| Study programme competencies |
| Code | Study programme competences |
| A1 | CE1- Contribuír á boa xestión da asignación de recursos tanto no ámbito privado como no público. |
| A2 | CE2-Identificar e anticipar problemas económicos relevantes en relación coa asignación de recursos en xeral, tanto no ámbito privado como no público. |
| A3 | CE3-Aportar racionalidade á análise e á descripción de calquera aspecto da realidade económica. |
| A4 | CE4-Avaliar consecuencias e distintas alternativas de acción e seleccionar as mellores, dados os obxectivos. |
| A5 | CE5-Emitir informes de asesoramento sobre situación concretas da economía (internacional, nacional ou rexional) ou de sectores da mesma. |
| A6 | CE6-Redactar proxectos de xestión económica a nivel internacional, nacional ou rexional. Integrarse na xestión empresarial. |
| A7 | CE7-Identificar as fontes de información económica relevante e o seu contido. |
| A8 | CE8-Entender as institucións económicas como resultado e aplicación de representacións teóricas ou formais acerca de cómo funciona a economía. |
| A9 | CE9-Derivar dos datos información relevante imposible de recoñecer por non profesionais. |
| A10 | CE10-Usar habitualmente a tecnoloxía da información e as comunicación en todo a seu desempeño profesional. |
| A11 | CE11Leer e comunicarse no ámbito profesional en máis dun idioma, en especial en inglés. |
| A12 | CE12-Aplicar á análise dos problemas criterios profesionais baseados no manexo de instrumentos técnicos. |
| A13 | CE13-Comunicarse con fluidez no seu contorno e traballar en equipo. |
| B1 | CB1 - Que os estudantes demostren posuir e comprender coñecementos nun área de estudo que parte da base da educación secundaria xeral, e que soe encontrar nun nivel que, ainda que se apoia en libros de texto avanzados, inclue tamén algúns aspectos que implican coñecementos procedentes da vangarda do seu campo de estudo. |
| B2 | CB2 - Que os estudantes saiban aplicar os seus coñecementos ó seu traballo ou vocación dun xeito profesional e posúan as competencias que se demostran por medio da elaboración e defensa de argumentos e a resolución de problemas dentro da su entorna de traballo. |
| B3 | CB3 - Que os estudantes teñan a capacidade de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro da su área de estudo) para emitir xuizos que inclúan unha reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica ou ética |
| B4 | CB4 - Que os estudantes poidan transmitir información, ideas, problemas e solucións a un público tanto especializado como non especializado |
| B5 | CB5 - Que os estudantes desenvolvesen aquelas habilidades de aprendizaxe necesarias para emprender estudos posteriores cun alto grao de autonomía |
| B6 | CG1- Que os estudantes formados se convertan en profesionais capaces de analizar, reflexionar e intervir sobre os diferentes elementos que constitúen un sistema económico |
| B7 | CG2 - Que os estudantes coñezan o funcionamento e as consecuencias dos sistemas económicos, as distintas alternativas de asignación de recursos, acumulación de riqueza e distribución da renda e estean en condicións de contribuír ao seu bo funcionamento e mellora |
| B8 | CG3 -Que os estudantes sexan capaces de identificar e anticipar os problemas económicos relevantes, identificar alternativas de resolución, seleccionar as máis axeitadas e avaliar os resultados aos que conduce. |
| B9 | CG4 -Que os estudantes respecten os dereitos fundamentais e de igualdade de oportunidades, non discriminación e accesibilidade universal das persoas con minusvalidez. |
| C1 | CT1-Expresarse correctamente, tanto de forma oral coma escrita, nas linguas oficiais da comunidade autónoma. |
| C4 | CT2-Desenvolverse para o exercicio dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implantar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común. |
| C5 | CT3-Entender a importancia da cultura emprendedora e coñecer os medios ao alcance das persoas emprendedoras. |
| C6 | CT4-Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse. |
| C7 | CT5-Asumir como profesional e cidadán a importancia da aprendizaxe ao longo da vida. |
| C8 | CT6-Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade. |
| Learning aims | |||
| Learning outcomes | Study programme competences | ||
| Apply professional criteria-based on technical instruments- to the analysis of problems | A4 A7 A10 |
B2 |
C6 |
| Assume the importance of lifelong learning as professional and citizen and to promote the values of effort, work, continuous training, and private initiative. | B3 B4 |
C4 C7 C8 |
|
| To be able to make the presentation of a project based on economic-organizational analysis applied to a company, both orally and in a written form | A5 A6 A11 A12 A13 |
B5 B6 |
C1 C5 |
| To be able to express themselves correctly in any of the oficial languages of Galicia, both orally and in a written form. | B6 B8 |
C1 |
|
| Promote the development of active, educated, critical, committed, democratic and responsible citizens | C4 |
||
| Understand both transaction and agency costs in the organizational limits as well as the variables related to the organizational analysis. | A1 A2 A3 A8 A9 |
B1 B7 B9 |
|
| Contents |
| Topic | Sub-topic |
| Unit 1. Analysis of transactions costs | 1.1. Concept of transaction costs. 1.2. Combination of human and environmental factors in the transaction costs. 1.3. Effect of transaction costs in the choice of market and organization. |
| Unit 2. Contractual process: an agency approach | 2.1. The organization as a nexus of contracts. 2.2. Information and contractual problems. 2.3. Contractual solutions. |
| Unit 3. Organizational analysis | 3.1. Introduction 3.2. Organizational design parameters 3.3. Contingency factors 3.4. Organizational archetypes |
| Planning | ||||
| Methodologies / tests | Competencies | Ordinary class hours | Student’s personal work hours | Total hours |
| Objective test | A2 A3 B5 | 2 | 28 | 30 |
| Seminar | A9 C1 C4 C5 | 4 | 4 | 8 |
| Guest lecture / keynote speech | A1 A3 A8 B2 B3 B4 B7 B9 | 17 | 0 | 17 |
| Supervised projects | A5 A6 A10 A11 A13 B8 C6 C7 | 6 | 24 | 30 |
| Document analysis | A3 A7 A12 | 5 | 15 | 20 |
| Case study | A2 A3 A4 B1 B6 C8 | 13 | 28 | 41 |
| Personalized attention | 4 | 0 | 4 | |
| (*)The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students. | ||||
| Methodologies |
| Methodologies | Description |
| Objective test | Multiple choice test |
| Seminar | 4 hours in small groups to supervise essays and on going work during the course |
| Guest lecture / keynote speech | Presentation in the classroom of basic conceptuals items/definitions |
| Supervised projects | Group essay applying the theoretical concepts explained |
| Document analysis | Find and analyze relevant information using ICT´s |
| Case study | Applied case studies or development of service-learning project |
| Personalized attention |
|
|
| Assessment | |||
| Methodologies | Competencies | Description | Qualification |
| Supervised projects | A5 A6 A10 A11 A13 B8 C6 C7 | Project or final essay in group | 20 |
| Objective test | A2 A3 B5 | Multiple choice test | 60 |
| Case study | A2 A3 A4 B1 B6 C8 | Analysis of cases presented in the classroom or development of service-learning project | 10 |
| Document analysis | A3 A7 A12 | Use of adequate information resources. Each group must present to the rest of the class a given theoretical concept | 10 |
| Assessment comments | |||
|
The student is considered within the general ongoing assessment if he/she presents over 20% of total practice. The same evaluation system will be applied in the first opportunity and in July. In order to pass the course, it is necessary to obtain a mínimum of 5 points over 10 (as the total grade) AND in the exam (in order to calculate that average grade) it is necessary to obtain a mínimum of 4 points over 10. Case studies, document analysis and the supervised projects are done over the whole duration of the course and it is not possible to elaborate them out of the lecturing period because they are developed in the classroom. Both part time and full time students are subject to the same evaluation system. Of course, accusing the exam with devices that allow communication with the outside or that stock information is not allowed. If a student is found cheating in the exam, the final grade will be cero both in the first opportunity and in July |
|||
| Sources of information |
| Basic |
Cuervo García, Álvaro (2004). Introducción a la administración de empresas. Madrid: Civitas
Mintberg, Henry (Varios). La estructuración de las organizaciones. Ariel |
|
Cuervo García, A. (2004). Introducción a la administración de empresas. Madrid: Civitas. Mintzberg, H. (varios años). La estructuración de las organizaciones. Ariel. |
|
| Complementary | |
|
|
| Recommendations | |
| Subjects that it is recommended to have taken before | |
|
| Subjects that are recommended to be taken simultaneously |
| Subjects that continue the syllabus |
| Other comments | |
|
. |