| Competencias do título |
|
Código
|
Competencias do título
|
| A1 |
Coñecemento dos principios básicos, as técnicas fundamentais e algúns resultados destacados da investigación actual en lingüística. |
| A2 |
Capacidade para comprender a diversidade teórica e metodolóxica das escolas lingüísticas. |
| A3 |
Capacidade para distinguir e aplicar axeitadamente os distintos métodos de investigación en lingüística. |
| A4 |
Capacidade dos estudantes para aplicar a metodoloxía da lingüística baseada na análise de corpus lingüísticos. |
| A5 |
Capacidade para a selección axeitada de datos lingüísticos en función do método de investigación elixido. |
| A6 |
Coñecemento das principais áreas da lingüística aplicada. |
| A7 |
Capacidade para aplicar os coñecementos lingüísticos adquiridos aos problemas do mundo profesional (docencia, asesoramento e mediación lingüística, tradución, lexicografía, planificación lingüística...). |
| B1 |
Posuír e comprender coñecementos que acheguen unha base ou oportunidade de ser orixinais no desenvolvemento e/ou aplicación de ideas, a miúdo nun contexto de investigación. |
| B2 |
Que os estudantes saiban aplicar os coñecementos adquiridos e a súa capacidade de resolución de problemas en ámbitos novos ou pouco coñecidos dentro de contextos máis amplos (ou multidisciplinares) relacionados coa súa área de estudo. |
| B3 |
Que os estudantes sexan capaces de integrar coñecementos e enfrontarse á complexidade de formular xuízos a partir dunha información que, sendo incompleta ou limitada, inclúa reflexións sobre as responsabilidades sociais e éticas vinculadas á aplicación dos seus coñecementos e xuízos. |
| B4 |
Que os estudantes saiban comunicar as súas conclusións —e os coñecementos e razóns últimas que as sustentan— a públicos especializados e non especializados dun modo claro e sen ambigüidades. |
| B5 |
Que os estudantes posúan as habilidades de aprendizaxe que lles permitan continuar estudando dun modo que haberá de ser en boa medida autodirixido ou autónomo. |
| B8 |
Capacidade dos estudantes no manexo das novas tecnoloxías da información e da comunicación aplicadas ao campo dos estudos lingüísticos, así como indicar a súa utilidade na práctica profesional e investigadora. |
| B9 |
Capacidade dos estudantes para abrir vías de investigación novidosas no ámbito dos estudos lingüísticos, dotándoas de aplicación práctica para a súa transferencia a distintos ámbitos profesionais |
| B10 |
Capacidade dos estudantes para comprender as interrelacións pertinentes entre os diversos ámbitos de estudo que integran o máster. |
| C1 |
Expresión correcta, tanto de forma oral coma escrita, nas linguas oficiais da comunidade autónoma. |
| C4 |
Desenvolvemento para o exercicio dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implantar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común. |
| C6 |
Valoración crítica do coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse. |
| C7 |
Asunción, como profesional e como cidadán/a, da importancia da aprendizaxe ao longo da vida. |
| C8 |
Valoración da importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade. |
| Resultados de aprendizaxe |
| Resultados de aprendizaxe |
Competencias do título |
| Estudo e afondamento na corrente teórica e metodolóxica Análise da Conversación, relacionándoa con outras correntes e teorías lingüísticas. |
AI1
AI2
AI3
AI6
|
|
|
| Achegamento a traballos realizados que seguen esta metodoloxía de análise. |
AI1
AI2
AI3
AI6
AI7
|
BI5
BI10
|
CM6
CM8
|
| Aplicación da metodoloxía da Análise da Conversación o ensino de linguas estranxeiras. |
AI4
AI5
AI7
|
BI1
BI2
BI3
BI4
BI8
BI9
|
CM1
CM4
CM7
CM8
|
| Contidos |
| Temas |
Subtemas |
| 1. O análise da conversa |
1.1. A etnometodoloxía e o análise da conversa
1.2. O estudo da conversa |
| 2. A conversa. Deimitación conceptual |
2.1. A interacción
2.2. A conversa espontánea |
| 3. As unidades da conversa |
3.1. As unidades estructurais
3.2. As secuencias |
| 4. Descripción lingüística da conversa |
4.1. Estratexias sintácticas
4.2. Estratexias contextuais
4.3. Estratexias fónicas
4.4. Estratexias léxico-semánticas |
| 5. Estratexias pragmáticas da conversa |
5.1. A intensificación
5.2. A atenuación
5.3. A conexión |
| 6. Aplicación ao ensino de linguas |
6.1. Documentos de referencia: MCER, PCIC
6.2. Os manuais
6.3. Materiais e actividades
6.4. Os corpus |
| Planificación |
| Metodoloxías / probas |
Competencias |
Horas presenciais |
Horas non presenciais / traballo autónomo |
Horas totais |
| Discusión dirixida |
A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 B1 B2 B3 B4 C6 |
3 |
5 |
8 |
| Lecturas |
A1 A2 A6 B5 C6 |
0 |
10 |
10 |
| Presentación oral |
A3 A5 A6 A7 B1 B2 B4 C8 |
2 |
10 |
12 |
| Traballos tutelados |
A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 B1 B2 B3 B4 B5 B8 B9 B10 C1 C4 C6 C7 |
0 |
15 |
15 |
| Estudo de casos |
A1 A2 A3 A5 A7 B2 B3 B4 B10 C8 |
4 |
4 |
8 |
| Sesión maxistral |
A1 A2 A3 A6 B5 B10 C6 C8 |
10 |
10 |
20 |
| |
| Atención personalizada |
|
2 |
0 |
2 |
| |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado |
| Metodoloxías |
|
Metodoloxías |
Descrición |
| Discusión dirixida |
As lecturas realizadas así como as restantes actividades serán obxecto de comentario e discusión na aula. |
| Lecturas |
Os alumnos lerán as lecturas recomendadas pola profesora no inicio de cada tema. Estas lecturas son fundamentais para seguir os contidos da materia e serán previas ás explicacións da profesora nas sesións maxistrais. |
| Presentación oral |
Os alumnos farán unha presentación oral do seu trabajo tutelado, que consistirá nunha exposición breve dos obxectivos, metodoloxía e síntese dos contidos. |
| Traballos tutelados |
Os alumnos realizarán un traballo académico individual. A profesora proporcionará os temas, así como as indicacións precisas para a elaboración deste e seguirá a realización do traballo a través das titorías. |
| Estudo de casos |
Actividades variadas a través das cales os alumnos demostrarán ter leído as lecturas do tema e ter asimilado os contidos da materia. |
| Sesión maxistral |
A profesora explicará na clase os contidos principais de cada tema. |
| Atención personalizada |
|
Metodoloxías
|
| Presentación oral |
| Traballos tutelados |
|
| Descrición |
Nas titorías a profesora supervisará a realización do traballo e a preparación da exposición oral, e proporcionará as orientacións que o alumnado precise.
As titorías pódense realizar presencialmente, a través do correo electrónico ou por vídeochamada pola aplicación Teams. |
|
| Avaliación |
|
Metodoloxías
|
Competencias |
Descrición
|
Cualificación
|
| Presentación oral |
A3 A5 A6 A7 B1 B2 B4 C8 |
O traballo tutelado exporase na clase ante os compañeiros o derradeiro día de clase. Valorarase a soltura na exposición, o tratamento do tema, a adecuación á situación e ó tempo, a estrutura do discurso, a utilización de axudas técnicas, entre outros aspectos. |
20 |
| Traballos tutelados |
A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 B1 B2 B3 B4 B5 B8 B9 B10 C1 C4 C6 C7 |
Consistirá nun traballo individual no que se aplicarán os contidos estudados na materia. A información detallada sobre o contido e as características formais explicaranse na clase e exporanse en Moodle. Valorarase a elección do tema, o tratamento, a súa aplicación, a base teórica, a redacción e o estilo adecuados, entre outros aspectos.
A data límite de entrega será o 30 de abril. |
50 |
| Estudo de casos |
A1 A2 A3 A5 A7 B2 B3 B4 B10 C8 |
Neste apartado inclúense os exercícios prácticos, resumos e comentarios sobre as lecturas propostas, comentarios e análises de discursos conversacionais, etc. Dedicarase cada día un tempo a estas actividades. |
30 |
| |
|
Observacións avaliación |
1. Terán a calificación de "Non presentado" os alumnos que non realizaren o traballo tutelado. 2. Na oportunidade de xullo a avaliación consistirá nun traballo tutelado (50 %) e outras actividades como as incluídas no apartado "Estudo de casos" (50 %) Alumnos con dispensa académica de exención de asistencia Os procedimentos e porcentaxes de avaliación serán os seguintes: -Traballo tutelado (50 %): coas mesmas características que para o resto dos alumnos. -Outras actividades (50 %): proporanse específicamente para estes alumnos nun apartado especial para eles en Moodle. Consistirán en resumos, e actividades a partir de lecturas, e outras iguais ou semellantes ás realizadas polo resto dos alumnos. As titorías concertaranse por correo electrónico e realizaranse en horas adecuadas tanto para o alumno como para a profesora. Estes alumnos deben estar especialmente pendentes da comunicación a través de Moodle e do correo electrónico.
|
| Fontes de información |
|
Bibliografía básica
|
|
|
Briz, A. (1998): El español coloquial.
Esbozo de pragmagramática,
Barcelona, Ariel. Calsamiglia, H. y A. Tusón (2007 [1999]): Las cosas del decir. Manual de análisis del
discurso, Barcelona, Ariel. Gallardo-Paúls, B. (1993): Lingüística perceptiva y conversación: secuencias, Valencia,
Universidad de Valencia. Gallardo-Paúls, B. (1996): Análisis conversacional y pragmática del receptor, Valencia,
Episteme.
Kerbrat-Orecchioni,
C. (1990): Les interactions verbales,
París, Armand Colin (3 vols.). Koike,
D. A. Y M. C. James (2012): “Análisis de la conversación”, en S. de los Heros y
M. Niño-Murcia (eds.), Fundamentos y
modelos del estudio pragmático y sociopragmático del español, Washington,
D. C., Georgetown University Press, pp. 117-161. Ruiz
de Zarobe, L. y Y. Ruiz de Zarobe (eds.) (2013): Enseñar hoy una lengua extranjera, Valencia, Portal Education. Sacks, H., E. A. Scheglof y G. Jefferson (1974):
“The simplest systematic for the organization of turn-taking in conversation”, Language, 50, pp. 696-731. Tusón,
A. (2003): Análisis de la conversación,
Barcelona, Ariel.
|
|
Bibliografía complementaria
|
|
|
Balmaseda, E. (ed.) (2007): Las destrezas orales en la enseñanza del español L2-LE (XVII Congreso
Internacional de la Asociación del Español como Lengua Extranjera- ASELE),
Logroño, Universidad de La Rioja. Bañón Hernández, A. M. y otros (eds.) (2016): Oralidad y análisis del discurso. Homenaje a Luis Cortés Rodríguez, Almería, Editorial Universidad de Almería. Briz, A. (2002): El español colquial
en clase de E/LE. Un recorrido a través de textos, Madrid, SGEL. Briz, A. (2006): “La segmentación de la conversación en diálogos”, Oralia, 9, pp. 45-71. Briz, A. (coord.)
(1995): La conversación coloquial (Materiales para su estudio), Universidad de Valencia. Briz, A. y Grupo
Val. Es. Co. (2002): Corpus de conversaciones coloquiales, Madrid, Arco Libros. Briz, A. y otros
(coords.) (1996): Pragmática y gramática del español hablado, Zaragoza / Valencia, Pórtico /
Universidad de Valencia. Bustos, J. J. de
y otros (coords.) (2011): Sintaxis y análisis del discurso hablado en
español. Homenaje a Antonio Narbona,
Sevilla, Universidad de Sevilla. Cestero, A. M.ª (2005): Conversación y enseñanza de lenguas
extranjeras, Madrid, Arco Libros. Fernández Colomer, M.ª J. y M. Albelda
(2008): La enseñanza de la conversación
coloquial, Madrid, Arco Libros. Gallardo-Paúls, B. (2005): Afasia y conversación. Las habilidades
comunicativas del interlocutor clave, Valencia, Tirant lo Blanch. Instituto Cervantes (2006): Plan curricular del Instituto Cervantes.
Niveles de referencia para el español, Madrid, Biblioteca Nueva. (En línea
en < http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/>. Instituto
Cervantes (trad.) (2002): Marco común
europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación,
Madrid, Anaya. (En línea en <
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/>. Kostchi, T., W. Oesterreicher y K.
Zimmermann (eds.) (1996): El español
hablado y la cultura oral en España e Hispanoamérica, Frankfurt am Main /
Madrid, Vervuet Verlag / Iberoamericana. Portolés. J. (2004): Pragmática para hispanistas, Madrid, Síntesis. Sidnell, J. and T. Stivers (eds.) (2013):
The handbook of conversation analysis,
Malden, MA, Wilwy-Blackwell.
|
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
|
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
|
| Materias que continúan o temario |
|
| Observacións |
|
Aconséllase a asistencia regular ás clases para poder seguir con aproveitamento a materia. |
|