-metodolóxicas TEMA 6: Da predición á prescrición 6.1) Predicción en Ciencias Aplicadas 6.2) Prescrición en Ciencias Aplicadas 6.2.1) Previsión e necesidade de prescrición insuficientes 6.2.2) Do instrumentalismo predictivo á posible primacía da prescrición 6.2.3) Prescrición e valores en ciencia 6.3) Interrelación entre predición e prescrición |
| III) COÑECEMENTO CIENTÍFICO | TEMA 7: Caracterización da observación en ciencia 7.1) Algunhas características históricas sobre a observación científica 7.2) Un cambio relevante en Ciencias da Natureza: observación cargada de teoría 7.3) Ciencias Sociais: da aceptación da observación ao problema da experimentación 7.4) Das ciencias "tradicionais" ás ciencias artificiais 7.5) Observacións e simulacións efectivas TEMA 8: O foco actual na experimentación 8.1) O enfoque tradicional dos experimentos de laboratorio 8.2) A versión ampliada: a diversidade de experimentos 8.3) Da "validez externa" á "perspectiva externa" dos experimentos 8.4) De simulacións a simulacións por ordenador no contexto de experimentos 8.5) Casos de experimentos de pensamento e modelos matemáticos TEMA 9: O realismo e as súas variedades: o debate actual sobre as bases filosóficas da ciencia 9.1) O debate sobre o realismo 9.2) O realismo na ciencia 9.3) Alternativas ao realismo 9.4) Variedades de realismo 9.4.1) Orientacións semánticas 9.4.2) Perspectivas epistemolóxicas 9.4.2.1) Realismos clásicos, materialistas e converxentes. 9.4.2.2) Realismo interno 8.4.2.3) Realismo científico-crítico da escola finlandesa 8.4.3) Realismo ontolóxico |
| IV) O DESENVOLVEMENTO DA CIENCIA | TEMA 10: Progreso científico na escola finlandesa 10.1) Trazos compartidos por Raimo Tuomela e Ilkka Niiniluoto 10.2) Ciencia e progreso 10.2.1) "Progreso" como compoñente de "Ciencia" 10.2.2) "Progreso" no período 1975-1985 10.3) Caracterización do progreso científico 10.4) Progreso e autonomía da ciencia 10.5) Realismo e progreso científico TEMA 11: A ciencia empírica como actividade: o caso da economía 11.1) O problema do estado teórico da economía 11.2) Actividade humana e complexidade 11.3) Actividade económica e Economía como actividade 11.3.1) Acto e acción: actividade 11.3.2) Características da actividade económica 11.4) Previsión económica e actividade humana |
| V) VALORES NA ACTIVIDADE CIENTÍFICA | TEMA 12: Valores na investigación científica 12.1) Contexto histórico dos valores na ciencia 12.2) Axioloxía da investigación e ética da ciencia 12.3) Holismo de os valores e fracional orientacións (fractional orientations) 12.4) Valores en ciencia básica e ciencia aplicada 12.5) Economía positiva e economía normativa TEMA 13: Valores éticos na ciencia 13.1) Os problemas éticos da actividade científica 13.2) Posibilidade e lexitimidade da ética da ciencia 13.3) Ciencia e valores éticos: o marco teórico da ética da ciencia 13.4) Preocupación polos límites éticos da ciencia 13.5) O problema da avaliación ética da ciencia básica 13.6) Cuestións éticas en ciencia aplicada |
| VI) FILOSOFIA ESPECIAL DE LA CIENCIA | TEMA 14: La Filosofía y la Metodología de la Economía 14.1) Marco teórico de la Filosofía y Metodología de la Economía 14.2) Variaciones históricas de los enfoques filosóficos y metodológicos en Economía 14.2.1) Principales polémicas metodológicas 14.2.2) Giros metodológicos en Econometría 14.3) Situación actual de la Filosofía y Metodología de la Economía 14.3.1) El enfoque más abarcante: la Metodología con claves filosóficas 14.3.2) El enfoque más específico: la Metodología hecha por economistas TEMA 15: Evolucionismo desde una perspectiva histórico-filosófica 15.1) Diversidad de evolucionismos: Hacia un marco filosófico-metodológico 15.1.1) Estadios iniciales 15.1.2) El enfoque de Darwin acerca de la evolución: ¿Un “naturalista filosófico”? 15.2) Una revolución intelectual 15.2.1) Revolución conceptual en un contexto histórico 15.2.2) Observaciones filosóficas 15.3) Otros evolucionismos 15.3.1) Del “árbol de la vida” al proceso de evolución 15.3.2) Evolucionismo en torno a la “selección natural” 15.3.3) Después de 1959: Micro y Macro TEMA 16: Evolucionismo desde una perspectiva filosófico-metodológica 16.1) Desde una posición filosófica de la Naturaleza a naturalismo en Filosofía 16.1.1) Influencias filosófico-metodológicas en el enfoque de Darwin 16.1.2) Etapas iniciales de la influencia filosófica de Darwin 16.1.3) Relevancia filosófica contemporánea del darwinismo: Preferencia por los naturalismos en Filosofía 16.2) Posiciones con una fuerte darwiniana en Filosofía de la Ciencia: Planteamientos de Metafísica, Teoría del Conocimiento y Etica 16.3) Repercusiones del evolucionismo en Filosofía de la Ciencia 16.4) Impacto evolucionista en la Filosofía especial de la Ciencia |
| Planificación | ||||
| Metodoloxías / probas | Competencias / Resultados | Horas lectivas (presenciais e virtuais) | Horas traballo autónomo | Horas totais |
| Sesión maxistral | A2 A4 | 40 | 40 | 80 |
| Esquemas | A2 A4 A10 A11 A12 B3 B5 B8 B9 B12 C2 C3 C6 C8 | 5 | 30 | 35 |
| Traballos tutelados | A10 A11 A12 A13 A14 A15 A16 A17 B2 | 5 | 15 | 20 |
| Atención personalizada | 15 | 0 | 15 | |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | ||||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Sesión maxistral | As clases maxistrais son unha parte indispensable da formación académica. A sesión maxistral servirá para presentar na aula aqueles contidos que axuden en maior medida a seguir o programa da materia. Os principios de claridade, sistematicidade e rigor serán a prioridade á hora de transmitir o coñecemento. |
| Esquemas | O uso de esquemas para tratar textos permite claridade, profundidade e sistematicidade na elaboración de abstracts. Estes criterios utilizaranse para avaliar os resultados destes abstracts. Estes abstracts puntuaranse na avaliación final, unha vez alcanzado o nivel de aprobación na proba obxectiva. |
| Traballos tutelados | Dentro da actividade universitaria está a ensinar a facer traballos. É precisamente nesta tarefa onde se pode esperar unha atención personalizada máis directa. Os traballos titorizados centraranse na capacidade de análise e síntese. Considerarase especialmente a precisión no aparello crítico na redacción das obras e a bibliografía empregada. Estes traballos supervisados puntuaranse na avaliación final, unha vez alcanzado o nivel de aprobación na proba obxectiva. |
| Atención personalizada |
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| Avaliación | |||
| Metodoloxías | Competencias / Resultados | Descrición | Cualificación |
| Esquemas | A2 A4 A10 A11 A12 B3 B5 B8 B9 B12 C2 C3 C6 C8 | Os abstracts preséntanse en termos de resumos de textos relevantes para o tema, que servirán para a análise crítica de textos en función da súa estrutura interna. | 10 |
| Traballos tutelados | A10 A11 A12 A13 A14 A15 A16 A17 B2 | Dentro da actividade universitaria é fundamental ensinar a realizar traballos tutelados. É precisamente nesta tarefa onde se pode esperar unha atención personalizada máis directa. | 10 |
| Sesión maxistral | A2 A4 | A sesión maxistral servirá para presentar na aula aqueles contidos que axuden en maior medida a seguir o programa da materia. Os principios de claridade, sistematicidade e rigor serán a prioridade á hora de transmitir o coñecemento | 80 |
| Observacións avaliación | |||
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Avaliación As clases maxistrais, xunto cos textos que se proporcionarán ao longo do curso, deben servir para desenvolver o programa da materia. Os resultados da aprendizaxe avaliaranse en probas obxectivas, onde haberá dúas quendas, de xeito que haxa dúas oportunidades para aprobar os contidos correspondentes á materia. Esquemas O uso de esquemas para tratar textos permite claridade, profundidade e sistematicidade na elaboración de resumos. Estes criterios utilizaranse para avaliar os resultados destes abstracts. Estes resumos puntuaranse na avaliación final, unha vez alcanzado o nivel de aprobación na proba obxectiva. Traballos tutelados Dentro da actividade universitaria está a ensinar a facer traballos. É precisamente nesta tarefa onde se pode esperar unha atención personalizada máis directa. Os traballos supervisados ??centraranse na capacidade de análise e síntese. Considerarase especialmente a precisión no aparello crítico na redacción dos traballos e a bibliografía empregada. Estes traballos supervisados ??puntuaranse na avaliación final, unha vez alcanzado o nivel de aprobación na proba obxectiva. |
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| Fontes de información |
| Bibliografía básica |
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Bibliografía seleccionada de "O sistema do coñecemento: Filosofía, Ciencia y Tecnología " O programa desenvolvido é o que contén toda a bibliografía recomendada para este tema. Aquí fíxose unha selección para atender aos títulos máis representativos para os estudantes. A lista completa de referencias bibliográficas será entregada aos estudantes ao comezo do curso. Filosofía da Ciencia Gonzalez, W. J. (ed), Aspectos metodológicos de la investigación científica. Un enfoque multidisciplinar, Segunda edición, Ediciones Universidad Autónoma de Madrid y Publicaciones Universidad de Murcia, Madrid-Murcia, 1990. Martinez Freire, P.(ed), Filosofía Actual de la Ciencia, Publicaciones Universidad de Málaga, Málaga, 1998. Gonzalez, W. J. y Alcolea, J. (eds.), Contemporary Perspectives in Philosophy and Methodology of Science, Netbiblo, A Coruña, 2006. Gonzalez, W. J., La predicción científica: Concepciones filosófico-metodológicas desde H. Reichenbach a N. Rescher, Montesinos, Barcelona, 2010. Kuipers, T. (ed), General Philosophy of Science: Focal Issues, Elsevier, Amsterdam, 2007. Gonzalez, W. J., Philosophico-Methodological Analysis of Prediction and its Role in Economics, Springer, Dordrecht, 2015. Gonzalez, W. J. (ed), The Limits of Science: An Analysis from “Barriers” to “Confines”, Poznan Studies in the Philosophy of the Sciences and the Humanities, Brill-Rodopi, Leiden, 2016. Volumens complementais: Gonzalez, W. J.(ed), Análisis de Thomas Kuhn: Las revoluciones científicas, Trotta, Madrid, 2004. Gonzalez, W. J. (ed), La Filosofía de Imre Lakatos: Evaluación de sus propuestas, UNED, Madrid, 2001. Gonzalez, W. J. (ed), Karl Popper: Revisión de su legado, Unión Editorial, Madrid, 2004. Gonzalez, W. J. (ed), Evolucionismo: Darwin y los enfoques actuales, Netbiblo, A Coruña, 2009. Gonzalez, W. J. (ed), New Methodological Perspectives on Observation and Experimentation in Science, Netbiblo, A Coruña, 2010. Gonzalez, W. J. (ed), Scientific Realism and Democratic Society: The Philosophy of Philip Kitcher, Poznan Studies in the Philosophy of the Sciences and the Humanities, Rodopi, Ámsterdam, 2011. Gonzalez, W. J. (ed), Conceptual Revolutions: From Cognitive Science to Medicine, Netbiblo, A Coruña, 2011. Gonzalez, W. J. (ed), Las Ciencias de la Complejidad: Vertiente dinámica de las Ciencias de Diseño y sobriedad de factores, Netbiblo, A Coruña, 2012. Gonzalez, W. J. (ed.), Philosophy of Psychology: Causality and Psychological Subject. New Reflections on James Woodward’s Contribution, Walter de Gruyter, Boston/Berlín, 2018. Gonzalez, W. J. (ed.), New Approaches to Scientific Realism, De Gruyter, Boston/Berlín, 2020. Capítulos de libros e artígos Gonzalez, W. J., “Novelty and Continuity in Philosophy and Methodology of Science”, en Gonzalez, W. J. y Alcolea, J. (eds), Contemporary Perspectives in Philosophy and Methodology of Science, Netbiblo, A Coruña, 2006, pp 1-27. Gonzalez, W. J., “Prediction as Scientific Test of Economics”,enGonzalez, W. J. y Alcolea, J. (eds), Contemporary Perspectives in Philosophy and Methodology of Science, Netbiblo, A Coruña, 2006, pp. 83-112. Gonzalez, W. J., “El evolucionismo desde una perspectiva contemporánea: El enfoque filosófico-metodológico”, en Gonzalez, W. J. (ed), Evolucionismo: Darwin y los enfoques actuales, Netbiblo, A Coruña, 2009, pp. 3-59. Gonzalez, W. J., “Trends and Problems in Philosophy of Social and Cultural Sciences: A European Perspective”, en Stadler, F., Dieks, D.,Gonzalez, W. J., Hartman, S.,Uebel, Th. y Weber, M. (eds), The Present Situation in the Philosophy of Science, Springer, Dordrecht, 2010, pp. 221-242. Gonzalez, W. J., “Recent Approaches on Observation and Experimentation: A Philosophical-Methodological Viewpoint”, en Gonzalez, W. J. (ed), New Methodological Perspectives on Observation and Experimentation in Science, Netbiblo, A Coruña, 2010, pp. 9-48. Gonzalez, W. J., “Rethinking the Limits of Science: From the Difficulties to the Frontiers to the Concern about the Confines”, en Gonzalez, W. J. (ed), The Limits of Science: An Analysis from “Barriers” to “Confines”, Poznan Studies in the Philosophy of the Sciences and the Humanities, Brill-Rodopi, Leiden, 2016, pp. 3-30. Gonzalez, W. J. y Arrojo, M. J., “Complexity in the Sciences of the Internet and its Relation to Communication Sciences”, Empedocles: European Journal for the Philosophy of Communication, v. 10, n. 1, (2019), pp. 15-33. DOI: https://doi.org/10.1386/ejpc.10.1.15_1 Disponible en https://www.ingentaconnect.com/contentone/intellect/ejpc/2019/00000010/00000001/art00003 (acceso 6.7.2019). Gonzalez, W. J., “La dimensión social de Internet: Análisis filosófico-metodológico desde la complejidad”, Artefactos: Revista de Estudios de la Ciencia y la Tecnología, v. 9, n. 1, (2020), 2ª época, pp. 101-129. DOI: http://dx.doi.org/10.14201/art2020101129. Disponible en: https://revistas.usal.es/index.php/artefactos/article/view/art2020101129 Acceso el 27.4.2020. Filosofía da Tecnoloxía Gonzalez, W. J., "Progreso científico e innovación tecnológica: La 'Tecnociencia' y el problema de las relaciones entre Filosofía de la Ciencia y Filosofía de la Tecnología", Arbor, v. 157, n. 620, (1997), pp. 261-283. Gonzalez, W. J., "Valores económicos en la configuración de la Tecnología", Argumentos de Razón Técnica, v. 2, (1999), pp. 69-96. Gonzalez, W. J. (ed), Science, Technology and Society: A Philosophical Perspective, Netbiblo, A Coruña, 2005. Gonzalez, W. J., “The Roles of Scientific Creativity and Technological Innovation in the Context of Complexity of Science”, en Gonzalez, W. J. (ed), Creativity, Innovation, and Complexity in Science, Netbiblo, A Coruña, 2013, pp. 11-40. Gonzalez, W. J. (ed), New Perspectives on Technology, Values, and Ethics: Theoretical and Practical, Boston Studies in the Philosophy and History of Science, Springer, Dordrecht, 2015. Gonzalez, W. J., “On the Role of Values in the Configuration of Technology: From Axiology to Ethics”, en Gonzalez, W. J. (ed), New Perspectives on Technology, Values, and Ethics: Theoretical and Practical, Boston Studies in the Philosophy and History of Science, Springer, Dordrecht, 2015, pp. 3-27. Niiniluoto, I., "Límites de la Tecnología", Arbor, v. 157, n. 620, (1997), pp. 391-410. Olive, L., "Racionalidad científica y valores éticos en las Ciencias y la Tecnología", Arbor, v. 162, n. 637, (1999), pp. 195-22. |
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| Bibliografía complementaria | |
Translation resultsA lista completa de referencias bibliográficas será entregada aos estudantes ao comezo do curso. Non cabe no espazo dispoñible aquí. |
| Recomendacións | |
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
| Materias que continúan o temario |
| Observacións | |
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Recomendacións. Son particularmente útiles os tutoriais para unha atención personalizada. Plan de continxencia Filosofía da Ciencia e da Tecnoloxía 2020-2021 1) Modificación dos contidos Non habería cambios no contido planificado, pero entregaríase máis documentación a través de Moodle. 2) Metodoloxías docentes - Mantéñense as metodoloxías de ensino expostas en GADU e promóvese o uso de Moodle xunto co uso de Microsoft Teams. 3) Mecanismos de atención personalizada aos estudantes Indícanse os instrumentos e o tempo - Moodle: aberto todos os días. - Correo electrónico da UDC: aberto todos os días. - Titorías personalizadas por teléfono ou a través de Microsoft Teams: en horario a petición do alumno. 4) Modificacións na avaliación A metodoloxía, o peso na cualificación e a descrición indícanse sucesivamente: - Proba final primeira rolda. Acada ??polo menos un cinco de cada dez. Exame con máis tempo para realizar a proba. - Proba final, segunda volta. Para aqueles que non acadaron polo menos un cinco no exame anterior. De novo, exame con máis tempo para completar a proba. - Esquemas. Engádese á nota da proba obxectiva, unha vez superada. Claridade, sistematicidade e rigor na preparación de abstracts. - Traballo tutelado. Engádese á marca da proba obxectiva. Observacións na avaliación Usarase Moodle ou farase a través de Microsoft Teams. Para estudantes con problemas de conectividade, haberá a alternativa do correo electrónico oficial. 5) Modificacións na bibliografía ou na webgrafía Os textos proporcionados en papel entregaríanse en formato dixital a través de Moodle. |