| Competencias del título |
| Código | Competencias del título |
| A1 | CE1-Contribuir a la buena gestión de la asignación de recursos tanto en el ámbito privado como en el público. |
| A2 | CE2-Identificar y anticipar problemas económicos relevantes en relación con la asignación de recursos en general, tanto en el ámbito privado como en el público. |
| A3 | CE3-Aportar racionalidad al análisis y a la descripción de cualquier aspecto de la realidad económica. |
| A4 | CE4-Evaluar consecuencias de distintas alternativas de acción y seleccionar las mejores, dados los objetivos. |
| A5 | CE5-Emitir informes de asesoramiento sobre situaciones concretas de la economía (internacional, nacional o regional) o de sectores de la misma. |
| A8 | CE8-Entender las instituciones económicas como resultado y aplicación de representaciones teóricas o formales acerca de cómo funciona la economía. |
| A9 | CE9-Derivar de los datos información relevante imposible de reconocer por no profesionales. |
| A10 | CE10-Usar habitualmente la tecnología de la información y las comunicaciones en todo su desempeño profesional. |
| B1 | CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. |
| B2 | CB2 -Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de trabajo |
| B3 | CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética |
| B4 | CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado |
| B5 | CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía |
| B6 | CG1- Que los estudiantes formados se conviertan en profesionales capaces de analizar, reflexionar e intervenir sobre los diferentes elementos que constituyen los sistemas económicos |
| B7 | CG2 -Que los estudiantes conozcan el funcionamiento y las consecuencias de los sistemas económicos, las distintas alternativas de asignación de recursos, acumulación de riqueza y distribución de la renta y estén en condiciones de contribuir a su buen funcionamiento y mejora. |
| B8 | CG3 - Que los estudiantes sean capaces de identificar y anticipar los problemas económicos relevantes, identificar alternativas de resolución, seleccionar las más adecuadas y evaluar los resultados a los que conduce. |
| B9 | CG4 -Que los estudiantes respeten los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres, respetar la promoción de los Derechos Humanos y los principios de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad |
| C1 | CT1-Expresarse correctamente, tanto de forma oral como escrita, en las lenguas oficiales de la comunidad autónoma. |
| C2 | Dominar la expresión y la comprensión de forma oral y escrita de un idioma extranjero. |
| C3 | Utilizar las herramientas básicas de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) necesarias para el ejercicio de su profesión y para el aprendizaje a lo largo de su vida. |
| C4 | CT2-Desarrollarse para el ejercicio de una ciudadanía abierta, culta, crítica, comprometida, democrática y solidaria, capaz de analizar la realidad, diagnosticar problemas, formular e implantar soluciones basadas en el conocimiento y orientadas al bien común. |
| C5 | CT3-Entender la importancia de la cultura emprendedora y conocer los medios al alcance de las personas emprendedoras. |
| C6 | CT4-Valorar críticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponible para resolver los problemas con los que deben enfrentarse. |
| C7 | CT5-Asumir como profesional y ciudadano la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida. |
| C8 | CT6-Valorar la importancia que tiene la investigación, la innovación y el desarrollo tecnológico en el avance socioeconómico y cultural de la sociedad. |
| Resultados de aprendizaje | |||
| Resultados de aprendizaje | Competencias del título | ||
| Conocer las herramientas para estudiar las tendencias a largo plazo de la renta nacional y de su distribución mundial. Entender los principales modelos teóricos que nos permiten analizar las causas del crecimiento económico sostenido. Saber comparar las predicciones de esos modelos con los resultados empíricos utilizando los datos disponibles. Saber utilizar estadísticas internacionales e interpretar gráficos económicos. | A1 A2 A3 A5 A8 A10 |
B2 B3 B6 B7 |
C1 C4 C7 |
| En general, conocer las interrelaciones entre las variables macroeconómicas y como de estas derivan implicaciones en el cuadro macroeconomico de los paises. Evaluar las espectativas tanto de produccion como de consumo o financieras. En particular, desarrollar la capacidad de analizar las fuentes de datos macroeconomicos y su aplicación a modelos de prediccion basados en la teoria. | A2 A4 A9 |
B1 B5 B8 B9 |
C2 |
| - Contribuir a la formación integral del estudiante complementando el aprendizaje teórico y práctico. - Facilitar el conocimiento de la metodología de trabajo adecuada a la realidad profesional. - Favorecer el desarrollo de competencias técnicas, metodológicas, personales y participativas. - Obtener una experiencia práctica que facilite la inserción en el mercado de trabajo. - Favorecer los valores de la innovación, la creatividad y el emprendimiento. | A1 A3 |
B4 |
C3 C5 |
| Valorar con sentido critico el conocimiento de la tecnología de la información, para resolver los problemas a que se enfrente | C6 C8 |
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| Contenidos |
| Tema | Subtema |
| 1. Introducción: modelos y variables en macroeconomía 2. Los hechos del crecimiento y la medida del ingreso nacional y el crecimiento económico 3. El ahorro, la acumulación de capital y la producción. 4. Modelo de producción y distribución del ingreso nacional. El modelo neoclásico de crecimiento económico 5. El progreso tecnológico y el crecimiento 6. El progreso tecnológico, los salarios y el desempleo 7.La economía de las ideas y la difusión y otras fuentes de crecimiento |
1. Introducción 2. Los hechos del crecimiento 2.1. Los hechos del crecimiento: el largo plazo 2.2. A corto y medio plazo: 3. El ahorro, la acumulación de capital y la producción 3.1. El ahorro, la acumulación de capital y la producción. El largo plazo 3.2. Las relaciones entre la producción y la acumulación del capital y los efectos de la tasa de ahorro. 3.3. El ahorro, la acumulación de capital y la producción. El corto plazo 4. el modelo de producción y distribución del ingreso nacional. El modelo neoclásico de crecimiento. 5. El progreso tecnológico y el crecimiento 5.1. El papel del progreso tecnológico en el crecimiento económico. 5.2. Análisis de los determinantes del progreso tecnológico, centrándonos en el papel de la investigación y el desarrollo. 6. El progreso tecnológico, los salarios y el desempleo 6.1. Análisis de la relación entre el aumento de la productividad, la producción, y el desempleo a corto plazo. 6.2. Análisis de la relación entre el aumento de la productividad y la tasa natural de desempleo. 6.3. Progreso tecnológico y desempleo 6.4. Los efectos distributivos del proceso tecnológico (la destrucción creadora de Schumpeter y el cambio en la estructura de salarios). 7. Economía de las ideas. la difusión y otras fuentes de crecimiento |
| Planificación | ||||
| Metodologías / pruebas | Competéncias | Horas presenciales | Horas no presenciales / trabajo autónomo | Horas totales |
| Sesión magistral | A2 A3 A4 A5 B2 B3 C3 C4 C5 | 17 | 34 | 51 |
| Estudio de casos | A1 A8 A9 A10 C5 C1 | 10 | 10 | 20 |
| Seminario | B4 B6 B7 C2 C3 | 4 | 0 | 4 |
| Solución de problemas | B8 C6 C7 | 5 | 11 | 16 |
| Discusión dirigida | A4 A2 C2 | 10 | 14 | 24 |
| Prueba objetiva | A2 A3 A4 A5 B3 B4 B8 | 2 | 18 | 20 |
| Atención personalizada | 15 | 0 | 15 | |
| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||
| Metodologías |
| Metodologías | Descripción |
| Sesión magistral | Con referencia directa entre la teoría y la realidad macroeconomica actual y reciente |
| Estudio de casos | resolución de casos practicos de variables macroeconómicas de diversos paises y períodos |
| Seminario | Permanente durante el curso el estudio y propuesta de resultados de una situación real. acudiendo a las fuentes fiables y sala de informatica. |
| Solución de problemas | problemas de economías analizados en el pasado con arboles de decisión y resultados |
| Discusión dirigida | aportación de los alumnos a análisis macro |
| Prueba objetiva | tipo test y/o preguntas a desarrolar |
| Atención personalizada |
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| Evaluación | |||
| Metodologías | Competéncias | Descripción | Calificación |
| Discusión dirigida | A4 A2 C2 | soluciones propuestas por los alumnos en las sesiones interactivas | 0 |
| Estudio de casos | A1 A8 A9 A10 C5 C1 | se valorarán las respuestas ofrecidas a los casos planteados | 0 |
| Seminario | B4 B6 B7 C2 C3 | se exige participación activa | 0 |
| Sesión magistral | A2 A3 A4 A5 B2 B3 C3 C4 C5 | se exige presencia activa en la sesión magistral | 0 |
| Prueba objetiva | A2 A3 A4 A5 B3 B4 B8 | Durante el período lectivo se podrán realizar pruebas escritas que computarán en el cálculo de la calificación | 40 |
| Solución de problemas | B8 C6 C7 | Se efectuaran pruebas de evaluacion continua sobre la materia | 60 |
| Observaciones evaluación | |||
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La prueba objetiva podrá consistir en preguntas de test o de respuesta amplia. Puede ser necesario una puntuación mínima en la prueba objetiva para poder aprobar la materia. Las ponderaciones de la evaluación continua y del examen final puede cambiar para la segunda oportunidad, en julio o para la convocatoria adelantada. Estudiantes con reconocimiento de dedicación a tiempo parcial y dispensa académica de excepción de asistencia: se les solicitará un trabajo sobre la materia. Calificación de no |
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| Fuentes de información |
| Básica |
Easterly, William (2003). En busca del crecimiento. Andanzas y tribulaciones de los economistas del desarrollo. Barcelona: Antoni Bosch
Jones, Charles I. (2000 ). Introducción al crecimiento económico. México: Pearson Educación
Jones, Charles I. (2013). Introduction to economic growth. New York: W.W. Norton
Jones, Charles I. (2009). Macroeconomía. Barcelona: Antoni Bosch
Mankiw, N. Gregory (2007). Macroeconomía. Barcelona: Antoni Bosch
Blanchard, Olivier (2017). Macroeconomía. Madrid: Pearson
Jones, Charles I. (2017). Macroeconomics. New York; London: W. W. Norton
Mankiw, N. Gregory (2016). Macroeconomics. New York: Worth Publishers
Blanchard, Olivier (2017). Macroeconomics. Boston: Pearson
Acemoglu, D. & J. A. Robinson (2012). Por qué fracasan los países : los orígenes del poder, la prosperidad y la pobreza. Barcelona: Deusto
Easterly, William (2001). The elusive quest for growth. Economists' adventures and misadventures in the tropics. Cambridge, Massachusetts: MIT Press
Acemoglu, D. & J. A. Robinson (2012). Why nations fail: the origins of power, prosperity and poverty. New York: Crown Publishers |
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Algunos de estos libros están disponibles en la biblioteca como libros electrónicos o en ediciones anteriores / Some of these books are available in the library as electronic books or in previous editions |
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| Complementária | |
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| Recomendaciones | ||||||
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente | ||||||
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| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente |
| Asignaturas que continúan el temario |
| Otros comentarios | |
| <p>Se valorará la asistencia a clase con  la participación mayor posible. resolver las dudas durante las sesiones, recurriendo a la atención personalizada cuando fuera necesario</p> |