| Competencias del título |
| Código | Competencias del título |
| A4 | CE4 - Capacidad para modelar situaciones económicas concretas y obtener resultados con datos numéricos aplicando las técnicas econométricas pertinentes. |
| A5 | CE5 - Capacidad para defender argumentos económicos con claridad y precisión tanto en el entorno habitual de trabajo, como en reuniones científicas nacionales e internacionales. |
| A7 | CE7 - Identificar los elementos que introducen ineficiencias en la asignación de recursos por parte de agentes, instituciones y sistemas económicos. |
| A8 | CE8 - Analizar y proponer cambios en el diseño de las organizaciones y de los sistemas de incentivos que mejoren el funcionamiento de los mismos en tener de su eficiencia. |
| A10 | CE10 - Participar en grupos de trabajo interdisciplinarios ligados al estudio de las tendencias socio- económicas de largo plazo. |
| A11 | CE11 - Analizar el papel de las instituciones públicas en la economía a través de la regulación de mercados y de la implementación de políticas que inciden sobre la actividad empresarial. |
| A12 | CE12 - Analizar las ventajas y los inconvenientes de la regulación y de las políticas económicas y proponer alternativas. |
| A13 | CE13 - Discernir el alcance y las limitaciones de las conclusiones y juicios que se derivan del empleo de teorías y modelos económicos. |
| B6 | CG1 - Aplicar los conocimientos de economía a la identificación, previsión y solución de los problemas económicos en general, y en particular los relativos al nivel de especialización, en entornos nuevos o poco conocidos. |
| B8 | CG3 - Capacidad para realizar un análisis crítico, evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas. |
| C3 | CT3 - Sostenibilidad y compromiso ambiental. Uso equitativo, responsable y eficiente de los recursos. |
| C4 | CT4 - Capacidad para interaccionar y defender con rigor, claridad y precisión ante otro especialistas trabajos, propuestas, nuevas ideas etc. |
| C6 | CT6 - Capacidad de gestión de la información. |
| C8 | CT8 - Capacidad para trabajar en un contexto internacional. |
| C10 | CT10 - Capacidad de análisis y síntesis. |
| Resultados de aprendizaje | |||
| Resultados de aprendizaje | Competencias del título | ||
| Conocer: identificar las relaciones entre las diferentes teorías del crecimiento regional y las políticas regionales, conocer los objetivos e instrumentos de las diferentes políticas regionales. | AM4 AM5 AM7 AM8 AM11 AM12 AM13 |
BM8 |
CM10 |
| Saber hacer: analizar los diferentes enfoques de política territorial de acuerdo con los objetivos perseguidos, discutir la relevancia de las políticas con contenido espacial y desarrollar propuestas de política regional para casos específicos de estudio. | AM5 AM7 AM8 AM10 AM12 |
BM8 |
CM3 CM4 |
| Saber ser y saber hacer: Contribuir al reconocimiento de la importancia de las variables regionales para un desarrollo económico equilibrado y sostenible, valorando la relevancia de las políticas regionales en los procesos de integración económica y la política regional europea como elemento de cohesión política y social | AM5 AM7 AM8 AM10 AM11 AM12 AM13 |
BM6 BM8 |
CM3 CM4 CM6 CM8 CM10 |
| Contenidos |
| Tema | Subtema |
| 1.-Economía y territorio. |
1.1 el espacio en la Economía. 1.2 ¿Qué es una región? 1.3 Tendencias actuales en el desarrollo regional y urbano. |
| 2.- Teorías sobre el desarrollo regional. |
2.1 Teorías ortodoxas (clásicas, crecimiento por etapas, convergencia-divergencia) 2.2 Teorías heterodoxas (polos, causación circular, centro-periferia...) 2.3 Teorías de demanda (base exportadora) 2.4. Implicaciones para la Política Económica |
| 3.- La Economía Urbana. |
3.1.- Introducción: el medio urbano 3.2.- La localización urbana 3.3.- Los sistemas urbanos. 3.4.- Los problemas de las ciudades |
| 4.- Objetivos e instrumentos en la Política Regional |
4.1.- El modelo fines-medios aplicado a la política regional 4.2.- Modelos de crecimiento regional y evidencia empírica. 4.3.- Evolución de la Política Regional 4.4.- La Política Regional en la Unión Europea 4.5.- La Política Regional Española. |
| 5.- Las transformaciones de una economía regional (estudio de casos) | 5.1 Elaboración de un diagnóstico territorial 5.2 Técnicas de análisis regional (cuantitativas e cualitativas). 5.3 Análisis estratégico aplicado al territorio. 5.4 Planificación estratégica territorial. |
| Planificación | ||||
| Metodologías / pruebas | Competéncias | Horas presenciales | Horas no presenciales / trabajo autónomo | Horas totales |
| Actividades iniciales | A7 A11 A12 B8 C10 | 1 | 1 | 2 |
| Sesión magistral | A4 A5 A7 A8 A10 A11 A13 C4 C10 | 9 | 18 | 27 |
| Prácticas a través de TIC | A4 A5 A7 A8 A10 A11 A12 A13 B6 B8 C3 C4 C6 C8 C10 | 0 | 12 | 12 |
| Estudio de casos | A4 A5 A7 A8 A10 A11 A12 A13 B8 C3 C6 C10 | 3 | 6 | 9 |
| Trabajos tutelados | A4 A5 A7 A8 A10 A11 A12 A13 B6 B8 C3 C4 C6 C8 C10 | 2 | 22 | 24 |
| Atención personalizada | 1 | 0 | 1 | |
| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||
| Metodologías |
| Metodologías | Descripción |
| Actividades iniciales | Actividades iniciales orientadas a situar al alumno non inicialmente especializado en la materia e a estructurar el trabajo e metodología que vamos a emplear. |
| Sesión magistral | Presentación oral esencialmente interactiva, apoyada por medios audiovisuales, que incluye conceptos teóricos e ejemplos prácticos. En esta metodología se busca introducir al alumno en los diversos enfoques da análisis regional así como en las propuestas políticas de actuación. O carácter interactivo es absolutamente preciso dada a necesidad de un enfoque crítico frente a todas propuostas. |
| Prácticas a través de TIC | A partir de las teorías, metodologías e casos analizados na clase, resolución de problemas planteados sobre datos reales; análisis de textos, comentario sobre enfoques teóricos... En este sentido puede tratarse tanto de pequeños trabajos de comentario como probas objetivas. |
| Estudio de casos | Análisis de modelos de crecimiento regional. Estudio de casos concretos basados en datos reales tanto internacionales como nacionales. |
| Trabajos tutelados | Cada alumno debe realizar, bajo tutela, un trabajo sobre o desarrollo de un entorno territorial específico (preferentemente una comarca galega) con datos reales aplicando as técnicas impartidas no curso. |
| Atención personalizada |
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| Evaluación | |||
| Metodologías | Competéncias | Descripción | Calificación |
| Prácticas a través de TIC | A4 A5 A7 A8 A10 A11 A12 A13 B6 B8 C3 C4 C6 C8 C10 | Realización de tareas relacionadas con lo propuesto en las sesiones: Resolución de ejercicios, análisis estratégico, revisión bibliográfica ... Su enfoque puede ser tanto cara a cara como telemático y tendrán la forma de una prueba escrita. |
30 |
| Estudio de casos | A4 A5 A7 A8 A10 A11 A12 A13 B8 C3 C6 C10 | Análisis de casos de desarrollo regional planteados en la clase | 20 |
| Trabajos tutelados | A4 A5 A7 A8 A10 A11 A12 A13 B6 B8 C3 C4 C6 C8 C10 | Elaboración individual de un análisis y las bases de la planificación estratégica de un entorno geográfico específico (a elección del alumno), preferentemente una comarca, bajo la dirección del profesor. | 50 |
| Observaciones evaluación | |||
| Fuentes de información |
| Básica | |
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| Complementária |
CAMAGNI, R. (2005). Economía Urbana. . Barcelona. Antoni Bosch
ARGÚELLES VÉLEZ, M. y BENAVIDES GONZÁLEZ, C. (2009). Economía y política regional. Madrid: Delta
PIKE, A.; RODRÍGUEZ-POSE, A. y TOMANEY, J. (2006). Local and regional development. London: Routledge
BLAIR, J. P., (1999). Local economic development, analysis and practice. London: Sage
MANCHA NAVARRA, T. (2017). Política económica, economía regional y servicios. Cizur: Thomsom Reuters
CAPELLO, R. (2015). Regional Economics. New York: London
ARMSTRONG, H. y TAYLOR, J. (2000). Regional Economics and Policy. Blackwell Publishers, Oxfor
MCCANN, P. (2001). Urban and Regional Economics. Oxford University Press, Oxford |
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| Recomendaciones | |
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente | |
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| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente |
| Asignaturas que continúan el temario |
| Otros comentarios | |
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Competencias en comprensión lectora en inglés, dado que una parte del material de la asignatura está en esta lengua. |