Las ponderaciones de evaluación de estudio de casos y simulación se mantienen tanto para la primera oportunidad como para la segunda oportunidad. En lo que respecta al estudio de casos, si hubiese varios casos, todos ellos tendrán el mismo valor, y la nota final del estudio de casos será un promedio ponderado de los distintos casos analizados. Aquellos grupos que no entregaran todos los casos propuestos tendrán una puntuación de cero en la nota correspondiente a ese caso (tanto en la primera cómo en la segunda oportunidad). En la segunda oportunidad se arrastra la nota de los casos de la primera oportunidad. No obstante, aquellos grupos que no hubieran resuelto todos los casos pueden, en esta segunda oportunidad, completar las entregas de caso(s) y, de este modo, se computarán todos los casos en la valoración final de la segunda oportunidad.
En el que respecta el juego de empresa y debido a la imposibilidad de repetir el juego en las mismas condiciones que en la primera oportunidad -jugadas y nivel de competencia-se realizará un examen en el que se evalúe la capacidad de toma de decisiones de acuerdo con los contenidos e ideas trabajadas durante la realización del juego.
Por lo que respecta a aquellos alumnos con dedicación a tiempo parcial y dispensa académica de exención de asistencia, las actividades de evaluación serán las mismas que para el alumnado a tiempo completo. Estos alumnos al principio de curso se dirigirán al profesorado correspondiente para establecer una planificación específica compatible y acorde con su dedicación.
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Resultados de aprendizaje	Competencias del título
Capacidad para contextualizar/enmarcar los problemas dentro de un determinado enfoque teórico/analítico adquirido por el alumno a lo largo de su formación Comprender de forma global el funcionamiento de una empresa Comprender la interdependencia entre las distintas políticas de empresa Capacidad para definir las necesidades informativas para la resolución de problemas y la búsqueda de información en las fuentes más relevantes Capacidad de análisis y valoración de la información Familiarizarse con la simulación como instrumento de apoyo en la toma de decisiones Desarrollo de un pensamiento sistémico de los problemas empresariales Comunicación oral y escrita Trabajo en equipo Desarrollo de una mentalidad proactiva	AP5 AP11 AP15 AP16 AP17	BP1 BP2 BP3 BP4 BP5 BP6 BP7 BP8 BP9 BP10 BP11 BP12	CP1 CP2 CP3 CP4 CP5 CP6 CP7 CP8 CP9 CP10 CP11

Tema	Subtema
BLOQUE I. ESTUDIO DE CASOS	Directrices básicas para el análisis de casos Herramientas básicas del análisis estratégico
BLOQUE II: JUEGO DE EMPRESA	Fundamentos básicos del desarrollo del juego Instrucciones sobre el funcionamiento del software de simulación

Metodologías / pruebas	Competéncias	Horas presenciales	Horas no presenciales / trabajo autónomo	Horas totales
Estudio de casos	A5 A11 B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B9 B10 B12 C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10 C11	10	20	30
Simulación	A11 A15 A16 A17 B8 B10 B11 C4 C5 C6 C7 C8 C11	32	80	112

Atención personalizada		8	0	8

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías	Descripción
Estudio de casos	Análisis sistemático y en profundidad sobre un conjunto de hechos y problemas presentes en un determinado caso empresarial sobre lo que los alumnos deben dar respuesta y formular las soluciones más oportunas
Simulación	Consistirá en la realización de simulaciones con diferentes políticas diseñadas por el propio estudiante. Su realización aconseja seguir una serie de etapas: 1. Identificación del patrón dinámico de comportamiento que se pretende generar. 2. Establecimiento de una hipótesis de partida. 3. Plantexamento del diagrama causal a partir del modelo de simulación de soporte. 4. Análisis descriptivo de las políticas implantadas en el modelo. 5. Análisis de los escenarios contemplados en el modelo. 6. Implementación de simulaciones a realizar con el modelo y conclusiones obtenidas. Una vez expuestas las diferentes políticas y seleccionadas las más convenientes el alumno participará en la fase competitiva del juego en la que se enfrentará con dichas políticas a escenarios desconocidos para él y a competidores de los que desconoce sus correspondientes políticas.

Metodologías	Competéncias	Descripción	Calificación
Simulación	A11 A15 A16 A17 B8 B10 B11 C4 C5 C6 C7 C8 C11	Se valorará la capacidad del alumno para comprender el funcionamiento de la empresa del juego en función de sus interdependencia físicas, económicas, financieras, de recursos humanos y competitivas. Igualmente es necesario que el estudiante comprenda la dinámica del mercado en el que está compitiendo Se valorarán los resultados obtenidos por la empresa dirigida por cada estudiante a lo largo del juego haciendo especial hincapié, no tanto en los resultados finales obtenidos como en la capacidad demostrada para ir corrigiendo los errores cometidos a lo largo del juego. Se valorará especialmente el grado en el que el estudiante haya sido capaz de formular explicitamente sus políticas de empresa y demostrar su grado de coherencia a la hora de aplicar las políticas por el diseñadas.	90
Estudio de casos	A5 A11 B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B9 B10 B12 C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10 C11	Se valorará la capacidad del alumno para resolver, de acuerdo a un planteamiento lógico y coherente. los problemas y actividades propuestos en cada caso de estudio.	10

Observaciones evaluación
Las ponderaciones de evaluación de estudio de casos y simulación se mantienen tanto para la primera oportunidad como para la segunda oportunidad. En lo que respecta al estudio de casos, si hubiese varios casos, todos ellos tendrán el mismo valor, y la nota final del estudio de casos será un promedio ponderado de los distintos casos analizados. Aquellos grupos que no entregaran todos los casos propuestos tendrán una puntuación de cero en la nota correspondiente a ese caso (tanto en la primera cómo en la segunda oportunidad). En la segunda oportunidad se arrastra la nota de los casos de la primera oportunidad. No obstante, aquellos grupos que no hubieran resuelto todos los casos pueden, en esta segunda oportunidad, completar las entregas de caso(s) y, de este modo, se computarán todos los casos en la valoración final de la segunda oportunidad. En el que respecta el juego de empresa y debido a la imposibilidad de repetir el juego en las mismas condiciones que en la primera oportunidad -jugadas y nivel de competencia-se realizará un examen en el que se evalúe la capacidad de toma de decisiones de acuerdo con los contenidos e ideas trabajadas durante la realización del juego. Por lo que respecta a aquellos alumnos con dedicación a tiempo parcial y dispensa académica de exención de asistencia, las actividades de evaluación serán las mismas que para el alumnado a tiempo completo. Estos alumnos al principio de curso se dirigirán al profesorado correspondiente para establecer una planificación específica compatible y acorde con su dedicación. .

Básica
	Dada la naturaleza de la materia y de las metodologías desarrolladas durante el curso, será el propio alumno (orientado por el profesor) quién en función de los problemas que tenga que abordar buscará las referencias documentales más apropiadas. No obstante, a lo largo del desarrollo del curso, tanto los profesores como los profesores responsables del estudio de casos como del juego de empresa sugerirán el material que consideren más conveniente en cada momento
Complementária

Otros comentarios
En el juego de empresa es absolutamente fundamental comprender la empresa como un sistema integrado por diferentes áreas funcionales fuertemente interrelacionadas, siendo precisamente fundamental comprender las interdependencias entre las propias áreas funcionales además de la propia área funcional de cara a tener una comprensión cabal de la naturaleza de la estrategia empresarial.