| Competencias do título |
| Código | Competencias do título |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Resultados de aprendizaxe | Competencias do título | ||
| Ter dominio instrumental oral e escrito dunha segunda lingua estranxeira. | A8 |
||
| Ter capacidade para avaliar criticamente o estilo dun texto e para formular propostas alternativas e correccións. | A10 |
||
| Ser capaz de aplicar os coñecementos lingüísticos e literarios á práctica. | A15 |
||
| Utilizar os recursos bibliográficos, as bases de datos e as ferramentas de busca de información. | B1 |
||
| Adquirir capacidade de autoformación. | B3 |
||
| Ser capaz de comunicarse de maneira efectiva en calquera contorno | B4 |
||
| Relacionar os coñecementos cos doutras áreas e disciplinas. | B5 |
||
| Ter capacidade de organizar o traballo, planificar e xestionar o tempo e resolver problemas de forma efectiva. | B6 |
||
| Ter capacidade de análise e síntese, de valorar criticamente o coñecemento e de exercer o pensamento crítico. | B7 |
||
| Apreciar a diversidade. | B8 |
||
| Dominar a expresión e a comprensión de forma oral e escrita dun idioma estranxeiro | C2 |
||
| Desenvolverse para o exercicio dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implantar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común. | C4 |
||
| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| 1. Avaliar criticamente dados fornecidos por diversas fontes. Expressar dúvida. | 1.1. Presente do Conjuntivo (I). Infinitivo Pessoal. Palavras homófonas 1.2. Poluição. Separação e reciclagem do lixo |
| 2. Compreender entrevistas e testemunhos recebidos. Estabelecer comparações. Expressar opiniões, desejos e sentimentos de aprovação e reprovação | 2.1. Presente do Conjuntivo (II) 2.2. Emigração, imigração e migração |
| 3. Comentar perspectivas dadas acerca de um país ou comunidade. Compreender expressões idiomáticas comuns | 3.1. Formas verbais derivadas de: fazer, pôr, pedir, ter, ver, vir. Palavras parónimas e homófonas. Acentuação e pronúncia (I) 3.2. Geografia e Etnografia de Portugal. Variação dialetal. Expressões idiomáticas |
| 4. Argumentar. Exprimir condição em relação a factores externos | 4.1. Futuro do Conjuntivo. Presente do Conjuntivo. Acentuação e pronúncia (II) 4.2. Felicidade, sucesso e insucesso. Ditados populares |
| 5. Exprimir condições irreais | 5.1. Pretérito Imperfeito do Conjuntivo. 5.2. Fenómenos de resposta a falências socio-políticas. Falsos amigos |
| 6. Identificar formas elípticas nas redes sociais e nas telecomunicações móveis. Compreender formas de calão. Adaptar o discurso à situação comunicativa | 6.1. Pretérito Mais-que-perfeito Composto do Conjuntivo. Frases Condicionais. 6.2. Novas tecnologias e juventude. Linguagem dos SMS |
| Planificación | ||||
| Metodoloxías / probas | Competencias | Horas presenciais | Horas non presenciais / traballo autónomo | Horas totais |
| Discusión dirixida | A8 B4 B7 B8 C2 C4 | 6.5 | 10 | 16.5 |
| Lecturas | B7 B8 C2 | 0 | 11 | 11 |
| Obradoiro | A8 A10 A15 B4 B5 C2 C4 | 8 | 10 | 18 |
| Prácticas a través de TIC | B1 B3 | 0 | 10 | 10 |
| Proba obxectiva | A8 A10 A15 B3 B5 B6 B7 C2 | 3 | 0 | 3 |
| Presentación oral | A8 B4 C2 | 1 | 0 | 1 |
| Resumo | B7 C2 | 0 | 10 | 10 |
| Sesión maxistral | A8 B5 B7 B8 C2 C4 | 10 | 10 | 20 |
| Traballos tutelados | A15 B5 B6 B7 C2 | 0 | 20 | 20 |
| Atención personalizada | 3 | 0 | 3 | |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | ||||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Discusión dirixida | Entendemos por “discusión dirixida” aquela actividade desenvolvida polo alumnado en grupos pequenos en que se porá en práctica a expresión e a comprensión orais en lingua portuguesa. Debateranse diversos temas baixo a supervisión do/da docente. Nestas sesións prestarase unha especial atención á participación activa do estudantado |
| Lecturas | Considérase “lectura” calquera tipo de material (textos de manuais, xornais, revistas, foros de internet etc.) que o/a alumno/a terá que coñecer para a realización de certas actividades de maneira presencial ou non presencial. |
| Obradoiro | Os obradoiros son aulas centradas no desenvolvemento de prácticas de comprensión lectora e de produción escrita (resolución de exercicios, corrección e elaboración de textos). |
| Prácticas a través de TIC | O alumno ou a alumna deberá facer uso das novas tecnoloxías para preparar actividades propostas nas aulas. |
| Proba obxectiva | A proba escrita permite avaliar coñecementos, capacidades, habilidades etc. en destrezas como a comprensión e a produción escritas. Pode combinar preguntas de resposta múltipla, de resposta breve, de ordenación, de asociación, de discriminación… |
| Presentación oral | Neste tipo de proba avalíase a competencia comunicativa do/da estudante mediante unha pequena entrevista ou conversa co/coa profesor/a, en que talvez deba improvisar determinadas situacións. Na proba oral poderán empregarse textos, deseños ou materiais audiovisuais como apoio. |
| Resumo | Realizaranse con frecuencia sínteses dos principais contidos fixados no programa, a fin de facilitar a súa comprensión. |
| Sesión maxistral | As sesións maxistrais consistirán en exposicións orais de carácter fundamentalmente teórico á volta dos contidos básicos da materia. Nestas aulas utilizaranse diversos textos seleccionados especificamente para a análise e a comprensión dos contidos; resolveranse as dúbidas a respecto dos temas propostos e facilitarase bibliografía específica. Nestas sesións guiarase o alumnado no proceso de aprendizaxe e mostraranse recursos que faciliten o desenvolvemento do traballo autónomo. |
| Traballos tutelados | Baixo a coordinación do/da docente, os/as alumnos/as levarán a cabo diversas actividades (corrección e/ou elaboración de textos), ben de maneira individual ben organizados en pequenos grupos, a fin de partillaren información, coñecementos e habilidades. |
| Atención personalizada |
|
|
| Avaliación | |||
| Metodoloxías | Competencias | Descrición | Cualificación |
| Traballos tutelados | A15 B5 B6 B7 C2 | Os traballos individuais e grupais (tanto presenciais como non presenciais) encomendados polo profesorado ao longo do curso suporán un 20% da nota final. Valorarase especialmente a aprendizaxe colaborativa. |
20 |
| Discusión dirixida | A8 B4 B7 B8 C2 C4 | As intervencións orais do/da estudante durante as discusións dirixidas (conversa) corresponderanse cun 10% da nota final. | 10 |
| Presentación oral | A8 B4 C2 | Cada estudante terá que realizar unha proba oral, orientada á demostración da súa competencia | 20 |
| Proba obxectiva | A8 A10 A15 B3 B5 B6 B7 C2 | Ao final do cuadrimestre, o estudantado deberá realizar unha proba obxectiva de comprensión oral e escrita e de produción escrita (exercicios, elaboración de textos breves), en que se avaliarán os coñecementos adquiridos tanto nas sesións maxistrais como nos grupos intermedios e pequenos. | 50 |
| Observacións avaliación | |||
|
Aplicarase unha penalización do 25% sobre a cualificación final de actividades e traballos se estes foren entregados fóra de prazo sen causa xustificada. Os/as estudantes que non superaren a materia ou que non cumpriren co 50% das actividades obrigatorias exixidas ao longo do cuadrimestre deberán realizar na convocatoria de xullo unha proba de carácter oral e escrito. O alumnado que se presente á convocatoria de decembro será avaliado da seguinte maneira: proba obxectiva (50 %), presentación oral (20%) e traballos tutelados (30 %). Considerarase non presentado na materia quen non realizar a proba escrita e/ou quen non cumprir coas catro actividades obrigatorias propostas polo docente. O estudantado a tempo parcial e con dispensa académica entregará as actividades Para superar a materia, a cualificación mínima da |
|||
| Fontes de información |
| Bibliografía básica |
Casteleiro, J. M. (coord.) (2001). Dicionário da Língua Portuguesa. Lisboa: Verbo
Costal, J. A. / Melo, A. S. (2003). Dicionário da Língua Portuguesa. Lisboa: Porto Editora
Monteiro, D. / Pessoa, B. (1993). Guia prático dos verbos portugueses. Lisboa: Lidel
Cintra, L. / Cunha, C. (1984). Nova Gramática do Português Contemporâneo. Lisboa: Sá da Costa
Tavares, A. (2004). Português XXI - 2. . Lisboa: Lidel
Reis, N. / Berström, M. (1997). Prontuário Ortográfico e Guia da Língua Portuguesa. Lisboa: Notícias |
|
|
|
| Bibliografía complementaria |
S/A (2008). Acordo Ortográfico – Guia Prático. Porto: Porto Editora
Oliveira, C. / Coelho, L. (2007). Aprender Português 2, Cadeno de Exercícios. B1-B2. Lisboa: Texto
Oliveira, C. / Coelho, L (2008). Aprender Português 2, Compreensão Oral. B1-B2 .. Lisboa: Texto
Oliveira, C. (2007). Aprender Português 2. B1-B2. Lisboa: Texto
Oliveira, C. / Coelho, L (2007). Aprender Português 3, B2. Lisboa: Texto
S/A (2009). Bom Português.. Porto: Porto Editora.
Lemos, H. (2003). Comunicar em Português. Lisboa: Lidel
Dias, H. B. M. (1994). Exercícios e notas gramaticais. Curso básico de português-língua estrangeira. Lisboa: Colibri
Coimbra, O. M. / Coimbra, I. (2000). Gramática Activa 1. Lisboa: Lidel
Coimbra, O. M. / Coimbra, I. (2000). Gramática Activa 2. Lisboa: Lidel
Oliveira, C. / Coelho, L. (2007). Gramática Aplicada, Níveis Inicial e Elementar. A1, A2 e B1. Lisboa: Texto
Oliveira, C. / Coelho, L. (2007). Gramática Aplicada, Níveis Intermédio e Avançado. B2 e C1. Lisboa: Texto
Direcção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular (2001). Navegar em português 1 . Lisboa: Lidel
Vázquez Cuesta, P. (2002). O Que Um Falante de Português Deve Saber Sobre o Galego. Lisboa: Edições Colibri
Carmo, L. (2004). Olá! Como está Livro de Actividades. Lisboa: Lidel
Carmo, L. (2004). Olá! Como está? – CD audio duplo. Lisboa: Lidel
Carmo, L. (2004). Olá! Como está? – Livro de Textos. Lisboa: Lidel
Ramos, E (2006). Portugalizar. Português para galegofalantes . Vigo: Xerais
Pinheiro, M. C. (2007). Português ao vivo. Textos e exercícios. Nível 2 . Lisboa: Lidel
S/A (2008). Prontuário Ortográfico da Língua Portuguesa. Porto: Porto Editora
VVAA (2009). SOS Português! Língua não materna A1/B1. Porto: Porto Editora
Rosa, L. M. (2004). Vamos lá continuar!. Lisboa: Lidel |
|
OUTRAS FONTES: RECURSOS WEB Cursos: Linguas net: http://www.linguasnet.com/lessons/home_pt.html Português para nós: http://www.portuguesparanos.com/ Dicionários e compêndios léxicos: Dicionário Priberam: http://www.priberam.pt/dlpo/dlpo.aspx Dicionário Universal da Língua Portuguesa: http://www.universal.pt/ Dicionários da Porto Editora: http://www.infopedia.pt/ Moderno Dicionário Michaelis: http://www2.uol.com.br/michaelis/ Exercícios: Centro Virtual Camões: http://www.instituto-camoes.pt/cvc/aprender.html Classe Virtual de português: http://www.clt.be/clavipo/clpo.htm Escolovar (exercícios): http://web.educom.pt/escolovar/lp_exercicio.htm Escolovar (vocabulário): http://web.rcts.pt/escolovar/lp_forca.htm Português Língua Estrangeira: http://portugueslinguaestrangeiraespanha.blogspot.com/ Ferramentas de pronúncia: SitePal: http://www.oddcast.com/home/demos/tts/tts_example.php?sitepal Ferramentas de tradução: Traducíndote: http://ieschandomonte.edu.es/traducindote/ Consulta: Ciberdúvidas: http://ciberduvidas.sapo.pt/OUTRA |
| Recomendacións | ||
| Materias que se recomenda ter cursado previamente | ||
|
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
| Materias que continúan o temario |
| Observacións | |