Dado el carácter semi-presencial del título, la
asistencia es obligatoria, salvo dispensa solicitada en tiempo y forma y
concedida por la Comisión Académica Universitaria del título, y siempre
respetando las normativas de asistencia a clase de las tres universidades
participantes en el título, así como los sistemas de evaluación que figuran
expresamente en las guías docentes de las diferentes materias, y sin perjuicio
de las consecuencias que pueda ter para su evaluación final la ausencia a
determinadas sesiones presenciales.Quien
tenga concedida la dispensa académica, y como establece la Normativa de
permanencia de la universidad, será evaluado siguiendo los criterios aplicables
a la oportunidad de julio.Quien
no lleve a cabo el trabajo tutelado, o no tenga realizado trabajo igual o
superior al 50% del resto de las categorías de evaluación, obtendrá la
calificación de No Presentado.Quien no apruebe en la primera oportunidad tendrá la posibilidad de la
oportunidad de julio, en la que cada estudiante tendrá que demostrar haber
adquirido las competencias de la materia mediante dos tipos de evaluación: un
trabajo tutelado del mismo valor porcentual y naturaleza que en la primera
oportunidad, más los ejercicios convenidos que puedan suplir el resto de las
actividades.

Resultados de aprendizaje	Competencias del título
Desarrollo de las cuatro destrezas, con especial atención a las destrezas relacionadas con las presentaciones orales.	AI1 AI3
Desarrollo de las cuatro destrezas, con especial atención a las destrezas relacionadas con las presentaciones orales.		BI6 BI10 BI11
Utilización de recursos bibliográficos, incluido su acceso por Internet.		BI6 BI7 BI8
Utilización de recursos bibliográficos, incluido su acceso por Internet.	AI1 AI2
Gestión del tiempo de trabajo y la organización de los recursos disponibles, estableciendo prioridades, e identificando y corrigiendo errores.	AI1 AI2	BI6
Gestión del tiempo de trabajo y la organización de los recursos disponibles, estableciendo prioridades, e identificando y corrigiendo errores.	AI1	BI9 BI10 BI12
Potenciación de la capacidad para trabajar en contornas cooperativas, pluridisciplinares y plurilingües.	AI1 AI2	BI12 BI13
Potenciación de la capacidad para trabajar en contornas cooperativas, pluridisciplinares y plurilingües.		BI13 BI14 BI15

Tema	Subtema
1. Applied Linguistics and the teaching of English. La Lingüística Aplicada y la Enseñanza del Inglés) Descripción: Introducción al curso. Se prestará atención a definiciones de conceptos claves, y se hará un breve repaso de las principales disciplinas que se pueden encuadrar dentro de la misma.	1.1. Introduction. Second language learning and acquisition: definitions 1.2. Historical review of the study of second language acquisition. Theories: Behaviorism, Universal Grammar, Krashen and the Monitoring Hypothesis, Input and Interaction, Social models, Cognitivism, Competence, Performance and Communicative Competence, Interlanguage. Practice: Second Language Teaching and Learning, Stages in Second Language Acquisition (Critical period); Proficiency.
2. Current issues in the teaching of English as a Foreign Language. (Cuestiones de Relevancia Actual en la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera) Descrición Esta unidade servirá para familiarizar al alumnado sobre las últimas tendencias en la enseñanza del inglés con especial referencia a la aproximación comunicativa. A continuación, se presentarán las aportaciones más importantes del Marco Común Europeo con especial énfasis en los distintos descriptores de referencia para cada una de las destrezas. Se presentará el Portfolio Europeo de las Linguas.	2.1. New tendencies and approaches to the teaching of English. 2.2. The acquisition of the first and second languages language, factors and theories. 2.3. The Common European Framework for the teaching and learning of languages. 2.4. The European Language Portfolio (PEL)
3. Conducting research in Second Language Acquisition and Teaching. (La Investigación en la Adquisicón y Enseñanza de un Segundo Idioma) Descripción Se darán pautas para realizar investigación de carácter empírico en el campo de la adquisición y aprendizaje del inglés. ENfoque especial en el uso de bibliografía especializada, instrumentos de investigación y análisis de datos.	3.1. Introduction. 3.2. Planning a project. 3.3. Possible Themes: 1.Age and Second Language Acquisition 2. Motivation and Second Language Acquisition 3. Interlanguage 4. Social factors and second language acquisition 5. Gender and Second Language Acquisition 6. Stages of Second Language acquisition. 8. Teaching methods and learning English. 3.4. Possible structure and organisation of a language learning project. 3.5. Practical task. The preliminary design of a research project.

Metodologías / pruebas	Competéncias	Horas presenciales	Horas no presenciales / trabajo autónomo	Horas totales
Lecturas	A1 A3	0	20	20
Aprendizaje colaborativo	B6 B7 B11	0	15	15
Presentación oral	A1 B14 B15	1	10	11
Investigación (Proyecto de investigación)	A2	0	22	22
Seminario	B8 B9 B10 B12 B13	6	0	6

Atención personalizada		1	0	1

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías	Descripción
Lecturas	Se les proporcionará a los alumnos fuentes bibliográficas para su lectura.
Aprendizaje colaborativo	Los alumnos tendrán que realizar actividades en clase, en parejas y en grupos.
Presentación oral	Los alumnos presentarán en unos 10 o 15 minutos los resultados de su proyecto de investigación.
Investigación (Proyecto de investigación)	Los alumnos realizarán un trabajo de investigación de unas 8-10 páginas. Se explicará este trabajo con más detalle en clase o en la página correspondiente de la plataforma Moodle. Los profesores disponen del programa Turnitin, de utilidad para evitar el plagio. Es preferible que los alumnos entreguen sus trabajos por vía digital, para evitar el gasto innecesario de papel, de acuerdo con la filosofía del "Green Campus".
Seminario	Interacción con los compañeros y con el profesor para la realización de tareas en el aula.

Metodologías	Competéncias	Descripción	Calificación
Investigación (Proyecto de investigación)	A2	Realización de un trabajo de investigación de unas 12 páginas de duración.	40
Presentación oral	A1 B14 B15	Presentación oral en el aula, basada en el trabajo de investigación, resultado de su investigación y/o lectura.	20
Aprendizaje colaborativo	B6 B7 B11	Participación en las actividades de clase	10
Seminario	B8 B9 B10 B12 B13	Trabajos llevados a cabo durante el curso, basadas en las sesiones magistrales y la lectura propia: Lectura y comentario de un primer texto (10) Segunda lectura y comentario de un texto (10) Presentación / Enseñanza de un elemento de léxico / sintaxis del inglés en clase(10).	30

Observaciones evaluación
<p class="MsoNormal">Dado el carácter semi-presencial del título, la asistencia es obligatoria, salvo dispensa solicitada en tiempo y forma y concedida por la Comisión Académica Universitaria del título, y siempre respetando las normativas de asistencia a clase de las tres universidades participantes en el título, así como los sistemas de evaluación que figuran expresamente en las guías docentes de las diferentes materias, y sin perjuicio de las consecuencias que pueda ter para su evaluación final la ausencia a determinadas sesiones presenciales.</p><p class="MsoNormal">Quien tenga concedida la dispensa académica, y como establece la Normativa de permanencia de la universidad, será evaluado siguiendo los criterios aplicables a la oportunidad de julio.</p><p class="MsoNormal">Quien no lleve a cabo el trabajo tutelado, o no tenga realizado trabajo igual o superior al 50% del resto de las categorías de evaluación, obtendrá la calificación de No Presentado.</p><p class="MsoNormal">Quien no apruebe en la primera oportunidad tendrá la posibilidad de la oportunidad de julio, en la que cada estudiante tendrá que demostrar haber adquirido las competencias de la materia mediante dos tipos de evaluación: un trabajo tutelado del mismo valor porcentual y naturaleza que en la primera oportunidad, más los ejercicios convenidos que puedan suplir el resto de las actividades.</p>

Básica	Palacios Martínez, Ignacio M., Rosa Alonso, Mario Cal, Paula López Rúa e José Ramón Varela (2007). Diccionario de enseñanza y aprendizaje de lenguas. En Clave, Madrid Lightbown, Patsy M. e Spada, Nina (1993). How Languages are Learned. Oxford University Press, Oxford Harmer, Jeremy (1994). How to Teach English. Longman, Harlow Krashen, S. D. (1982). Second language acquisition and second language learning. . Oxford: Pergamon press Ellis, Rod (2003). The Study of Second Language Acquisition. Oxford University Press, Oxford
	Las fuentes mencionadas son de naturaleza general. Una bibliografía más específica de todos los temas será proporcionada en la plataforma Moodle y en clase.
Complementária	Fernández Pérez, Milagros (ed.), (1996). Avances en Lingüística Aplicada. Servizo de Publicacións da Universidade, Santiago Vez Jeremías, José Manuel (2000). Fundamentos lingüísticos en la enseñanza de lenguas extranjeras. Ariel, Barcelona Brown, H. Douglas (1994). Principles of Language Learning and Teaching. Prentice Hall Regents, Englewood Cliffs, N. J Muñoz, Carme (ed.), (2000). Segundas lenguas. Adquisición en el aula. Ariel, Barcelona
	Las fuentes mencionadas son de naturaleza general. Una bibliografía más específica de todos los temas será proporcionada en la plataforma Moodle y en clase.

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