| Competencias do título |
| Código | Competencias do título |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Resultados de aprendizaxe | Competencias do título | ||
| Capacidade de resolver problemas proyectuais compositivos atendendo a factores diversos, conforme a un programa e a un lugar preciso. | A50 A53 A55 A63 |
B6 B10 B12 |
C1 C8 |
| Capacidade para comprender, asimilar e desenvolver relacións de carácter sensible a partir dos principios de composición plantexados nos eidos humanísticos, artísticos e científicos contemporáneos. | A34 A50 A55 |
B12 |
C7 |
| Aptitude para representar correctamente os obxectos ideados e proxectados, aplicando un relato coherente e completo. | A50 A55 |
B1 B2 B3 |
C3 C4 C6 C8 |
| Capacidade de expor oralmente e de argumentar as formulacións encamiñadas a desenvolver as propostas elaboradas. | A63 |
B6 |
C1 C3 |
| Competencia para proxectar obxectos qruitectónicos que respondan a programas de necesidades sinxelos. | A34 A39 |
B10 |
C5 |
| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| Os fundamentos instrumentáis do proxecto |
- Accións: debuxar, proxectar, transmitir - A liña: os seus significados - A composición: plano e volume - As dimensións antropométricas |
| Pensar e transmitir | - A planta - A sección - O alzado |
| O obxecto arquitectónico | - Orden interno: esquemas e fluxos A escaleira - Orden externo: o obxecto no terreo |
| Planificación | ||||
| Metodoloxías / probas | Competencias | Horas presenciais | Horas non presenciais / traballo autónomo | Horas totais |
| Sesión maxistral | A50 A53 B10 B12 C1 C3 C4 | 10 | 10 | 20 |
| Portafolios do alumno | B1 B2 B3 | 0 | 12.5 | 12.5 |
| Obradoiro | A34 A39 A50 A55 A63 B1 B2 B3 B6 B10 B12 C1 C5 C6 C7 C8 | 45 | 67.5 | 112.5 |
| Proba obxectiva | A63 B1 B2 | 4 | 0 | 4 |
| Atención personalizada | 1 | 0 | 1 | |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | ||||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Sesión maxistral | Exposición oral complementada co uso de medios audiovisuais na que se introducen as achegas teóricas que permitirán ao alumnado enfrontarse coa materia e desenvolver os traballos e prácticas do taller. |
| Portafolios do alumno | Apuntamentos gráficos e escritos, acompañados de aclaracións e esquemas da sesión maxistral, conferencias e eventos, se procede, e notas do estudo persoal, e da observación da realidade. |
| Obradoiro | O obradoiro de proxectos é a modalidade formativa básica da materia Proxectos 1. Componse de traballo presencial e non presencial. O traballo proxectual (prácticas individuais e/ou en grupo), complétase con sesións críticas colectivas, debates e comentarios. Nas sesións críticas o alumnado explicará ao conxunto da clase as súas propostaso. Nas horas de taller, o alumnado desenvolverá o seu traballo proxectual, co apoio e supervisión do profesorado. Horas non presenciais: revisarase e completarase o traballo elaborado na aula, se fose o caso, realizaranse aqueles traballos específicos que complementen os exercicios do obradoiro. Acreditación de asistencia ao taller: entrega do traballo realizado en cada sesión semanal. |
| Proba obxectiva | Instrumento de medida articulado para avaliar as capacidades e competencias adquiridas polo alumnado en relación á materia. Poderase descompor nas partes vencelladas coas metodoloxías "sesión maxistral", e "obradoiro". Preparación da proba práctica: asistencia ás sesións maxistrais, e elaboración dos traballos do obradoiro. |
| Atención personalizada |
|
|
| Avaliación | |||
| Metodoloxías | Competencias | Descrición | Cualificación |
| Obradoiro | A34 A39 A50 A55 A63 B1 B2 B3 B6 B10 B12 C1 C5 C6 C7 C8 | Traballo presencial e non presencial: na aula e na casa. Trátase dunha avaliación progresiva, continua e global. Contidos xerais mínimos dos traballos: - Organización da lámina: ordenar os debuxos, as fotos, os textos e outros elementos gráficos. - Selección da información - Coherencia entre proposta e intención. - Rigor na descrición da proposta: adecuación da escala, información suficiente para a súa compresión, aplicación de criterios arquitectónicos (manexo da luz; orde; ritmo; seriación); coherencia nos debuxos (plantas, alzados, seccións, perspectivas). - Valoración da liña - Trazado e disposición adecuada da escaleira e os elementos de acceso. - Aplicación rigurosa das dimensións antropométricas - Aplicación dos contenidos explicados nas sesiones maxistrais |
80 |
| Sesión maxistral | A50 A53 B10 B12 C1 C3 C4 | A asistencia acreditarase co portafolio | 1 |
| Proba obxectiva | A63 B1 B2 | Carácter presencial. Obrigatoria para superar a materia. Cualificación necesaria: apto Avaliación conxunta polo profesorado Rexen as mesmas condicións que para os traballos do obradorio |
10 |
| Portafolios do alumno | B1 B2 B3 | Elaboración: presencial e non presencial. Pódense solicitar para a súa revisión aleatoriamente. Rexen as mesmas condicións que para os traballos do obradorio no relativo a presentación e coidado na elaboración dos esquemas e apuntes. |
9 |
| Observacións avaliación | |||
|
Condicións xerais de SEGUIMENTO do curso para SUPERAR A MATERIA:
AVALIACIÓN FINAL: B. OPORTUNIDADE DE XULLO. B.1 Cumprir as condicións xerais de seguimento do curso e obter na proba obxectiva a CUALIFICACIÓN MÍNIMA: 5 sobre 10. B.2- No caso de incumprir as condicións xerais de seguimento: a CUALIFICACIÓN MÍNIMA na proba obxectiva: 9 sobre 10. A nota final será de 5,0. |
|||
| Fontes de información |
| Bibliografía básica |
Carreiro Otero, María (coord. (2006). Catálogo de puestos de feria : proyectos 1 : curso 2005-2006 (grupo María Carreiro) . A Coruña (consulta en biblioteca ETSAC).
Unwin, Simon (2003). Análisis de la arquitectura. Barcelona: Gustavo Gili
Ching, Francis D.K. (2010). Arquitectura: forma, espacio y orden. Barcelona: Gustavo Gili
Zell, Mo (2009). Curso de dibujo arquitectónico: herramientas y técnicas para la representación bidimensional y tridimensional.. Barcelona: Acanto
Ching, Francis D. K. (1999). Dibujo y proyecto.. Barcelona: Gustao Gili
Carreiro Otero, María (2007). El pliegue complejo. La escalera. A Coruña: Netbiblo
Panero, Julius y Martin Zelnik (2006). Las dimensiones humanas en los espacios interiores.. Barcelona: Gustavo Gili
Ching, Francis D. K. (2013). Manual de dibujo arquitectónico. Barcelona: Gustavo Gili
Roth, Leland (1999). Primera parte: los elementos de la arquitectura. Barcelona: Gustavo Gili
Carreiro, María et al. (2004). Proyectos 1. Curso 2003-2004. A Coruña: Universidade da Coruña (consultar Servicio de Reprografía)
Carreiro Otero, María (coord.) (2011). Proyectos 1. Diez lecciones.. A Coruña: Universidade da Coruña (consultar Servicio de Reprografía)
Ching, Francis D. K. (2011). Una historia universal de la arquitectura: un análisis cronológico comparado a través de las culturas.. Barcelona: Gustavo Gili
Munari, Bruno (1997). ¿Cómo nacen los objetos?. . Barcelona: Gustavo Gili |
|
Tódalas contempladas nas presentación incorporadas e nos documentos de información volcados específcamente cada curso na plataforma Moodle. |
|
| Bibliografía complementaria |
(). . |
| Outras referencias: - Uderzo y Goscinny. "La residencia de los dioses" (cómic) - La pirámide de Keops - Proyecto de Eduardo Chillida para Tindaya - Francisco de Goya: "Los fusilamientos de la Moncloa o El tres de mayo de 1808 en Madrid" - Donald Judd: esculturas de hormigón - Constantin Brancusi: "La mesa del silencio" - Cristina Iglesias: Puertas en los Jerónimos (Museo del Prado) - Cristina Ezcurra y Cristina Ouzande: proyecto para zona de juegos en Santiago de Compostela Películas: - "Caro diario", de Nanni Moretti - "Al caer el sol", de Robert Benton - "El crack", de José Luis Garci |
| Recomendacións | ||||||||
| Materias que se recomenda ter cursado previamente | |||
|
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente | ||
|
| Materias que continúan o temario | ||||||||
|
| Observacións | |
|
- A importancia da expresión gráfica require dedicación especial ás materias que a tratan, existindo unha gran vinculación entre a expresión gráfica e os contidos da materia Proxectos 1. - Destácase a importancia do coñecemento das teorías artística, filosóficas e científicas contemporáneas e que acompañaron o desenvolvemento das vangardas do século XX. - Requírese curiosidade intelectual e dotes de observación. - É preciso desenvolver destreza no manexo de maquetas para lograr expresar as intencións arquitectónicas (opacidade, lixeireza, transparencia, contraste, masa/baleiro...). |