Asistencia a las clases con el
mayor grado de participación posible. Utilización del material de estudio
proporcionado (temas y modelos de simulación) y de la bibliografía recomendada
en el programa. Resolver siempre todas las dudas que surjan durante el
desarrollo de las sesiones, recurriendo a la atención personalizada cuando
fuese necesario. A.-Examen (prueba mixta final): 60% de la calificación. B.-Evaluación
continua (solución de problemas): 40% de la calificación. La nota agregada
deberá ser igual o superior a 5 puntos sobre 10 para poder superar la materia. A estos efectos, se
establecen una serie de mínimos a superar tanto en la parte A como en la B. Parte
A: es necesario obtener una calificación mínima de 2,5 sobre 6 en la prueba
final. Parte B: se establece una calificación mínima de 1,5 sobre 4 en la
resolución de problemas. La calificación de la evaluación continua ha de ser obtenida
necesariamente a lo largo del curso y su desarrollo se atendrá a las
instrucciones proporcionadas por el profesor. Cuando no se supere el mínimo establecido en cualquiera de ellas la calificación final será igual al mínimo de 4 o la suma de la nota de las dos partes.

Los criterios de evaluación son
los mismos para la primera y segunda oportunidad de cada convocatoria, así como
para la convocatoria adelantada. La convocatoria adelantada sólo supondrá el
adelanto de la prueba final (parte A), siendo necesario seguir los criterios de
evaluación expuestos con anterioridad para la evaluación continua (parte B), para lo cual es necesario seguir
el calendario de entrega normal establecido en el curso. En el caso de alumnado con dedicación a tiempo parcial y dispensa
académica de exención de asistencia, se empleará la plataforma virtual y el
correo electrónico como vehículo de comunicación principal para la gestión de
contenidos, tutorías y entrega de trabajos. Se acordará al comienzo de curso un
calendario específico de fechas compatible con su dedicación, pero tendrán el
mismo deber de realizar actividades y de acudir a cualquier tipo de prueba de
evaluación que el alumnado a tiempo completo. A efectos de calificación, la
calificación de no presentado corresponde al alumnado cuando sólo participe en
actividades de evaluación que tengan una ponderación inferior al 20% sobre la
calificación final, con independencia de la calificación conseguida.

El comportamiento fraudulento en
cualquiera de los apartados sometidos a valoración supondrá la calificación de
cero puntos en la evaluación final. Los únicos utensilios con los que está
permitido el acceso al recinto de la prueba son los básicos para contestar al
examen: lápiz, bolígrafo o pluma, y goma de borrar. Está expresamente prohibido
tener acceso durante el examen a teléfonos móviles y cualesquiera otros
dispositivos capaces de comunicación a distancia y/o de almacenamiento de
información. La no observancia de esta norma supone el que se considere como
realizada fraudulentamente la prueba. El alumnado ha de acreditar su identidad
de acuerdo con la normativa vigente.

Resultados de aprendizaje	Competencias del título
Comprender las relaciones entre los resultados, la estructura interna y las políticas funcionales de una empresa, así como la dependencia entre los resultados y el comportamiento de clientes, competidores, proveedores y del entorno económico general. Desarrollar y fortalecer la perspectiva de dirección general en el diseño de políticas de empresa. Conocer las herramientas de análisis de políticas funcionales y las perspectivas teóricas y metodológicas disponibles.		B1 B3 B5 B7 B8 B10	C4 C5 C6 C7
Experimentar de manera sistémica los efectos secundarios a largo plazo de las decisiones, explorar nuevas estrategias y desarrollar una profunda comprensión del comportamiento de sistemas complejos como la empresa.	A1 A2 A3 A6 A8 A9 A11	B2 B6
Visualizar una organización empresarial en términos de las estructuras y políticas que crean su comportamiento dinámico y regulan su rendimiento. Desarrollar una conciencia de los efectos dinámicos de las acciones estratégicas de la empresa y de sus rivales en la estrategia competitiva y en la estrategia corporativa de la empresa. Desarrollar hábitos de pensamiento sistémico ordenado y capacidad de síntesis, así como habilidades en la presentación de conclusiones de forma eficaz y convincente tanto en forma escrita como oral, acerca de los problemas de la toma de decisiones estratégicas en una empresa. Iniciar el aprendizaje del trabajo en equipo interfuncional, aprendiendo a dialogar y a tomar decisiones.	A4 A5 A10	B4	C1 C8

Tema	Subtema
Los siguientes temas desarrollan los contenidos establecidos en la ficha de la Memoria de Verificación, que son:	- Perspectiva dinámica de la estrategia empresarial y el diseño de políticas de empresa. - Políticas de producción y de mano de obra: políticas de producción e inventarios, políticas de previsión, políticas de mano de obra. - Interdependencias con clientes, proveedores y competidores. - Control financiero de las políticas de empresa. - Políticas de crecimiento empresarial.
I. INTRODUCCIÓN A LAS POLÍTICAS DE EMPRESA	1. Conceptos básicos: Complejidad. Racionalidad. Políticas de empresa. La simulación como herramienta de aprendizaje. 2. Introducción al pensamiento sistémico: Introducción a la dinámica de sistemas. Diagramas causales y diagramas de flujo. Arquetipos sistémicos Elaboración de un modelo de simulación.
II. MODELOS DE POLÍTICAS DE EMPRESA	3. Modelo básico de política de compras. Diagrama causal y de flujos Estructura de las políticas de compras Utilización del modelo de simulación 4. Modelo básico de política de producción y política de personal. Diagrama causal y de flujos Estructura de las políticas de producción y de personal Utilización del modelo de simulación
III. ANÁLISIS Y DISEÑO DE POLÍTICAS DE CRECIMIENTO	5. Difusión de nuevos productos. Modelo de difusión de Bass Ampliaciones del modelo de Bass Utilización del modelo de simulación 6. Políticas de crecimiento empresarial: Interdependencia entre el mercado, la empresa y los competidores. El crecimiento sostenible. Políticas de inversión y crecimiento. Políticas financieras y crecimiento. Políticas de marketing y crecimiento de ventas. Modelo de políticas de crecimiento.

Metodologías / pruebas	Competéncias	Horas presenciales	Horas no presenciales / trabajo autónomo	Horas totales
Solución de problemas	A1 A2 A3 A4 A5 A6 A8 A9 A10 A11 B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B10 C1 C4 C5 C6 C7 C8	10	20	30
Prueba mixta	A1 A2 A3 A4 A5 A6 A8 A9 A10 A11 A12 B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B10 C1 C4 C5 C6 C7 C8	4	16	20
Simulación	A1 A2 A3 A4 A10 B1 B3 B4 B5 B8 C6 C7 C8	10	20	30
Sesión magistral	A10 A11 B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 C1 C6 C8	22	44	66

Atención personalizada		4	0	4

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías	Descripción
Solución de problemas	Se plantearán en clase diferentes problemas que se someterán a un análisis por parte del alumnado. Algunos de estos problemas pueden requerir un análisis sistémico mediante la metodología de dinámica de sistemas. Para la discusión de este tipo de problemas se desarrollarán en clase diferentes diagramas causales y de flujo en los que se incorporarán diferentes políticas. Los problemas planteados permitirán reforzar en el alumno aquellos conceptos, estructuras y políticas capaces de originar determinados patrones de comportamiento (arquetipos sistémicos).
Prueba mixta	La prueba final es una prueba mixta, que consistirá en una combinación de preguntas tipo test, preguntas de respuesta muy breve y preguntas de desarrollo. Esta prueba final se realizará el día, hora y aula que figure en el calendario oficial de exámenes fijado por la Junta de Facultad.
Simulación	Consiste en el uso intensivo de los modelos de simulación proporcionados por el profesor para cada una de las políticas estudiadas, siguiendo los correspondientes pasos para su análisis. Esta metodología permite el estudio de diferentes políticas de empresa, enmarcando cada una de ellas en los apartados correspondientes de los contenidos de la asignatura. En cada una de las situaciones planteadas, los estudiantes y el profesor se involucran en un proceso de análisis y discusión profundos acerca de las consecuencias de las políticas aplicadas.
Sesión magistral	Para el desarrollo de la clase magistral el alumnado dispondrá previamente del material de estudio (temas y modelos de simulación) necesario para el seguimiento de la clase. La exposición del profesor se hará asumiendo que el alumnado ya ha trabajado previamente el material correspondiente, lo que le permitirá seguir con un mayor aprovechamiento los aspectos fundamentales del tema expuesto. Igualmente, el alumnado planteará las dudas existentes que serán aclaradas por el profesor para toda la clase. Se expondrán en las clases presenciales los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura, orientando al alumno tanto en la metodología de trabajo más apropiada como en el material bibliográfico complementario que le permitirá profundizar en aquellos aspectos que le resulten de más interés. El tiempo dedicado a cada uno de los capítulos en que está dividida la materia será proporcional a su extensión y a su grado de dificultad. El profesor, además de atender a las cuestiones planteadas por los alumnos en las sesiones magistrales, los atenderá de forma más amplia y personalizada en las sesiones de tutorías reducidas. Igualmente, en la sesión magistral el alumno puede intervenir, previa petición de la palabra, para preguntar, aclarar o exponer su punto de vista sobre el tema que en el momento de su intervención se esté tratando.

Metodologías	Competéncias	Descripción	Calificación
Solución de problemas	A1 A2 A3 A4 A5 A6 A8 A9 A10 A11 B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B10 C1 C4 C5 C6 C7 C8	Mediante el planteamiento y la resolución de problemas, se realizará un seguimiento continuo del aprendizaje del alumnado por parte del profesor. El detalle de los distintos problemas a resolver a lo largo del curso, así como los distintos pasos y plazos para su resolución, serán detallados por el profesor durante las clases. Dependiendo de la naturaleza del problema a resolver, estos pueden requerir una respuesta individual o en grupo. Los distintos problemas han de resolverse dentro del plazo fijado por el profesor. No se valorará ningún trabajo fuera de ese plazo. La calificación de cada problema variará en función de su grado de dificultad.	40
Prueba mixta	A1 A2 A3 A4 A5 A6 A8 A9 A10 A11 A12 B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B10 C1 C4 C5 C6 C7 C8	La prueba final es prueba mixta, que consistirá en una combinación de preguntas tipo test, preguntas de respuesta muy breve y preguntas de desarrollo.	60

Observaciones evaluación
Asistencia a las clases con el mayor grado de participación posible. Utilización del material de estudio proporcionado (temas y modelos de simulación) y de la bibliografía recomendada en el programa. Resolver siempre todas las dudas que surjan durante el desarrollo de las sesiones, recurriendo a la atención personalizada cuando fuese necesario. A.-Examen (prueba mixta final): 60% de la calificación. B.-Evaluación continua (solución de problemas): 40% de la calificación. La nota agregada deberá ser igual o superior a 5 puntos sobre 10 para poder superar la materia. A estos efectos, se establecen una serie de mínimos a superar tanto en la parte A como en la B. Parte A: es necesario obtener una calificación mínima de 2,5 sobre 6 en la prueba final. Parte B: se establece una calificación mínima de 1,5 sobre 4 en la resolución de problemas. La calificación de la evaluación continua ha de ser obtenida necesariamente a lo largo del curso y su desarrollo se atendrá a las instrucciones proporcionadas por el profesor. Cuando no se supere el mínimo establecido en cualquiera de ellas la calificación final será igual al mínimo de 4 o la suma de la nota de las dos partes. Los criterios de evaluación son los mismos para la primera y segunda oportunidad de cada convocatoria, así como para la convocatoria adelantada. La convocatoria adelantada sólo supondrá el adelanto de la prueba final (parte A), siendo necesario seguir los criterios de evaluación expuestos con anterioridad para la evaluación continua (parte B), para lo cual es necesario seguir el calendario de entrega normal establecido en el curso. En el caso de alumnado con dedicación a tiempo parcial y dispensa académica de exención de asistencia, se empleará la plataforma virtual y el correo electrónico como vehículo de comunicación principal para la gestión de contenidos, tutorías y entrega de trabajos. Se acordará al comienzo de curso un calendario específico de fechas compatible con su dedicación, pero tendrán el mismo deber de realizar actividades y de acudir a cualquier tipo de prueba de evaluación que el alumnado a tiempo completo. A efectos de calificación, la calificación de no presentado corresponde al alumnado cuando sólo participe en actividades de evaluación que tengan una ponderación inferior al 20% sobre la calificación final, con independencia de la calificación conseguida. El comportamiento fraudulento en cualquiera de los apartados sometidos a valoración supondrá la calificación de cero puntos en la evaluación final. Los únicos utensilios con los que está permitido el acceso al recinto de la prueba son los básicos para contestar al examen: lápiz, bolígrafo o pluma, y goma de borrar. Está expresamente prohibido tener acceso durante el examen a teléfonos móviles y cualesquiera otros dispositivos capaces de comunicación a distancia y/o de almacenamiento de información. La no observancia de esta norma supone el que se considere como realizada fraudulentamente la prueba. El alumnado ha de acreditar su identidad de acuerdo con la normativa vigente.

Básica
	BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: Maani, K. E., and R. Y. Cavana. 2007. Systems Thinking, System Dynamics: Managing Change and Complexity, Second Edition. Auckland: Pearson Education New Zealand. Se trata de una introducción al comportamiento dinámico de los sistemas complejos, gestión del cambio, toma de decisiones, solución de problemas de grupo y aprendizaje organizacional. Morecroft, J. 2015.Strategic Modelling and Business Dynamics: A Feedback Systems Approach. Chichester: John Wiley & Sons. Muestra el uso de modelos para la dirección estratégica usando "simuladores de gestión" y una serie de ejemplos del mundo real. Senge, P. M. (1990). **La Quinta Disciplina. El arte y la práctica de la organización abierta al aprendizaje. Ediciones Juan Granica, S.A., Barcelona. En la quinta disciplina, Senge describe cómo las empresas pueden librarse del "aprendizaje nocivo" que amenaza su productividad y éxito. Las herramientas necesarias serian la adopción de estrategias de aprendizaje en las organizaciones, el uso de arquetipos sistémicos y modelos de simulación juegan un papel determinante. Sterman, J. D. 2000.**Business Dynamics: Systems Thinking and Modeling for a Complex World. Boston: Irwin/McGraw-Hill. Contiene una completa introducción a los principios para el modelado de sistemas dinámicos complejos e incluye modelos de simulación, ejercicios y estudios de casos. Warren, K. D. 2002.Competitive Strategy Dynamics. Chichester: John Wiley & Sons. Warren, K. D. 2007.Strategic Management Dynamics. Chichester: John Wiley & Sons. Estos dos libros introducen un enfoque práctico para entender la dinámica de los resultados de la empresa y el análisis de su estrategia. Es especialmente útil el análisis que estos libros efectúan de la rivalidad competitiva. MATERIAL DE APOYO Los diferentes temas se apoyarán en modelos de simulación elaborados por el profesor, para facilitar el aprendizaje del alumno mediante la experimentación directa con los mismos. Para utilizar dichos modelos el alumno ha de instalar en su equipo informático el programa *Vensim Model Reader, un software libre que le permite utilizar los modelos elaborados con Vensim sin necesidad de comprar el programa. El programa se puede descargar gratuitamente en www.vensim.com, y estará a disposición del alumno en la plataforma Moodle. Cada uno de los modelos estará a disposición de los alumnos en la plataforma moodle con la antelación suficiente para poder seguir las explicaciones y poder reproducir las simulaciones explicadas. ACLARACIÓN IMPORTANTE:* Independientemente de las referencias anteriores, el profesor irá incluyendo a lo largo del curso en la plataforma Moodle, material complementario de apoyo y podrá en cualquier momento recomendar otras referencias que por su actualidad e interés puedan ayudar al alumno en la preparación de la asignatura.
Complementária

Otros comentarios
El carácter directivo de la asignatura exige al alumno una formación integral en todas las materias de la carrera. Por tanto en la asignatura se van a contemplar de forma transversal contenidos pertenecientes a otras disciplinas especialmente las asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente.