| Competencias / Resultados do título |
| Código | Competencias / Resultados do título |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Resultados de aprendizaxe | Competencias / Resultados do título | ||
| Adquirir competencias e habilidades para resolver problemas con iniciativa e tomar decisións, con creatividade y razoamento crítico. | AI1 |
||
| Planificar e coordinar tarefas en equipos interdisciplinares ou transdisciplinares ofrecendo propostas que contribúan á eficacia do traballo colaborativo. | AI2 |
||
| Planificar e coordinar tareas en equipos interdisciplinares o transdisciplinares ofrecendo propostas que contribuyan a eficacia do traballo colaborativo. | AI6 |
||
| Interpretar a lexislación e normativa no ámbito da prevención riscos laborais, en en parcticulas os corrspondentes a industria téxtil. | AI15 |
||
| Adquirir competencia para garantir o cumprimento dos estándares de calidade e a lexislación aplicable na produción de innovacións téxtiles de PRL | AI21 |
||
| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| Tema 1: Introdución e conceptos básicos | Desenvolvemento histórico da prevención de riscos laborais Traballo e saúde Ambiente de traballo Factores de risco laboral |
| Tema 2: Normativa española, comunitaria e internacional en materia de seguridade e saúde laboral | Réxime xurídico: Convencións internacionais e marco europeo Seguridade e saúde no traballo na Unión Europea: Directiva marco e directivas específicas Lei de prevención de riscos laborais: Normativa dos servizos de prevención. Desenvolvemento normativo da seguridade e saúde laboral |
| Tema 3: Seguridade no traballo | O accidente laboral Seguridade no traballo Teoría da causalidade Causas dos accidentes Técnicas de seguridade: analíticas e operativas |
| Tema 4. Técnicas de prevención de riscos laborais | Técnicas preventivas: Seguridade Laboral, Hixiene Industrial, Ergonomía e Psicosocioloxía |
| Tema 5. Seguridade e saúde nos sectores dos téxtiles, o vestido, o coiro, e o calzado | Obrigacións, responsabilidades, deberes e dereitos xerais |
| Tema 6. Sistemas de xestión da seguridade e saúde no traballo | Xeneralidades Vixilancia da saúde dos traballadores Vixilancia do medio ambiente de traballo |
| Tema 7. Actividades específicas do sistema de xestión | Documentación Manual de procedimientos Rexistros y arquivos Control das actuacións:Auditorías |
| Planificación | ||||
| Metodoloxías / probas | Competencias / Resultados | Horas lectivas (presenciais e virtuais) | Horas traballo autónomo | Horas totais |
| Sesión maxistral | A2 A15 A21 | 15 | 45 | 60 |
| Aprendizaxe colaborativa | A1 A6 A15 | 6 | 15 | 21 |
| Estudo de casos | A1 | 6 | 15 | 21 |
| Proba mixta | A1 A15 A21 | 1.5 | 6 | 7.5 |
| Atención personalizada | 3 | 0 | 3 | |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | ||||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Sesión maxistral | Clases expositivas con apoyo de medios audiovisuales e intervención directa del alumnado. Puede complementarse con otras actividades similares conferencias, seminarios organizados por el centro, manejo de software específico de PRL, u otras actividades indicadas por el profesor/a. |
| Aprendizaxe colaborativa | Estudio y análisis de casos (supuestos prácticos) como complemento de los contenidos teóricos expuestos en las sesiones magistrales,con inclusión de casuísticas actuales relacionadas con los riesgos laborales y resolución de ejercicios tipo test. Los trabajos se realizarán forma individual o en grupo según cada caso y así sea indicado por el profesor/a de la materia, la evaluación será individual o en grupo según el tipo de trabajo. |
| Estudo de casos | O alumno sitúase ante un problema concreto (caso), que lle describe unha situación real da vida profesional, e debe ser capaz de analizar unha serie de feitos, referentes a un campo particular do coñecemento ou da acción, para chegar a unha decisión razoada a través dun proceso de discusión en pequenos grupos de traballo. |
| Proba mixta | Examen final teórico donde el alumno reflejará los conocimientos adquiridos en la asignatura. |
| Atención personalizada |
|
|
| Avaliación | |||
| Metodoloxías | Competencias / Resultados | Descrición | Cualificación |
| Aprendizaxe colaborativa | A1 A6 A15 | Estudo e análise de casos (supostos prácticos), resolución de exercicios de opción múltiple. Prácticas TIC, resolución individual ou grupal, segundo se indique en cada caso. |
40 |
| Sesión maxistral | A2 A15 A21 | Asistencia, participación e resolución de casos prácticos e probas propostos na clase | 10 |
| Estudo de casos | A1 | Se trendrá en conta a destreza no manexo dos conceptos aplicados e a adecuación dos resultados dos casos prácticos propostos en clase para a resolución independente por parte do alumnado. | 50 |
| Observacións avaliación | |||
|
A avaliación da segunda oportunidade seguirá os mesmos criterios que a primeira oportunidade. Respecto a convocatoria extraordinaria (adiantada), compre entregar un novo conxunto de prácticas (Test e casos prácticos) (40%) ademáissuperar o correspondiente exame (60%) As entregas de traballos obligatorios y adicionáis da asignatura así como os libros prácticas realizados polos alumnos/as, preferentemente será, en formato dixital e a través da plataforma Moodle. O alumnado matriculado “a tempo parcial” e con exención académica de asistencia a clase ou que non asista polo menos ao 70%, deberá realizar tamén pola súa conta os exercicios e probas realizados na clase e propostos na plataforma Moodle, e realizar o exame final. da oportunidade correspondente para superar o reto, sendo a distribución de pesos un 40% traballo e casos prácticos e un 60% exame final. Nota: todos os aspectos relacionados coa "exención académica", "dedicación ao estudo", "permanencia" e "fraude académica" réxense segundo a normativa académica vixente da UDC. |
|||
| Fontes de información |
| Bibliografía básica |
Juan LÓPEZ GANDÍA, José Francisco BLASCO LAHOZ (2015). Curso de prevención de riesgos laborales. Tirant lo Blanch
Purificación Castelló Mercé, Carlos García Molina, Alicia Piedrabuena Cuesta, et al (1999). Estudio de las condiciones ergonómicas Estudio de las condiciones ergonómicas del trabajo en el sector textil. INSTITUTO DE BIOMECÁNICA DE VALENCIA
Instituto Galego deSeguridade e Saúde Laboral () (2024). http://issga.xunta.gal/.
Ministerio Trabajo ().Declaración Electrónica de Trabajadores Accidentados (DELTA) (2024). https://delta.mitramiss.gob.es/Delta2Web/main/principal.jsp.
Instituto NacionalSeguridad y Salud en el Trabajo () (2024). https://www.insst.es/.
Agrupación Empresarial Textil Alcoyana (1999). MANUAL DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES EN LA INDUSTRIA TEXTIL. 978-84-922897-1-4
José Avelino Espeso Santiago (2007). Manual para la formaciónde técnicos de prevención de riesgos laborales. LEX NOVA |
|
|
|
| Bibliografía complementaria |
WebOrganización Internacional del Trabajo. (). . www.ilo.org
Web.Agencia Europea de Seguridad y Salud en el Trabajo (). . www.osha.europa.eu |
|
|
| Recomendacións | |
| Materias que se recomenda ter cursado previamente | |
|
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente | |
|
| Materias que continúan o temario | |
|
| Observacións | |
|
1. A entrega dos traballos documentais que se realicen nesta materia: 1.1. Solicitarase en formato virtual e/o soporte informático. 1.2. Realizarase a través de Moodle, en formato dixital sen necesidade de imprimilos. 2. Debe facer un uso sostible dos recursos e a prevención de impactos negativos sobre o medio natural. 3. Débese ter en conta a importancia dos principios éticos relacionados cos valores da sustentabilidade nos comportamentos persoais e profesionais. 4. Segundo recóllese nas distintas normativas de aplicación para a docencia universitaria deberá incorporarse a perspectiva de xénero nesta materia (usarase linguaxe non sexista, utilizarase bibliografía de autores de ambos os sexos, propiciarase a intervención en clase de alumnos e alumnas...). 5. Traballarase para identificar e modificar prexuízos e actitudes sexistas, e influirase na contorna para modificalos e fomentar valores de respecto e igualdade. 6. Deberán detectarse situacións de discriminación por razón de xénero e propoñeranse accións e medidas para corrixiras. 7. Facilitarase a plena integración do alumnado que, por razón físicas, sensoriais, psíquicas ou socioculturais, experimenten dificultades a un acceso adecuado, igualitario e proveitoso á vida universitaria.
|