| Study programme competencies |
|
Code
|
Study programme competences
|
| A1 |
Integrar os estudos literarios nun contexto cultural mais extenso que trascenda os límites dunha soa lingua e/ou nación, atendendo á diversidade cultural |
| A2 |
Ampliar o concepto de literatura, a través da súa relación coas TICS, os medios de comunicación, o cine, as artes, no marco da diversidade cultural |
| A5 |
Adquirir as habilidades necesarias para analizar e investigar os mecanismos dos procesos de comunicación |
| A6 |
Coñecer e valorar a diversidade cultural, con especial atención aos ámbitos hispánico e galego-portugués |
| A7 |
Coñecer as principais correntes teóricas que integraron e integran a reflexión sobre a literatura e a cultura, así como os seus antecedentes |
| A8 |
Comprender os procesos históricos dos estudos literarios e culturais e os seus cambios de paradigma |
| A9 |
Aplicar as técnicas de análise cultural respetando os fundamentos ideolóxicos presentes en contextos diversos |
| A10 |
Analizar e interpretar textos, aplicando diferentes modelos teóricos e xenéricos |
| B4 |
Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións(TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da vida |
| B6 |
Valorar críticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñibles para resolver problemas cos que deben enfrontarse |
| B7 |
Asumir como profesional e cidadán a importancia da aprendizaxe |
| B8 |
Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade |
| B9 |
Que os estudantes posúan as habilidades de aprendizaxe que lles permitan continuar estudando dun modo que haberá de ser, en grande medida, autodirixido ou autónomo |
| B10 |
Expresarse correctamente, tanto de forma oral coma escrita, nas linguas oficiais da comunidade autónoma |
| B11 |
Entender a importancia da cultura emprendedora e coñecer os medios ao alcance das persoas emprendedoras |
| C1 |
Adquirir capacidade de organizar o traballo, planificar e xestionar o tempo e resolver problemas de forma efectiva |
| C2 |
Traballar de maneira interdisciplinar en entornos diversos |
| C3 |
Demostrar un compromiso ético coas desigualdades |
| C4 |
Promover o entendemento intercultural desde a comprensión da diversidade |
| C7 |
Desenvolver habilidades cognitivas avanzadas (capacidade de síntesise, análise e pensamento crítico) relacionadas co desenvolvemento e a creación dun perfil investigador |
| C8 |
Adquirir a capacidade de concebir e deseñar proxectos de investigación con rigor académico |
| C9 |
Desenvolver habilidades de xestión da información para propósitos académicos e de investigación |
| Learning aims |
| Learning outcomes |
Study programme competences |
| Saber reconstruir os contextos sociales que propician o novo modelo de literatura e recoñecer a nova transgresión da cultura pop.
|
AC1
AC2
AC5
AC7
AC9
AJ1
|
BJ3
BJ6
BJ8
|
|
| Identificar as novas identidades fráxiles que aparecen analizadas nestas obras: migrante, muller, homoxesual,LGTB. |
AC1
AC5
AC9
AJ1
|
BJ3
|
|
| Saber relacionar a escrita co mundo global no que vivimos hoxe.
|
AC1
AC2
AC5
AC6
AC7
AC9
AJ1
|
BJ3
BJ4
BJ5
BJ7
|
CC1
CC2
|
| Poder opinar críticamente sobre a sociedad actual e relacionala ca producción artística. |
AC1
AC2
AC5
AC6
AC8
AC9
AJ1
|
BJ1
BJ3
BJ5
BJ7
|
CC1
CC2
CR1
CR2
CR3
|
| Realizar ensayos teóricos correctamente documentados y originales que puedan explicar los modelos sociales y culturales dentro del ámbito de estudio. |
AC2
AC5
AC9
|
BJ1
BJ5
BJ7
|
CC1
CC2
CR2
CR3
|
| Saber reconocer el nuevo mapa literario y saber reconstruir la historia de las ideas artísticas en la América Latina del siglo XXI. |
AC1
AC2
AC5
AC6
AC7
AC8
AC9
|
BJ5
|
CC1
CC2
CC3
CC4
CR1
CR2
CR3
|
| Saber reconstruir la evolución das ideas artísticas na América Latina do seculo XXI. |
AC1
AC2
AC6
AC8
|
BJ3
|
CC4
CR1
|
| Contents |
| Topic |
Sub-topic |
A nova literatura latinoamericana entre 1996 e 2016.
Introducción e contextos. |
Literatura y política.
De Macondo a Mac Ondo.
Liberalismo y globalización. |
A redefinición da figura dol autor.
Cambio de voz: do nos o eu. |
Do público o privado
A relación co canon.
Hibridación textual. |
Os diversos centros da literatura urbana.
|
De París a New York?
A ficción migrante. |
O novo imaxinario emerxente.
|
As identidades sexuais e a sua fraxilidade social.
|
| Práctica textual. |
Análise de textos seleccionados. |
| Planning |
| Methodologies / tests |
Competencies |
Ordinary class hours |
Student’s personal work hours |
Total hours |
| Introductory activities |
A8 |
2 |
2 |
4 |
| Guest lecture / keynote speech |
A5 A7 A8 |
5 |
11 |
16 |
| Research (Research project) |
B6 B7 B8 B10 C3 C8 C9 |
1 |
33 |
34 |
| Workshop |
A1 A2 A5 A6 A7 A10 A9 B4 B9 B11 C1 C2 C4 C7 C8 |
7 |
14 |
21 |
| |
| Personalized attention |
|
0 |
0 |
0 |
| |
| (*)The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students. |
| Methodologies |
|
Methodologies |
Description |
| Introductory activities |
Presentación do contido e avaliación dos coñecementos previos do alumnado, así como avaliación da sua disposición fronte a materia. Valoración das necesidades específicas do alumnado. |
| Guest lecture / keynote speech |
Nestas sesións daránse as claves teóricas e describiránse conceptos básicos para fixar as nocións fundamentais que se precisan para o desenvolvimento do resto das metodoloxías de aprendizaxe. |
| Research (Research project) |
Orientado á aprendizaxe do alumnado mediante a realización de actividades de carácter práctico a través das que se propoñen situacións que requiren ao estudante identificar un problema obxecto de estudo, formulalo con precisión, desenvolver os procedementos pertinentes, interpretar os resultados e sacar as conclusións oportunas do traballo realizado.
No proxecto de investigación amósanse as habilidades logradas no obradoiro e as outras metodoloxías utilizadas e ponse de manifesto a autonomía fronte a aprendizaxe. |
| Workshop |
O obradoiro consta dunha serie de exercicios prácticos diversos nos que se persigue o dominio da disciplina mediante a práctica e a metodoloxía. Os alumnos farán comentarios, manipularán textos, farán exposicións e articulacións de ideas conrecreación intelectual dos contextos históricos e situacións comunicativas,agás da reflexión estética e a contextualización socio-histórica. |
| Personalized attention |
|
Methodologies
|
| Research (Research project) |
|
| Description |
| O deseño e a posta en marcha do proxecto de investigación precisa a relación individual co aluno, o que hai que escoitar e facilitar os medios teóricos e técnicos para que poida deseñar un proxecto de interés. |
|
| Assessment |
|
Methodologies
|
Competencies |
Description
|
Qualification
|
| Workshop |
A1 A2 A5 A6 A7 A10 A9 B4 B9 B11 C1 C2 C4 C7 C8 |
Valorarase a participación e o desenvolvemento satisfactorio das actividades propostas na aula e do mesmo xeito as tarefas encargadas para fora da mesma. |
50 |
| Guest lecture / keynote speech |
A5 A7 A8 |
Valorarase a participación activa nas sesións. |
10 |
| Research (Research project) |
B6 B7 B8 B10 C3 C8 C9 |
Valorarase a orixinalidade e a efectividade da proposta de traballo de investigación. Tamén a seu modo de plantexamento e a realización final. Será importante a redacción e/ou exposición claras e cunha linguaxe axeitada a un ejercicio avanzado. |
40 |
| |
|
Assessment comments |
No obradoiro valoraráse a eficacia e na resolución de problemas propostos e a orixinalidade para plantexar outros novos para resolver en grupo.; teráse en conta a vontade de ambición nas respostas e nas propostas. Valoraráse tamén a correcta exposición oral e escrita dos traballos que se propoñan. Na sesión maxistral esíxese unha resposta activa, participando nos coloquios e debates que se propoñan nas mesmas.
Teráse en conta a situación particular dos alumnos con dispensa académica nas dúas convocatorias, dando un tratamento particularizado a cada caso no momento en que sexa presentado, para o que é preciso que o alumno se presente o seu caso ante o profesor antes do incio da docencia. A avaliación incluirá, a lo menos, unha proba mixta.
A evaluación da segunda convocatoria faráse mediante unha proba mixta que pode incluir un traballo de investigación.
Do mesmo xeito se procederá na convocatoria de decembro. Se un alumno non presenta o traballo de avaliación ou non se presenta o examen na convocatoria extraordinaria recibirá a calificación de non presentado.
|
| Sources of information |
|
Basic
|
|
- Barrera Enderle, Víctor. “Entradas y salidas del fenómeno literario actual o la
‘alfaguarización’ de la literatura hispanoamericana”. Ensayos sobre literatura y cultura
latinoamericanas. Santiago de Chile: LOM Ediciones, 2002, pp. 91-111.
- Becerra, Eduardo (edic., sel. y pról.). Líneas aéreas. Madrid:
Ediciones Lengua de Trapo, 1999.
- Bolaño, Roberto. Los
detectives salvajes. Barcelona: Anagrama, 1998.
- Fresán, Rodrigo. “Conocido por una amplia minoría pero no
suficiente”. Tomado de http://www.clubcultura.com/nuevotalento/rodrigofresan.htm
- _Fuguet, Alberto y Sergio Gómez (comp. y pról.). Cuentos con walkman. Santiago:
Planeta, 1993.
- _____. (comp. y pról.). McOndo.
Barcelona: Grijalbo Mondadori, 1996.
- Gamboa, Santiago. Los
impostores. Barcelona: Seix Barral, 2002.
- Guerrero, Gustavo. “La novela hispanoamericana en los años
noventa: apuntes para un paisaje inacabado”. Cuadernos
Hispanoamericanos 599 (2000):
71-88.
- “Manifiesto Crack”. lateral. Revista de Cultura 70 (2000). Tomado de http://www.lateral-ed.es/revista/articulos/manifiestocrack70.html
- Margolis, Mac. “Is magical realism dead?” Newsweek International. 6 may.
2002. Tomado de http://www.fuguet.com/fuguet/bio/prensa/otros/newsweek.html
- Mignolo, Walter D. “Posoccidentalismo: las epistemologías
fronterizas y el dilema de los estudios (latinoamericanos) de área”. Revista Iberoamericana 200 (2002): 847-864.
- Palaversich, Diana. “Rebeldes sin causa. Realismo mágico vs.
realismo virtual”. Hispamérica 86 (2000): 55-70.
- Paz Soldán, Edmundo. “Escritura y cultura audiovisual en Por favor, rebobinar de Alberto Fuguet”.Latin America
Literary Review 30:59 (2002):
43-54.
- Paz Soldán, Edmundo y Alberto Fuguet (sel. y pról.). Se habla español. Voces latinas en
USA. Miami: Alfaguara, 2000.
- Piglia, Ricardo y Juan José Saer. Por un relato futuro; diálogo
Ricardo Piglia-Juan José Saer. Santa Fe: Universidad Nacional del Litoral,
1990.
- Subercaseaux, Bernardo. “La integración intelectual y cultural en
América Latina”. Revista
Universum1997. Tomado de http://www.fuguet.com/fuguet/libros/mcondo/prensa/ universum.htm
- Volpi, Jorge, “El fin de la narrativa latinoamericana”. Revista de Crítica Literaria
Latinoamericana 59 (2004):
33-42.G arcía-Corales,
Guillermo (2009). «Dieciséis entrevistas con autores chilenos contemporáneos:
La emergencia de una nueva narrativa». The Edwin Mellen Press. Retrieved 20
March 2010.
- Mateo del Pino, Ángeles, Ángeles maraqueros. Trazos
Neobarroc-s-ch–os en las poéticas
latinoamericanas. Editorial Katatay, Buenos Aires, 2013, 464
páginas. I.S.B.N.: 978-987-29565-0-9. http://www.edicioneskatatay.com.ar
- Meruane, Lina , Viajes Virales. La
crisis del contagio global en la escritura del sida,. Fondo de Cultura Económica, México, 2012.
- Meruane, lIna; Contra los hijos,Tumbona Ediciones, México 2015.
- Palaversich, Diana De Macondo a McOndo. Senderos
de la postmodernidad latinoamericana (From Macondo to McOndo: Paths of
Latin American Postmodernity), First, Plaza Y Valdes, México City.2005.
- ——. «Rebeldes sin causa. Realismo mágico vs. realismo virtual». Hispamérica.
vol. 29, no. 86 (2000):55-70.
- Sabo, María José (2015). La Nueva Narrativa en los años
noventa.El
Manifiesto Crack en diálogo con las transformaciones del horizonte
teórico-crítico latinoamericano. Córdoba, Eduvim.
- Sarduy, Severo (1987). Nueva inestabilidad,
México, Vuelta.
- ____________. (1978). «El barroco y el neobarroco», en Ce?sar
Ferna?ndez Moreno, (ed.). Ame?rica Latina en su
literatura.Me?xico, Siglo Veintiuno, pp. 169-174.
- Volpi, Jorge (2004). «La literatura latinoamericana ya no
existe», en Bolaño, R. et al., Palabra de América.
Barcelona, Seix Barral, pp. 206-223.
|
|
Complementary
|
|
|
| Recommendations |
| Subjects that it is recommended to have taken before |
|
| Subjects that are recommended to be taken simultaneously |
|
| Subjects that continue the syllabus |
|
|