| Competencias del título |
| Código | Competencias del título |
| A1 | Integrar los estudios literarios en un contexto cultural más extenso que trascienda los límites de una sola lengua y /o nación, atendiendo a la diversidad cultural |
| A2 | Ampliar el concepto de literatura, a través de su relación con las TICS, los medios de comunicación, el cine, las artes, en el marco de la diversidad cultural |
| A3 | Ser capaz de realizar aportaciones creativas y originales en el estudio comparatista de los textos literarios, de los productos artísticos y de las realidades culturales |
| A4 | Aplicar las técnicas de análisis cultural en contextos diversos |
| A5 | Adquirir las habilidades necesarias para analizar e investigar los mecanismos de los procesos de producción |
| A7 | Conocer las principales corrientes teóricas que han integrado e integran la reflexión sobre la literatura y la cultura, así como sus antecedentes |
| A8 | Comprender los procesos históricos de los estudios literarios y culturales y sus cambios de paradigma |
| A9 | Aplicar las técnicas de análisis cultural respetando los fundamentos ideológicos presentes en contextos diversos |
| A12 | Ser capaz de desarrollar enfoque original y creativo en la investigación avanzada en el ámbito de los estudoos literarios y culturales |
| A14 | Adquirir la capacidad de gestionar herramientas y recursos de investigación aplicados en el ámbito de los estudios literarios y culturales |
| B4 | Utilizar las herramientas básicas de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) necesarias para el ejercicio de su profesión y para el aprendizaje a lo largo de su vida |
| B6 | Valorar críticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponibles para resolver problemas con los que deben enfrentarse |
| B7 | Asumir como profesional y ciudadano la importancia del aprendizaje |
| B8 | Valorar la importancia que tiene la investigación, la innovación y el desarrollo tecnológico en el avance socioeconómico y cultural de la sociedad |
| B10 | Expresarse correctamente, tanto de forma oral como escrita, en las lenguas oficiales de la comunidad autónoma |
| C2 | Trabajar de manera interdisciplinar en entornos diversos |
| C3 | Demostrar un compromiso ético con las desigualdades |
| C4 | Promover el entendimiento intercultural desdel a comprensión de la diversidad |
| C5 | Integrar conocimientos de campos de estudio diversos |
| C8 | Adquirir la capacidad de concebir y diseñar proyectos de investigación con rigor académico |
| C9 | Desarrollar habilidades de gestión de la información para propósitos académicos y de investigación |
| Resultados de aprendizaje | |||
| Resultados de aprendizaje | Competencias del título | ||
| Aplicación al ámbito hispánico de las principales corrientes teóricas que integraron e integran la reflexión sobre la literatura y la cultura. | AM1 AM2 AM3 AM4 AM5 AM7 AM8 AM9 AI1 AI3 |
BP1 BP3 BP4 BP5 BP7 |
CM2 CM3 CM4 CM5 CI2 CI3 |
| Trabajar de manera interdisciplinar en entornos diversos. | AM1 AM2 AM3 AM4 AM5 AM7 AM8 AM9 AI1 AI3 |
BP1 BP3 BP4 BP5 BP7 |
CM2 CM3 CM4 CM5 CI2 CI3 |
| Contenidos |
| Tema | Subtema |
| Literatura e outros linguaxes artísticos | 1.- Introducción 2.- Historia del tópico "ut pictura poesis" 3.- Literatos y pintores en el s. XVII (Lope y Calderón) |
| Representación del ideario pastoril en el s. XVI | 1.- La poesía y la narrativa de pastores 2.- Las representaciones pictóricas del ideario pastoril |
| Écfrasis, poesía y pintura en los. XVI y XVII | 1.- El lienzo de Flandes (Góngora) 2.- El pincel (Quevedo) |
| El retrato práctica y dramaturgia en siglo XVII | 1.- Calderón Darlo todo y no dar nada 2.- Claramonte, Andrés de, De lo vivo a lo pintado |
| Planificación | ||||
| Metodologías / pruebas | Competéncias | Horas presenciales | Horas no presenciales / trabajo autónomo | Horas totales |
| Sesión magistral | A1 A4 A14 A8 A9 A12 B4 B6 B8 C2 C4 C5 C8 | 10 | 0 | 10 |
| Lecturas | A1 A4 A14 A8 B6 B7 B10 | 0 | 15 | 15 |
| Seminario | A1 A2 A3 A4 A5 A14 A7 A8 A9 A12 B4 B6 B7 B8 B10 C2 C3 C4 C5 C8 C9 | 10 | 0 | 10 |
| Análisis de fuentes documentales | A1 A3 A4 A7 A8 A9 A12 | 5 | 0 | 5 |
| Trabajos tutelados | A4 A7 A12 B10 | 0 | 34 | 34 |
| Atención personalizada | 1 | 0 | 1 | |
| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||
| Metodologías |
| Metodologías | Descripción |
| Sesión magistral | La profesora presentará los contenidos teórico-criticos pertinentes de la asignatura. |
| Lecturas | El alumno preparará diversas lecturas asignadas por la profesora. |
| Seminario | El alumno llevará a cabo distintas actividades relacionadas con la materia mediante la combinación de metodologías como discusión dirigida, debate, ejercicios, etc. para familiarizarse con la perspectiva crítica interdisciplinar. |
| Análisis de fuentes documentales | El alumnado realizará un análisis de fuentes documentales sobre las ideas y los conceptos de arte a partir de documentos del siglo XVII sobre estos temas. |
| Trabajos tutelados | El alumno desarrollará un trabajo previamente consensuado con la profesora, sobre aspectos relacionados con la materia. |
| Atención personalizada |
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| Evaluación | |||
| Metodologías | Competéncias | Descripción | Calificación |
| Trabajos tutelados | A4 A7 A12 B10 | Se valorarán los trabajos individuales como resultado del aprovechamiento y de la metodológía aplicada a un tema previamente acordado con la profesora y realizado bajo su supervisión. | 75 |
| Seminario | A1 A2 A3 A4 A5 A14 A7 A8 A9 A12 B4 B6 B7 B8 B10 C2 C3 C4 C5 C8 C9 | Actividad participativa, de intercambio y debate que permite valorar el aprovechamiento, la evolución y la dinámica individual en la clase. | 15 |
| Análisis de fuentes documentales | A1 A3 A4 A7 A8 A9 A12 | Actividad en la que el/la alumno/a dará cuenta de su capacidad de análisis y contextualización de los contenidos impartidos en el aula, de una manera práctica. | 10 |
| Observaciones evaluación | |||
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Recibirán la cualificación de "No Presentado" aquellos/as alumnos/asque no entreguen el trabajo tutelado. En la SEGUNDA OPORTUNIDADE, se conservarán las notas de todas las actividadessuperadas. Para el alumnado con dedicación a tiempo parcial o de modalidadesespecíficas de aprendizaje y apoyo a la diversidad, la profesora responsablepodrá adoptar las medidas que considere oportunas para no perjudicar alalumnado. Non obstante lo anterior, el alumnadocon dispensa académica reconocida deberá comunicar por escrito a laprofesora su situación, con la certificación correspondiente, en cuanto comienceel curso o sea efectiva la matrícula. En cada caso se estudiarán, dentro dela normativa académica vigente, las actividades alternativas que sedeterminen. ALUMNADO CON INCOMPATIBILIDAD HORARIA POR RAZONESLABORALES O DE OTRO TIPO: el alumnado con dificultades para asistir a lassesiones presenciales deberá comunicarlo a la profesora en la primera semana delmes de febrero. Una vez comprobada su situación, podrá optar a las mismascondiciones de evaluación que el alumnado con dispensa académica. CONVOCATORIA ADELANTADA DE DICIEMBRE: el sistema de evaluación será elmismo que para las personas con dispensa académica. El/la estudiante deberáponerse en contacto con la profesora en el mes de octubre |
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| Fuentes de información |
| Básica |
Pacheco, Francisco (1990). Arte de la pintura . Madrid, Cátedra
Egido, Aurora (2004). De la mano de Artemia. Estudios sobre literatura, emblemática, mnemotécnica y arte en el Siglo de Oro . Barcelona, Olaneta
Carducho, Vicente (1979). Diálogos de la pintura. Madrid, Turner
Palomino, Antonio (1947). El museo pictórico y escala óptica. Madrid, Aguilar
Sánchez Jiménez, Antonio (2011). El pincel y el Fénix: pintura y literatura en la obra d eLope de Vega Carpio. Madrid, Iberoamericana
Brown, Jonathan (1988). Imágenes e ideas en la pintura del siglo XVII. Madrid, Alianza Editorial
López Torrijos, Rosa (1985). la mitología en la pintura española del Siglo de Oro. Madrid, Cátedra
Dumanoir, Virginie (2003). Música y literatura en la España de la Edad Media y del Renacimiento. Madrid, Casa de Velázquez
Hauser, Arnold (1974). Origen de la literatura y del arte modernos . Madrid, Guadarrama
Armas, Frederick de (2004). Writing for the eyes in the Spanish Golden Age . Lewisburg, Bucknell University Press |
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Durante el curso se aportarán más referencias bibliografícas de textos y recursos online |
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| Complementária | |
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| Recomendaciones | |
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente |
| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente |
| Asignaturas que continúan el temario |
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