| Competencias del título |
| Código | Competencias del título |
| A2 | CE2 - Conocimiento riguroso de los modelos micro y macroeconómicos y su aplicación precisa a situaciones concretas. |
| A5 | CE5 - Capacidad para defender argumentos económicos con claridad y precisión tanto en el entorno habitual de trabajo, como en reuniones científicas nacionales e internacionales. |
| A6 | CE6 - Plantear con suficiente precisión y rigor un proyecto de investigación en economía. |
| A9 | CE9 - Elaborar informes económicos coyunturales y estudios orientados a analizar y predecir el comportamiento de corto plazo de la economía y sus efectos sobre sectores y mercados específicos. |
| B6 | CG1 - Aplicar los conocimientos de economía a la identificación, previsión y solución de los problemas económicos en general, y en particular los relativos al nivel de especialización, en entornos nuevos o poco conocidos. |
| B7 | CG2 - Capacidad de concebir, diseñar y poner en práctica un proceso sustancial de investigación en el campo de la economía en general, y en particular en sus áreas de especialización, con rigor académico. |
| B8 | CG3 - Capacidad para realizar un análisis crítico, evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas. |
| C2 | CT2 - Capacidad para comunicarse por oral e por escrito en lengua gallega. |
| C6 | CT6 - Capacidad de gestión de la información. |
| C7 | CT7 - Capacidad para comunicarse por oral y por escrito en lengua inglesa. |
| C8 | CT8 - Capacidad para trabajar en un contexto internacional. |
| C9 | CT9 - Destrezas para investigar. |
| Resultados de aprendizaje | |||
| Resultados de aprendizaje | Competencias del título | ||
| Conocer los principales modelos macroeconómicos dinámicos. | AM2 AM5 AM6 AM9 |
BM6 BM7 BM8 |
CM6 CM8 CM9 |
| Resolver, calibrar y simular modelos macroeconómicos dinámicos. | AM2 AM6 AM9 |
BM6 BM7 BM8 |
CM2 CM6 CM7 CM8 CM9 |
| Tener una actitud proactiva, la capacidad de trabajar en grupo, la adquisición de responsabilidades, así como la habilidad para argumentar y expresarse de forma coherente tanto en la elaboración de un texto escrito como en la exposición pública de los resultados de un estudio concreto. | AM5 AM6 |
BM8 |
CM2 CM6 CM7 CM8 CM9 |
| Contenidos |
| Tema | Subtema |
| Tema 1. El modelo de Ramsey-Cass-Koopmans | - Hipótesis del modelo - Comportamento de familias y empresas - La dinámica de la economía |
| Tema 2. El modelo de generaciones solapadas | - Hipótesis del modelo - Comportamento de las familias - La dinámica de la economía - Ineficiencia dinámica |
| Tema 3. Modelo de ciclo económico real | - Fluctuaciones económicas - Modelo básico - Comportamento de las familias - Solución del modelo |
| Tema 4. Aplicacións: calibración e simulación | - Calibración - Simulación |
| Planificación | ||||
| Metodologías / pruebas | Competéncias | Horas presenciales | Horas no presenciales / trabajo autónomo | Horas totales |
| Sesión magistral | A2 A5 A6 A9 B6 B7 B8 C2 C6 C7 C8 C9 | 9 | 9 | 18 |
| Prácticas a través de TIC | A2 A5 A6 A9 B6 B7 B8 C7 C8 C9 | 3 | 12 | 15 |
| Trabajos tutelados | A2 A5 A6 A9 B6 B7 C2 C6 C7 C8 | 0 | 20 | 20 |
| Actividades iniciales | A2 A6 B7 B8 C6 | 0 | 1 | 1 |
| Solución de problemas | A2 A9 B6 B8 | 3 | 9 | 12 |
| Eventos científicos y/o divulgativos | A2 A5 A9 B7 B6 C9 | 1 | 0 | 1 |
| Prueba mixta | A2 A5 A6 A9 B6 B7 B8 C2 C6 C7 C8 C9 | 1 | 6 | 7 |
| Atención personalizada | 1 | 0 | 1 | |
| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||
| Metodologías |
| Metodologías | Descripción |
| Sesión magistral | Estará centrada en la exposición de los contenidos de carácter más teórico. |
| Prácticas a través de TIC | Consistirán en la exposición e realización de los contenidos prácticos de los diferentes temas utilizando software específico. |
| Trabajos tutelados | Cada alumno debe realizar un trabajo aplicando las técnicas aprendidas en el curso. |
| Actividades iniciales | Presentación de la materia. |
| Solución de problemas | Resolución de problemas de la materia. |
| Eventos científicos y/o divulgativos | Asistencia OBLIGATORIA a conferencias y/o seminarios programados para la materia. |
| Prueba mixta | Habrá una prueba objetiva con preguntas relativas a los conceptos teóricos y prácticos abordados en la materia. |
| Atención personalizada |
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| Evaluación | |||
| Metodologías | Competéncias | Descripción | Calificación |
| Prueba mixta | A2 A5 A6 A9 B6 B7 B8 C2 C6 C7 C8 C9 | En esta prueba se valorará la comprensión y asimilación de los conceptos, la utilización de razonamientos adecuados, el buen uso del lenguaje y la destreza en la formulación y resolución de problemas. | 30 |
| Trabajos tutelados | A2 A5 A6 A9 B6 B7 C2 C6 C7 C8 | Deberá realizarse y presentarse un trabajo aplicando los métodos aprendidos en el curso. | 70 |
| Observaciones evaluación | |||
| Fuentes de información |
| Básica |
Barro, Robert y Sala-i-Marti, Xavier (2004). Economic Growth. MIT Press
Acemoglu, Daron (2009). Introduction to Modern Economic Growth. MIT Press
Blanchard, Olivier y Stanley Fischer (1989). Lectures on Macroeconomics. MIT Press
Romer, David (2006). Macroeconomía avanzada. McGraw-Hill |
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| Complementária |
Jones, Charles I. y Dietrich Vollrath (2013). Introduction to economic growth. W. W. Norton
Jones, Charles I. (2017). Macroeconomics. W. W. Norton |
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| Recomendaciones | |||
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente | |||
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| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente |
| Asignaturas que continúan el temario |
| Otros comentarios | |
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1.- A entrega dos traballos documentais que se realicen nesta materia: 1.1. Solicitarase en formato virtual e/ou soporte informático 1.2. Realizarase a través de Moodle, en formato dixital sen necesidade de imprimilos 1.3. De se realizar en papel: - Non se empregarán plásticos. - Realizaranse impresións a dobre cara. - Empregarase papel reciclado. - Evitarase a impresión de borradores. 2.- Débese facer un uso sostible dos recursos e a prevención de impactos negativos sobre o medio natural 3.- Débese ter en conta a importancia dos principios éticos relacionados cos valores da sostenibilidade nos comportamentos persoais e profesionais 4.- Segundo se recolle nas distintas normativas de aplicación para a docencia universitaria deberase incorporar a perspectiva de xénero nesta materia (usarase linguaxe non sexista, utilizarase bibliografía de autores de ambos os sexos, propiciarase a intervención en clase de alumnos e alumnas...) 5.- Traballaráse para identificar e modificar prexuízos e actitudes sexistas, e influirase na contorna para modificalos e fomentar valores de respecto e igualdade 6. Deberanse detectar situacións de discriminación por razón de xénero e proporanse accións e medidas para corrixilas 7. Facilitarase a plena integración do alumnado que por razón físicas, sensoriais, psíquicas ou socioculturais, experimenten dificultades a un acceso axeitado, igualitario e proveitoso á vida universitaria |