Competencias / Resultados do título |
Código
|
Competencias / Resultados do título
|
Resultados de aprendizaxe |
Resultados de aprendizaxe |
Competencias / Resultados do título |
Analizar o desenvolvemento das sociedades ao longo da historia, describindo o proceso saúde-enfermidade para que, a través disto, se identifique a función de coidar nas sociedades de cada época.
|
A21
|
B1 B5 B7 B8 B11 B12 B14 B16 B18 B19
|
C3 C7 C8
|
Identificar a función diferenciada da Enfermaría e comprender a importancia do establecemento dun marco teórico propio que de sentido á actuación profesional.
|
A22
|
B1 B3 B4 B5 B6 B10 B21 B22 B24
|
C4 C6 C7 C8 C10
|
Comprender a evolución dos conceptos centrais da disciplina de enfermaría, así como as teorías e os modelos conceptuais máis relevantes.
|
A24
|
B1 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B11 B14 B16 B18 B20 B21 B24
|
C4 C7 C10
|
Describir a metodoloxía científica e a súa aplicación en enfermaría. Proceso de atención de enfermaría.
|
A22 A25
|
B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B11 B12 B13 B21
|
C11 C12
|
Aplicar o proceso de atención de enfermaría.
|
A23
|
B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B9 B10 B11 B12 B13 B14 B15 B16 B19 B20 B21 B22 B24
|
C3 C4 C6 C7 C8 C10 C11 C12
|
Valorar e planificar coidados básicos para a atención das necesidades fundamentais do ser humano. |
A24 A37
|
B4 B5 B6 B7 B8 B10 B12 B14 B15 B16 B20 B21 B22 B24
|
C3 C4 C7 C8 C10 C11 C12
|
Contidos |
Temas |
Subtemas |
HISTORIA DA ENFERMARÍA
|
Tema 1. ETAPA DOMÉSTICA DOS COIDADOS DE ENFERMERÍA
1.1. Prehistoria
1.2. Civilizacions Antiguas.
1.3. Mundo Clásico: Grecia antigua, Roma
Tema 2. ETAPA VOCACIONAL DOS COIDADOS DE ENFERMERÍA
2.1. Inicio do Cristianismo
2.2. Alta e Baixa Edade Media
2.4. Mundo Moderno
2.5. Etapa Vocacionai en España
Tema 3. ETAPA TÉCNICA DOS COIDADOS DE ENFERMERÍA
3.1. Mundo Contemporáneo
3.2. Nova concepción da Enfermería
3.3. Inicio da Profesionalización do Coidado
3.4. Etapa Técnica en España
Tema 4. ETAPA PROFESIONAL DOS COIDADOS DE ENFERMERÍA
4.1. Profesionalización do Coidado: Ámbito de actuación
4.2. Formación enfermeira: Reforma universitaria nos 90, Espacio Europeo de Educación Superior
4.3. Campo de actuación da enfermeira profesional
4.4. Disciplina enfermeira no momento actual
4.5. Etapa Profesional en España
|
ENFERMARÍA PROFESIONAL. MODELOS E TEORÍAS DE ENFERMARÍA |
TEMA 1. A ENFERMARÍA PROFESIONAL.
1.1 Concepto de Enfermaría.
1.2 Campo de actuación.
1.3 Características dunha profesión.
1.4 Supostos básicos da profesión de Enfermaría.
TEMA 2. FUNCIÓN DIFERENCIADA DA PROFESIÓN DE ENFERMARÍA.
2.1 Funcións e función de Enfermaría.
2.2 O equipo de saúde. A enfermeira como membro do equipo de saúde
TEMA 3. MARCO CONCEPTUAL DA PROFESIÓN DE ENFERMARÍA.
3.1 Concepto de Marco Conceptual dunha profesión.
3.2 Necesidade de establecer un marco conceptual.
3.3 Elementos que o compoñen.
TEMA 4. MODELOS DE COIDADOS EN ENFERMARÍA.
4.1 Concepto de Modelo. Elementos dun modelo.
4.2 Necesidade da adopción dun modelo na práctica.
4.3 Criterios de clasificación dos modelos. Tendencias.
4.4 Modelos máis representativos.
4.5 O modelo de coidados de Florence Nightingale.
4.6 O modelo de coidados de Virginia Henderson.
4.7 O modelo de coidados de Dorothea Orem. |
METODOLOXÍA CIENTÍFICA E A SÚA APLICACIÓN EN ENFERMARÍA. O PROCESO DE ATENCIÓN DE ENFERMERIA |
TEMA 1. A APLICACIÓN DO MÉTODO CIENTÍFICO EN ENFERMARÍA: O PROCESO DE ATENCIÓN DE ENFERMARÍA.
1.1 O Proceso de Atención de Enfermaría: orixe e historia.
1.2 O Proceso como método de solución de problemas.
1.3 Etapas do proceso de Enfermaría.
TEMA 2. PRIMEIRA ETAPA DO PROCESO DE ATENCIÓN DE ENFERMARÍA: A VALORACIÓN
2.1 A recollida e selección de datos. Métodos para a recollida. Fontes que achegan datos.
2.2 A recollida de datos a través da entrevista. A entrevista como forma de comunicación e como medio de obtención de datos.
2.3 A recollida de datos a través da observación. Concepto e fins da observación.
TEMA 3. SEGUNDA ETAPA DO PROCESO DE ATENCIÓN DE ENFERMARÍA: IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS: O DIAGNÓSTICO DE ENFERMARÍA.
3.1 Análise dos datos recollidos.
3.2 Diagnóstico de Enfermaría. Concepto. Evolución histórica.
3.3 Sistemas de clasificación dos Diagnósticos de Enfermaría
3.3.1 Taxonomía diagnóstica.
3.4 Compoñentes do Diagnóstico de Enfermaría.
3.5 Clasificación dos Diagnósticos de Enfermaría.
3.6 Formulación correcta do Diagnóstico de Enfermaría.
3.7 Problemas Interdependentes. Concepto. Diferenzas entre
Diagnóstico de Enfermaría e Problema Interdependente.
TEMA 4. TERCEIRA ETAPA DO PROCESO DE ENFERMARÍA: A PLANIFICACIÓN DOS COIDADOS.
4.1 Concepto e finalidade.
4.2 Selección de prioridades.
4.3 Establecemento de obxectivos.
4.4 Determinación de actividades.
4.5 Introdución á clasificación das intervencións enfermeiras (NIC) e a clasificación de resultados de enfermaría (NOC).
TEMA 5. CUARTA ETAPA DO PROCESO DE ENFERMARÍA: A EXECUCIÓN DO PLAN DE COIDADOS.
5.1 A execución do planificado. Persoas que interveñen na execución do Plan de Coidados.
5.2 Formas de intervención da enfermeira no Plan de Coidados.
TEMA 6. QUINTA ETAPA DO PROCESO DE ENFERMARÍA: A AVALIACIÓN
6.1 Concepto de avaliación no Proceso de Enfermaría.
6.2 Elementos e aspectos da avaliación.
6.3 Instrumentos de avaliación. Formas de avaliación.
|
COIDADOS BÁSICOS DE ENFERMARÍA |
TEMA 1. NECESIDADE DE OSIXENACIÓN
TEMA 2. NECESIDADE DE NUTRICIÓN E HIDRATACIÓN
TEMA 3. NECESIDADE DE ELIMINACIÓN
TEMA 4. NECESIDADE DE MOVERSE E DE MANTER UNHA BOA POSTURA
TEMA 5. NECESIDADE DE DESCANSO E SOÑO
TEMA 6. NECESIDADE DE USAR PRENDAS DE VESTIR AXEITADAS
TEMA 7. NECESIDADE DE TERMORREGULACIÓN
TEMA 8. NECESIDADE DE HIXIENE E PROTECCIÓN DA PEL
TEMA 9. NECESIDADE DE EVITAR OS PERIGOS
TEMA 10. NECESIDADE DE COMUNICARSE
TEMA 11. NECESIDADE DE VIVIR SEGUNDO AS SÚAS CRENZAS E VALORES
TEMA 12. NECESIDADE DE TRABALLAR E DE REALIZARSE
TEMA 13. NECESIDADE DE PARTICIPAR EN ACTIVIDADES RECREATIVAS
TEMA 14. NECESIDADE DE APRENDIZAXE |
Planificación |
Metodoloxías / probas |
Competencias / Resultados |
Horas lectivas (presenciais e virtuais) |
Horas traballo autónomo |
Horas totais |
Sesión maxistral |
A21 A22 B16 B20 B24 C8 |
42 |
105 |
147 |
Obradoiro |
A23 A24 A25 A37 B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B9 B10 B11 B12 B13 B14 B15 B16 B18 B19 B20 B21 B22 B24 C3 C4 C6 C7 C8 C10 C11 C12 |
40 |
105 |
145 |
Proba mixta |
A24 A25 B2 B3 B8 B9 B12 B13 C11 |
4 |
0 |
4 |
Presentación oral |
A21 A22 B3 B7 B8 B14 C10 |
2 |
0 |
2 |
|
Atención personalizada |
|
2 |
0 |
2 |
|
*Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado |
Metodoloxías |
Metodoloxías |
Descrición |
Sesión maxistral |
Exposición oral realizada por parte do profesor e aberta á participación do alumno, que será complementada coa utilización dos medios audiovisuais necesarios. |
Obradoiro |
Modalidade formativa orientada á aplicación de aprendizaxes na que se poden combinar diversas metodoloxías/probas: exposicións, simulacións, debates, solución de problemas, prácticas guiadas, deseño de proxectos, probas de coñecementos, etc
Estudo de casos: estudo, resolución e posta en común ante determinadas situacións de saúde/enfermidade mediante a utilización da metodoloxía científica enfermeira (Proceso de Atención de Enfermaría) |
Proba mixta |
Proba que integra preguntas tipo de probas de ensaio e preguntas tipo de probas obxectivas.
En canto a preguntas de ensaio, recolle preguntas abertas de desenvolvemento. Ademais, en canto preguntas obxectivas, pode combinar preguntas de resposta única, de resposta múltiple, de ordenación, de resposta breve, de discriminación, de completar e/ou de asociación. Incluiranse tamén resolucións de casos clínicos. |
Presentación oral |
Actividade baseada na exposición oral, onde se produce unha interacción ordenada entre docente e estudante, expondo cuestións que o alumno deberá responder, de forma oral, podendo así valorar o seu proceso de aprendizaxe e o coñecemento que posúe da materia, así como a capacidade de razoamento, espírito crítico, capacidade de síntese e de relación sobre os contidos do programa. |
Atención personalizada |
|
Descrición |
A atención personalizada, que se describe en relación a estas metodoloxías concíbense como momentos de traballo, onde interactúa o alumno co profesor.
A forma e o momento en que se desenvolverá indicarase en relación a cada actividade ao longo do curso segundo o plan de traballo da materia.
|
|
Avaliación |
Metodoloxías
|
Competencias / Resultados |
Descrición
|
Cualificación
|
Obradoiro |
A23 A24 A25 A37 B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B9 B10 B11 B12 B13 B14 B15 B16 B18 B19 B20 B21 B22 B24 C3 C4 C6 C7 C8 C10 C11 C12 |
Para a avaliación de competencias, realizarase unha avaliación continua do estudante, levando a cabo ao longo do curso, diferentes probas e utilizando distintas metodoloxías. |
25 |
Presentación oral |
A21 A22 B3 B7 B8 B14 C10 |
Actividade baseada na exposición oral, onde se produce unha interacción ordenada entre docente e estudante, expondo cuestións que o alumno deberá responder, de forma oral, podendo así valorar o seu proceso de aprendizaxe e o coñecemento que posúe da materia, así como a capacidade de razoamento, espírito crítico, capacidade de síntese e de relación sobre os contidos do programa. |
10 |
Proba mixta |
A24 A25 B2 B3 B8 B9 B12 B13 C11 |
Proba que integra preguntas tipo de probas de ensaio e preguntas tipo de probas obxectivas.
En canto a preguntas de ensaio, recolle preguntas abertas de desenvolvemento. Ademais, en canto preguntas obxectivas, pode combinar preguntas de resposta múltiple, de ordenación, de resposta breve, de discriminación, de completar e/ou de asociación. Incluiranse tamén resolucións de casos clínicos. |
65 |
|
Observacións avaliación |
ASPECTOS A TER EN CONTA NA AVALIACIÓN:
OBRADOIROAs actividades deseñadas ao longo do proceso de aprendizaxe e a resolución de exercicios de autoavaliación, establécense como mecanismos de avaliación continua, polo que non son de carácter obrigatorio. No caso de que o estudante non as realice, non obterá a porcentaxe correspondente e por tanto non se sumará ás das outras metodoloxías establecidas dentro da materia. Esta situación será de aplicación tanto na primeira como na segunda oportunidade. A avaliación ditas actividades e de diferentes competencias descritas na guía, o 25% da nota final da materia (máximo 2,5 puntos)
PRESENTACIÓN ORAL Esta metodoloxía establécese como mecanismo de avaliación continua, polo que non é de carácter obrigatorio. No caso de que o estudante non a realice, non obterá a porcentaxe correspondente para sumar ás outras metodoloxías establecidas dentro da materia. Esta situación será de aplicación tanto na primeira como na segunda oportunidade. Supón o 10% da nota final da materia (máximo 1 punto) A realización e superación da proba mixta é obrigatoria para superar a materia. A Proba Mixta considerarase superada cando se alcance o 50% da cualificación máxima outorgada á devandita proba. Supón o 65% da nota final da materia (máximo 6,5 puntos) A avaliación anteriormente descrita é a PROGRAMADA para todos os alumnos que se presenten á primeira oportunidade. As cualificacións obtidas na avaliación continua (Obradoiro e Presentación Oral) só se aplicarán cando a Proba Mixta sexa superada. En caso contrario, non se computarán, figurando como cualificación final da materia, unicamente a obtida na Proba Mixta. As probas superadas na primeira oportunidade conservaranse para a segunda oportunidade, coa cualificación obtida.
Para a Segunda Oportunidade aplicaranse os mesmos criterios de avaliación que os descritos na Primeira Oportunidade. Os alumnos que soliciten OPORTUNIDADE ADIANTADA deberán examinarse por escrito a través dun único exame que se corresponderá coas datas oficiais aprobadas en Xunta de Facultade. - Os aspectos relacionados con “dispensa académica”, “dedicación ao estudo”, “permanencia” e “fraude académica” rexeranse de acordo coa normativa académica vixente da UDC
MATRÍCULA DE HONRA: Os estudantes que desexen optar a matrícula deberán cumprir os seguintes requisitos: - Obter unha nota media igual ou superior a 9 na cualificación final da materia.
- Presentarse ás probas establecidas de avaliación continua e alcanzar as mellores cualificacións.
Tras a aplicación do criterio establecido, a decisión final quedará supeditada á consideración das profesoras da materia.
|
Recomendacións |
Materias que se recomenda ter cursado previamente |
|
Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
Anatomía/750G01001 | Sistemas da información e comunicación en ciencias da saúde/750G01004 | Fisioloxía/750G01105 |
|
Materias que continúan o temario |
Estancias Clinicas I/750G01025 | Estancias Clinicas II/750G01026 | Practicum/750G01032 | Enfermaría Clínica I/750G01034 | Enfermaría Clínica II/750G01035 |
|
Observacións |
Recomendacións para axudar a conseguir unha contorna inmediata sustentable e cumprir co obxectivo da acción número 5: “Docencia e investigación saudable e sustentable ambiental e social” do "Plan de Acción Green Campus Ferrol": 1.- A entrega dos traballos documentais que se realicen nesta materia realizarase a través de Moodle, en formato dixital sen necesidade de imprimilos 2.- Débese ter en conta a importancia dos principios éticos relacionados cos valores da sostenibilidade nos comportamentos persoais e profesionais 3. Facilitarase a plena integración do alumnado que por razón físicas, sensoriais, psíquicas ou socioculturais, experimenten dificultades a un acceso axeitado, igualitario e proveitoso á vida universitaria. |
|