| Study programme competencies |
| Code | Study programme competences |
| A2 | CE2 - Conocimiento riguroso de los modelos micro y macroeconómicos y su aplicación precisa a situaciones concretas. |
| A5 | CE5 - Capacidad para defender argumentos económicos con claridad y precisión tanto en el entorno habitual de trabajo, como en reuniones científicas nacionales e internacionales. |
| A6 | CE6 - Plantear con suficiente precisión y rigor un proyecto de investigación en economía. |
| A9 | CE9 - Elaborar informes económicos coyunturales y estudios orientados a analizar y predecir el comportamiento de corto plazo de la economía y sus efectos sobre sectores y mercados específicos. |
| B6 | CG1 - Aplicar los conocimientos de economía a la identificación, previsión y solución de los problemas económicos en general, y en particular los relativos al nivel de especialización, en entornos nuevos o poco conocidos. |
| B7 | CG2 - Capacidad de concebir, diseñar y poner en práctica un proceso sustancial de investigación en el campo de la economía en general, y en particular en sus áreas de especialización, con rigor académico. |
| B8 | CG3 - Capacidad para realizar un análisis crítico, evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas. |
| C2 | CT2 - Capacidad para comunicarse por oral e por escrito en lengua gallega. |
| C6 | CT6 - Capacidad de gestión de la información. |
| C7 | CT7 - Capacidad para comunicarse por oral y por escrito en lengua inglesa. |
| C8 | CT8 - Capacidad para trabajar en un contexto internacional. |
| C9 | CT9 - Destrezas para investigar. |
| Learning aims | |||
| Learning outcomes | Study programme competences | ||
| Coñecer os principais modelos macroeconómicos dinámicos. | AC2 AC5 AC6 AC9 |
BC6 BC7 BC8 |
CC6 CC8 CC9 |
| Resolver, calibrar e simular modelos macroeconómicos dinámicos. | AC2 AC6 AC9 |
BC6 BC7 BC8 |
CC2 CC6 CC7 CC8 CC9 |
| Ter unha actitude proactiva, a capacidade de traballar en grupo, a adquisición de responsabilidades, así como a habilidade para argumentar e expresarse de forma coherente tanto na elaboración dun texto escrito como na exposición pública dos resultados dun estudio concreto. | AC5 AC6 |
BC8 |
CC2 CC6 CC7 CC8 CC9 |
| Contents |
| Topic | Sub-topic |
| 1. The Ramsey-Cass-Koopmans model | - Hypothesis of the model - Behavior of households and firms - Dynamics of the economy |
| 2. Overlapping generations models | - Hypothesis of the model - Behavior of households - Dynamics of the economy - Dynamic inefficiency |
| 3. Real business cycle models | - Economic fluctuations - Basic model - Behavior of households - Solution of the model |
| 4. Applications: calibration and simulation | - Calibration - Simulation |
| Planning | ||||
| Methodologies / tests | Competencies | Ordinary class hours | Student’s personal work hours | Total hours |
| Guest lecture / keynote speech | A2 A5 A6 A9 B6 B7 B8 C2 C6 C7 C8 C9 | 9 | 9 | 18 |
| ICT practicals | A2 A5 A6 A9 B6 B7 B8 C7 C8 C9 | 3 | 12 | 15 |
| Supervised projects | A2 A5 A6 A9 B6 B7 C2 C6 C7 C8 | 0 | 20 | 20 |
| Introductory activities | A2 A6 B7 B8 C6 | 0 | 1 | 1 |
| Problem solving | A2 A9 B6 B8 | 3 | 9 | 12 |
| Events academic / information | A2 A5 A9 B7 B6 C9 | 1 | 0 | 1 |
| Mixed objective/subjective test | A2 A5 A6 A9 B6 B7 B8 C2 C6 C7 C8 C9 | 1 | 6 | 7 |
| Personalized attention | 1 | 0 | 1 | |
| (*)The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students. | ||||
| Methodologies |
| Methodologies | Description |
| Guest lecture / keynote speech | Estará centrada na exposición dos contidos de carácter mais teórico. |
| ICT practicals | Consistirán na exposición e realización dos contidos prácticos dos diferentes temas utilizando software específico. |
| Supervised projects | Cada alumno debe realizar un traballo aplicando as técnicas aprendidas no curso. |
| Introductory activities | Presentación da materia e exposición do necesario para cursala. |
| Problem solving | Solución de problemas da materia. |
| Events academic / information | Asistencia OBRIGATORIA a conferencias/seminarios programados para a materia. |
| Mixed objective/subjective test | Haberá unha proba obxetiva con preguntas relativas aos conceptos teóricos e prácticos abordados na materia. |
| Personalized attention |
|
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| Assessment | |||
| Methodologies | Competencies | Description | Qualification |
| Mixed objective/subjective test | A2 A5 A6 A9 B6 B7 B8 C2 C6 C7 C8 C9 | Nesta proba valorarase a comprensión e asimilación dos conceptos, a utilización de razoamentos axeitados, o bo uso da linguaxe e a destreza na formulación e resolución dos problemas. | 30 |
| Supervised projects | A2 A5 A6 A9 B6 B7 C2 C6 C7 C8 | Deberá realizarse e presentarse un traballo aplicando os métodos aprendidos no curso. | 70 |
| Assessment comments | |||
| Sources of information |
| Basic |
Barro, Robert y Sala-i-Marti, Xavier (2004). Economic Growth. MIT Press
Acemoglu, Daron (2009). Introduction to Modern Economic Growth. MIT Press
Blanchard, Olivier y Stanley Fischer (1989). Lectures on Macroeconomics. MIT Press
Romer, David (2006). Macroeconomía avanzada. McGraw-Hill |
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| Complementary |
Jones, Charles I. y Dietrich Vollrath (2013). Introduction to economic growth. W. W. Norton
Jones, Charles I. (2017). Macroeconomics. W. W. Norton |
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| Recommendations | |||
| Subjects that it is recommended to have taken before | |||
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| Subjects that are recommended to be taken simultaneously |
| Subjects that continue the syllabus |
| Other comments | |
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1.- A entrega dos traballos documentais que se realicen nesta materia: 1.1. Solicitarase en formato virtual e/ou soporte informático 1.2. Realizarase a través de Moodle, en formato dixital sen necesidade de imprimilos 1.3. De se realizar en papel: - Non se empregarán plásticos. - Realizaranse impresións a dobre cara. - Empregarase papel reciclado. - Evitarase a impresión de borradores. 2.- Débese facer un uso sostible dos recursos e a prevención de impactos negativos sobre o medio natural 3.- Débese ter en conta a importancia dos principios éticos relacionados cos valores da sostenibilidade nos comportamentos persoais e profesionais 4.- Segundo se recolle nas distintas normativas de aplicación para a docencia universitaria deberase incorporar a perspectiva de xénero nesta materia (usarase linguaxe non sexista, utilizarase bibliografía de autores de ambos os sexos, propiciarase a intervención en clase de alumnos e alumnas...) 5.- Traballaráse para identificar e modificar prexuízos e actitudes sexistas, e influirase na contorna para modificalos e fomentar valores de respecto e igualdade 6. Deberanse detectar situacións de discriminación por razón de xénero e proporanse accións e medidas para corrixilas 7. Facilitarase a plena integración do alumnado que por razón físicas, sensoriais, psíquicas ou socioculturais, experimenten dificultades a un acceso axeitado, igualitario e proveitoso á vida universitaria |