| Competencias del título |
| Código | Competencias del título |
| A1 | Reconocer distintos niveles de organización en los sistemas vivos. |
| A4 | Obtener, manejar, conservar y observar especímenes. |
| A26 | Diseñar experimentos, obtener información e interpretar los resultados. |
| A29 | Impartir conocimientos de Biología. |
| A30 | Manejar adecuadamente instrumentación científica. |
| A31 | Desenvolverse con seguridad en un laboratorio. |
| B1 | Aprender a aprender. |
| B4 | Trabajar de forma autónoma con iniciativa. |
| B6 | Organizar y planificar el trabajo. |
| B8 | Sintetizar la información. |
| B10 | Ejercer la crítica científica. |
| B11 | Debatir en público. |
| B13 | Comportarse con ética y responsabilidad social como ciudadano y como profesional. |
| Resultados de aprendizaje | |||
| Resultados de aprendizaje | Competencias del título | ||
| Conocer los fundamentos, procesos y tendencias del desarrollo ontogénico de los seres vivos | A1 A4 A29 |
B1 B4 B8 B11 |
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| Estudiar los mecanismos celulares y moleculares que subyacen a los procesos del desarrollo, y particularmente a los implicados en la diferenciación y la morfogénesis | A1 A4 A29 |
B4 B8 B11 |
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| Conocer y familiarizarse con las metodologías, procesos experimentales, instrumentación y términos técnicos, basados en el método científico para el estudio de la Biología del Desarrollo | A26 A30 A31 |
B6 B10 B13 |
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| Contenidos |
| Tema | Subtema |
| I. Conceptos y Procesos del Desarrollo desde una perspectiva histórica | Pluricelularidad, Morfogénesis y diferenciación Epigénesis vs Preformación Desarrollo en mosaico y regulativo La Inducción Ontogenia y filogenia |
| II. Gametogenésis y la activación del Desarrollo | Espermatogénesis. Ovogénesis. La Fecundación. Partenogénesis. |
| III. Desarrollo temprano | Segmentación Gastrulación Organización de los patrones corporales Neurulación y cresta neural Somitogénesis Membranas extraembrionarias Gestación y Placentación |
| IV. Mecanismos de Diferenciación y Organogénesis. | Desarrollo del Sistema nervioso y órganos de los sentidos Desarrollo del músculo y las extremidades en tetrapodos Desarrollo del sistema circulatorio de vertebrados Desarrollo del sistema urogenital de vertebrados |
| V. Otros aspectos del desarrollo | Principios del desarrollo vegetal Metamorfosis y regeneración Interacciones del ambiente con el desarrollo Mecanismos del desarrollo en el cambio evolutivo |
| Prácticas de Laboratorio | Observación y estudio comparado de la espermatogénesis y ovogénesis. Regeneración en Turbelarios Observación y estudio de la fecundación en invertebrados Observación del desarrollo temprano en anfibios y peces Observación del desarrollo temprano y organogénesis en embrión de pollo |
| Planificación | ||||
| Metodologías / pruebas | Competéncias | Horas presenciales | Horas no presenciales / trabajo autónomo | Horas totales |
| Actividades iniciales | A1 | 1 | 0 | 1 |
| Sesión magistral | A1 B1 | 21 | 54.6 | 75.6 |
| Discusión dirigida | A29 B1 B4 B6 B8 B10 B11 B13 | 7 | 24.5 | 31.5 |
| Prácticas de laboratorio | A4 A26 A30 A31 B13 | 15 | 15 | 30 |
| Prueba de respuesta breve | A1 | 2 | 8 | 10 |
| Atención personalizada | 1 | 0 | 1 | |
| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||
| Metodologías |
| Metodologías | Descripción |
| Actividades iniciales | Consiste en una sesión de presentación de la asignatura donde se expone y explica el objeto y los objetivos de la materia su estructuración, actividades, criterios de evaluación, etc... (todos ellos contenidos de modo resumido en la guía docente) y donde el alumno podrá resolver cualquier duda o cuestión relativa a los mismos |
| Sesión magistral | Las lecciones teóricas serán de 50 minutos de duración sobre aquellos temas correspondientes del programa, y que el alumno/a habrá leído con anterioridad en los textos que previamente se indiquen. |
| Discusión dirigida | En cada sesión de seminario se presentará y discutirá entre los asistentes un tema planificado en el organigrama. Los alumnos deberán preparar por su cuenta el tema o una parte del tema previsto y que podrá ser también asignado por el profesor. El profesor asistirá a las dudas que puedan surgir en la elaboración del mismo. En este apartado se ejercitan las competencias A29, B4, B6, B8, B10 e B11. |
| Prácticas de laboratorio | Las prácticas representan un complemento indispensable a las lecciones teóricas donde se abordan algunoss de los procesos del desarrollo animal y se profundiza en algúno de ellos. En este apartado se ejercitan las competencias A30,31 |
| Prueba de respuesta breve | El examen será escrito y consistirá en preguntas de respuesta breve sobre aspectos de la asignatura tratados en las lecciones teóricas, seminarios y prácticas. |
| Atención personalizada |
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| Evaluación | |||
| Metodologías | Competéncias | Descripción | Calificación |
| Prueba de respuesta breve | A1 | el examen será escrito y consistirá en preguntas de respuesta breve, realización de esquemas, definiciones... | 70 |
| Discusión dirigida | A29 B1 B4 B6 B8 B10 B11 B13 | Para cada sesión de seminario el alumno/a deberá entregar al profesor un breve resumen de una página de extensión máxima de las ideas principales del tema trabajado. En la sesión de seminario, se discutirán entre todos los asistentes las ideas expuestas en común. En cada seminario se valoraran tanto la exposición das ideas de cada un como la discusión. Los 8 seminarios representarán o 30 por ciento de la calificación final (cada seminario tiene un valor de 0,375 puntos sobre 10). No se valorarán los resúmenes que no fueran presentados y defendidos en la sesión de seminario. | 30 |
| Observaciones evaluación | |||
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No es preciso alcanzar una nota mínima en los temas de discusión y/o el examen para el cálculo de la calificación final. En el examen de la segunda convocatoria se tendrán en cuenta únicamente la nota de la prueba escrita en la que se evaluarán los conocimientos derivados de las sesiones teóricas, prácticas y seminarios. Excepcionalmente, en el caso de que el/la estudante, por razones justificadas (estudiantes con dedicación Se considerará no presentado el alumno/a que no realizase la prueba final de respuesta breve. |
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| Fuentes de información |
| Básica |
Gilbert, S.F. (2004, 2014). Biología del Desarrollo/ Developmental Biology. Panamericana/SINAUER
Wolpert, L. (2010/ 2011). Principios del desarrollo/ Principles of Development. Panamericana/ Oxford University Press |
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ENLACES DE INTERÉS: Developmental Biology (8th Edition) Amphibian embryology tutorial with QuickTime movies. Anatomy of the 24, 48, 72 and 120 hours Zebrafish (Danio rerio) Embryo. Developmental Biology ON LINE!. Medakafish developmental stage map. Stages of Zebrafish Development The Multi-Dimensional Human Embryo. I |
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| Complementária |
Browder L.W., Erikson C.A., and Jeffrey W.R. (1991). Developmental Biology. Saunders
Kalthoff, K. (1996). Analysis of Biological Development. Mc Graw-Hill
Müller A.W. (1997). Developmental Biology. Springer-Verlag
Gilbert S.F., Epel D (2009). Ecological Developmental biology. Sinauer
Carlson, B.M (2000). Embriología Humana y Biología del Desarrollo.. Harcourt |
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| Recomendaciones | |||||||
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente | |||||||
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| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente |
| Asignaturas que continúan el temario |
| Otros comentarios | |
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Se recomienda la asistencia a todas las sesións magistrales así como la participación activa en los seminarios. Es recomendable y muy positivo haber consultado antes el tema que se tratará en las sesiones magistrales, así como estudiar a lo largo del curso de modo continuado para afianzar los conocimientos y poder entender mejor los nuevos contenidos que se vayan tratando. |