| Competencias del título |
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Código
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Competencias del título
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| A1 |
Integrar los estudios literarios en un contexto cultural más extenso que trascienda los límites de una sola lengua y /o nación, atendiendo a la diversidad cultural |
| A2 |
Ampliar el concepto de literatura, a través de su relación con las TICS, los medios de comunicación, el cine, las artes, en el marco de la diversidad cultural |
| A3 |
Ser capaz de realizar aportaciones creativas y originales en el estudio comparatista de los textos literarios, de los productos artísticos y de las realidades culturales |
| A4 |
Aplicar las técnicas de análisis cultural en contextos diversos |
| A12 |
Ser capaz de desarrollar enfoque original y creativo en la investigación avanzada en el ámbito de los estudoos literarios y culturales |
| A13 |
Aplicar una perspectiva comparatista de carácter transnacional yplurilingüístico a los estudios literarios, artísticos y culturales |
| A14 |
Adquirir la capacidad de gestionar herramientas y recursos de investigación aplicados en el ámbito de los estudios literarios y culturales |
| B5 |
Desenvolverse para el ejercicio de una ciudadanía abierta, culta, crítica, comprometida, democrática y solidaria, caparz de analizar la realidad, diagnosticar problemas, formular e implantar soluciones bsadas en el conocimiento y orientadas al bien común |
| B6 |
Valorar críticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponibles para resolver problemas con los que deben enfrentarse |
| B7 |
Asumir como profesional y ciudadano la importancia del aprendizaje |
| B8 |
Valorar la importancia que tiene la investigación, la innovación y el desarrollo tecnológico en el avance socioeconómico y cultural de la sociedad |
| B10 |
Expresarse correctamente, tanto de forma oral como escrita, en las lenguas oficiales de la comunidad autónoma |
| C1 |
Adquirir capacidad de organizar el trabajo, planificar y gestionar el tiempo y resolver problemas de forma efectiva |
| C4 |
Promover el entendimiento intercultural desdel a comprensión de la diversidad |
| C5 |
Integrar conocimientos de campos de estudio diversos |
| C7 |
Desarrollar habilidades cognitivas avanzadas (capacidad de síntesis, análisis y pensamiento crítico) relacionadas con el desarrollo y la creación de un perfil investigador |
| C8 |
Adquirir la capacidad de concebir y diseñar proyectos de investigación con rigor académico |
| C9 |
Desarrollar habilidades de gestión de la información para propósitos académicos y de investigación |
| Resultados de aprendizaje |
| Resultados de aprendizaje |
Competencias del título |
| Conocer las relaciones entre la literatura y el teatro, el audiovisual, la música y la danza a través de la historia y en contextos culturales diversos. |
AM1
AM3
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CM4
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| Conocer los principales focos de información y de reflexión teórica relativos al estudio de las relaciones entre la literatura y las producciones espectaculares y saber integrar las aportaciones de los principales grupos investigadores del ámbito académico. |
AI2
AI3
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BP3
BP5
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CM5
CI2
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| Saber emplear la red informática en la obtención de información y en la comunicación de datos y, en general, adquirir la capacidad de utilizar las herramientas TIC necesarias para el ejercicio profesional e investigador. |
AM2
AM4
AI3
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BP3
BP4
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| Diseñar y realizar un trabajo de investigación original, riguroso y de extensión limitada en que se analicen las relaciones de ciertos productos espectaculares conala literatura, poniendo en relación los estudios literarios con contextos culturales diversos. |
AM2
AI1
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BP3
BP7
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CI3
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| Trabajar de forma autónoma con iniciativa teniendo en cuenta la importancia del aprendizaje a lo largo de toda la vida. |
AM3
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BP2
BP4
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CM1
CM5
CI1
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| Contenidos |
| Tema |
Subtema |
| 1. Literatura y teatro |
1.1. Teatralidad. Relaciones texto-espectáculo
1.2. Nuevas perspectivas en los estudios teatrales: aproximacións semiótica, antropológica, pragmática y de la recepción aplicadas al texto dramático y al espectáculo
1.3. El dramaturgista: tipología y funciones
1.4. Narradores y poetas performativos. Estrategias performativas de identidad.
1.4. Dos polos extremos: El happening como superación del texto y la "no-encenación" de Claude Régy |
| 2. Literatura y audiovisual |
2.1. Transposiciones narrativas y dramáticas al cine. Las adaptaciones
2.2. El guión cinematográfico
2.3. Fuentes literarias en la televisión: series y "TV movies" a partir de la literatura
2.4. El videojuego y el imaginario literario
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| 3. Música y danza: relaciones con lo literario |
3.1. Chico Buarque, Leonard Cohen y Bob Dylan contemplados desde la literatura
3.2. Canónicos y marginalizados en relación con la danza |
| Planificación |
| Metodologías / pruebas |
Competéncias |
Horas presenciales |
Horas no presenciales / trabajo autónomo |
Horas totales |
| Trabajos tutelados |
A2 A3 A14 A12 B10 C1 C8 C9 |
1 |
28 |
29 |
| Lecturas |
A1 A2 B7 C7 C5 |
0 |
20 |
20 |
| Eventos científicos y/o divulgativos |
B7 B8 C5 |
0 |
4 |
4 |
| Presentación oral |
B6 B10 C1 |
3 |
2 |
5 |
| Discusión dirigida |
A13 A4 B5 B8 B10 C4 |
11 |
2 |
13 |
| |
| Atención personalizada |
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4 |
0 |
4 |
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| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos |
| Metodologías |
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Metodologías |
Descripción |
| Trabajos tutelados |
El alumnado realizará individualmente un trabajo de investigación -original, riguroso y de extensión limitada-, bien de adaptación dramatúrgica, bien de análisis de la adaptación al audiovisual de un texto literario. En las primeras sesiones serán determinadas tanto la fecha de comunicación del tema y ponderación con el profesor y los compañeros y compañeras de las estrategias de elaboración -en un espacio de trabajo colaborativo en línea-, como la de incorporación al espazo virtual colaborativo de la versión definitiva. |
| Lecturas |
Será preciso realizar en los plazos determinados una serie de lecturas básicas, así como las necesarias para la elaboración del trabajo. |
| Eventos científicos y/o divulgativos |
Se seguirán presencialmente o a través de herramientas de comunicación asíncrona, eventos científicos y divulgativos relacionados con los contenidos de la materia. |
| Presentación oral |
Se destinarán las sesiones presenciales pertinentes a la presentación oral de los trabajos individuales tutelados, destinando unos minutos a las preguntas y retroalimentación del mismo por parte de los compañeros y de las compañeras. |
| Discusión dirigida |
El alumnado participará –presencialmente y a través del espacio de trabajo colaborativo en línea– en discusiones dirigidas por el profesor sobre temas concercientes con los contidos de la materia. Previamente, deberán prepapar las discusiones con la lectura de artículos especializados. |
| Atención personalizada |
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Metodologías
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| Discusión dirigida |
| Trabajos tutelados |
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| Descripción |
| A través de estas metodologías se evaluará la evolución individual de cada alumno o alumna, de manera que en cualquier momento se puedan activar mecanismos compensatorios o de consolidación de conocimientos y destrezas. |
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| Evaluación |
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Metodologías
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Competéncias |
Descripción
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Calificación
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| Discusión dirigida |
A13 A4 B5 B8 B10 C4 |
La participación activa y con argumentos maduros y creativos en las discusiones dirigidas presenciales o asíncronas representará el 35% de la calificación final.
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35 |
| Trabajos tutelados |
A2 A3 A14 A12 B10 C1 C8 C9 |
El trabajo individual representará el 45% de la calificación final. Se tendrá en cuenta la ponderación con el profesor y los compañeros de tema y fuentes (10%), que será recíproca, esto és, escuchará lo que se le dice de su elección y el/ella mismo/a ponderará las de los compañeros/as; la presentación dentro de los plazos (5%) y la calidad del mismo (30%). |
45 |
| Eventos científicos y/o divulgativos |
B7 B8 C5 |
La asistencia a los eventos programados será evaluadas hasta el 5% de la calificación final. |
10 |
| Presentación oral |
B6 B10 C1 |
Serán evaluadas tanto la presentación oral del trabajo tutelado (5%) como la participación retroalimentadora en los otros trabajos (5%). |
10 |
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Observaciones evaluación |
Non será posíble la superación de la materia sin la participación activa en las discusiones dirigidas ni de la presentación, dentro de los plazos, del trabajo tutuledo.
El alumnado de enseñanza semipresencial o con dispensa académica deberá acompañar el curso a través de las herramientas de comunicación asíncrona determinadas por el docente en los plazos específicos que se establecerán a tal efecto y que el profesor comunicará al alumnado afectado al inicio del curso.
En la segunda oportunidad (julio) el alumnado será evaluado con los mismos criterios y con los mismos porcentajes que en la oportunidad anterior. En caso de no haber realizado durante el cuatrimestre algunas de las actividades evaluables, se abrirá un nuevo plazo para su presentación. |
| Fuentes de información |
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Básica
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Complementária
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| Recomendaciones |
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente |
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| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente |
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| Asignaturas que continúan el temario |
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