Todas las actividades deberán ser entregadas de acuerdo con los plazos y los procedimientos fijados en el cronograma que el profesorado facilitará al alumnado al inicio de las sesiones y colgará en la plataforma moodle.

Para superar la materia, el alumnado deberá alcanzar una calificación igual o superior a 5 puntos sobre 10. Igualmente, en la prueba mixta deberá obtener como mínimo 4 puntos sobre 10, para poder sumar los restantes elementos evaluables.

El estudiantado a tiempo parcial y con dispensa académica realizará o entregará las actividades obligatorias en una fecha concertada previamente con los profesores. Este alumnado deberá realizar y entregar las mismas pruebas y ejercicios que el restante y, si no pudiese asistir a las tutorías, deberá ponerse en contacto con el profesor a través del correo electrónico.

Si hubiese criterios específicos de evaluación para alguna de las tareas propuestas, estos serán oportunamente disponibilizados por el profesor responsable de la materia a través de moodle. El docente facilitará igualmente las oportunas instrucciones para el correcto desarrollo de cada una de las actividades previstas.

Las personas que no superasen la materia de acuerdo con la evaluación continuada deberán entregar en julio, en las fechas marcadas a los efectos de evaluación por la Facultad de Filoloxía, los trabajos que fuesen solicitados y superar también aquellas pruebas (orales y/o escritas) marcadas por el profesorado responsable de la materia.

Será considerado No Presentado aquel alumno o alumna que no se presentase a la prueba mixta o que no presente ninguna de las actividades contempladas en la evaluación.

Resultados de aprendizaje	Competencias del título
alcanzar un dominio instrumental avanzado oral y escrito de la lengua gallega	A4
Ser capaz de elaborar textos orales y escritos de diferente tipo en lengua gallega	A9
Demostrar capacidad para evaluar criticamente el estilo de un texto y para formular propuestas alternativas y correcciones	A10
Conseguir evaluar, analizar y sintetizar criticamente información especializada	A11
Ser capaz de aplicar los conocimientos lingüísticos a la práctica	A15
Demostrar conocimiento de la situación sociolingüística de la lengua gallega	A20
Ser capaz de explicar la variación lingüística de la lengua gallega	A21
Conocer la historia y la cultura de la comunidad gallega	A18
Ser capaz de utilizar los recursos bibliográficos, las bases de datos y las herramientas de búsqueda de información		B1
Adquirir capacidad de autoformación		B3
Ser capaz de comunicarse de manera efectiva en cualquier entorno		B4
Relacionar los conocimientos con los de otras áreas y disciplinas		B5
Tener capacidad de organizar el trabajo, planificar y gestionar el tiempo y resolver problemas de forma efectiva		B6
Tener capacidad de análisis y síntesis, de valorar críticamente el conocimiento y de ejercer el pensamiento crítico		B7
Demostrar que es capaz de expresarse correctamente, tanto de forma oral como escrita, en gallego			C1
Valorar críticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponible para resolver los problemas con los que deben enfrentarse			C6
Ser capaz para identificar problemas y temas de investigación en el ámbito de los estudios lingüísticos y interrelacionar los distintos aspectos de estos estudios	A14
Saber analizar y comentar textos literarios y no literarios utilizando técnicas de análisis textual	A2
Ser consciente de la utilidad y necesidad de la diversidad, actuando eticamente ante ella, con parámetros de justicia e igualdad		B8 B10
Conocer resultados de investigación y colocarlos en relación con el desarrollo tecnológico y el avance socioeconómico y cultural de la sociedad		B9

Tema	Subtema
1. Introducción. Lengua gallega, norma y usos	1.1. La lengua gallega en la perspectiva histórica y en la actualidad 1.2. Gramática descriptiva y gramática prescriptiva 1.3. La norma, la variación lingüística y las interferencias
2. La calidad lingüística	2.1. Estilos y registros: la lengua (in)formal 2.2. La oralidad: algunos trazos gráfico-fónicos 2.3. Principales aspectos morfosintácticos, léxicos y pragmáticos
3. La planificación del status de la lengua gallega	3.1. La planificación lingüística y la planificación de la lengua gallega 3.2. El marco legal del gallego: evolución histórica y situación actual 3.3. El gallego en la Administración, en la enseñanza y en otros ámbitos
4. La planificación del corpus de la lengua gallega	4.1. El proceso de estandarización del gallego. Grupos, instituciones y criterios normativos 4.2. Modelos de lengua para el siglo XXI 4.3. La planificación del léxico
5. Las modalidades del gallego	5.1. La lengua de Galicia y otros modelos del sistema lingüístico gallego-portugués 5.2. Gallego, Portugués, Brasileiro. Análisis contrastivo 5.3. La variación lingüística en Galicia y en la Lusofonía/ Galeguía

Metodologías / pruebas	Competéncias	Horas presenciales	Horas no presenciales / trabajo autónomo	Horas totales
Prueba mixta	A2 A4 A9	2	6	8
Trabajos tutelados	A10 A11 A15 B3 B6 B7 B8	2	20	22
Sesión magistral	A18 B5 C6	21	12	33
Presentación oral	A4 A9 B4 C1	2	6	8
Recensión bibliográfica	A2 A9 A10 A11 A14 B1 B5 B6 B9 C1 C6	1	4	5
Seminario	A2 A4 A9 A10 A11 A20 A21 B5 B6 B10	6	12	18
Lecturas	A2 A10 A11 A14 B1 B3 B5 B7 C6	1	12	13
Taller	A2 A4 A9 A10 A11 A20 A21 B5 B6 B10	4	16	20
Estudio de casos	A2 A10 A11 A15 B1 B3 B5 B7 B8 B10	6	16	22

Atención personalizada		1	0	1

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías	Descripción
Prueba mixta	Instrumento de evaluación de los contenidos contemplados en las "Sesiones magistrales".
Trabajos tutelados	Actividad integrada en el desarrollo de los "Seminarios" (vid) destinada a fomentar el aprendizaje autónomo y colaborativo entre el alumnado.
Sesión magistral	Presentación, desarrollo y análisis de contenidos teóricos y procedimentales fundamentales para que el alumnado alcance las competencias y destrezas previstas en la materia. La evaluación se hará a través de unha "Prueba mixta" consistente en la realización de una prueba destinada a evaluar la competencia y el desempeño alcanzados en relación a aquellos contenidos teóricos expuestos por el profesorado durante estas sesiones. Esta prueba estará enfocada preferentemente hacia la realización de ensayos teóricos (desarrollo de temas o comentarios) o hacia análisis específicos de textos escritos o de cualquir otro material utilizado en las sesiones presenciales.
Presentación oral	El "Trabajo tutelado" será realizado y presentado en los "Seminarios" necesarios al efecto. La calidad de la lengua utilizada, los recursos y estrategias expositivas empleados, así como la claridad y la adecuación de los contenidos vehiculados constituyen los principales elementos a tener en cuenta por el alumnado en este tipo de actividad.
Recensión bibliográfica	Derivada de la Lectura contemplada en la estructura de los Seminarios realizados a lo largo del cuatrimestre. Como todos los materiales, será disponibilizada para el conjunto del grupo a través de la plataforma moodle.
Seminario	A lo largo de los Seminarios (grupos reducidos) será realizado el seguimiento de los trabajos propios de la materia. Serán atendidas especificamente las siguientes cuestiones: 1) Un TRABAJO TUTELADO elaborado utilizando metodologías con base en el aprendizaje colaborativo, del cual se deriva también la correspondiente Presentación Oral. Este trabajo consiste en una actividad en grupo reducido (dos o tres personas, en función del volumen de matrícula) en la que deberá ser realizado un estudio cualitativo de un discurso en lengua gallega de acuerdo con los parámetros y los modelos facilitados por el profesor en las aulas. El procedimiento para la realización de este trabajo consiste en: - selección de un discurso público oral (en formato audiovisual) para su análisis de acuerdo con los parámetros teóricos facilitados por el docente, - elaboración de un guión específico y de una memoria de la actividad, - seguimiento periódico por parte del docente de las tareas relacionadas con la actividad, bien en el aula, bien en tutoría personalizada, - preparación de materiales para la presentación de resultados, - exposición en el aula, y - disponibilización para el conjunto del alumnado a través de la plataforma moodle. 2) Una LECTURA seleccionada entre una lista facilitada por el profesorado y la correspondiente Recensión bibliográfica individual, realizada de acuerdo con los modelos y parámetros facilitados por el docente, y que después deberá ser disponibilizada para el conjunto del grupo a través de moodle. 3) Cada alumno/a deberá presentar oralmente al conjunto de la clase los procesos y los resultados del Trabajo Tutelado realizado. Durante esa presentación oral, el alumnado deberá utilizar los recursos tecnológicos precisos al efecto y demostrar la asunción y la aplicación práctica de los contenidos, destrezas y competencias abordados durante el curso.
Lecturas	Tarea integrada en los trabajos propios de los Seminarios (vid).
Taller	Durante las sesiones aquí identificadas como Obradoiros (grupos medios), el conjunto del alumnado realizará actividades de diferente tipología destinadas a la consolidación de los contenidos presentados en las sesiones magistrales, así como de las destrezas y de las estrategias relacionadas con la expresión oral y escrita que forman parte de los objetivos de la materia. Entre estas actividades se contemplan, entre otras, el análisis de fuentes documentales, la resolución de problemas, las prácticas a través de TIC, pruebas de tipología variada y, sobre todo, estudio de casos.
Estudio de casos	Integrados en el desarrollo tanto de los Seminarios como de los Obradoiros.

Metodologías	Competéncias	Descripción	Calificación
Prueba mixta	A2 A4 A9	Serán evaluadas la corrección lingüística y expositiva, así como la adecuación entre lo expuesto en la prueba mixta y los contenidos presentados y estudiados en las sesiones magistrales.	40
Trabajos tutelados	A10 A11 A15 B3 B6 B7 B8	Serán evaluadas la corrección lingüística, las estrategias y procedimientos expositivos empleados, la participación a lo largo de los trabajos realizados en los seminarios destinados al efecto, los contenidos tratados y los resultados del proceso enseñanza-aprendizaje en lo relativo a la consecución de los objetivos pretendidos con el Trabajo tutelado.	15
Presentación oral	A4 A9 B4 C1	Será evaluada la calidad lingüística, el dominio del contenido, la organización y la secuencia expositiva, la claridad y la precisión en la exposición, la interacción con el auditorio, la gestión del tiempo disponible, la utilización de los recursos tecnológicos, el trabajo en equipo y la utilidad de la presentación para los propósitos de la materia.	5
Recensión bibliográfica	A2 A9 A10 A11 A14 B1 B5 B6 B9 C1 C6	Será evaluada la capacidad del alumnado para la lectura analítica y crítica, la corrección lingüística, la claridad expositiva (coherencia y cohesión), la capacidad de síntesis, la jerarquización de los contenidos y la adecuación de forma y fondo.	10
Estudio de casos	A2 A10 A11 A15 B1 B3 B5 B7 B8 B10	Será evaluada la participación y el trabajo en equipo, la capacidad analítica y crítica y la adecuación a los objetivos formulados por el profesorado para cada actividad de estas características.	30

Observaciones evaluación
Todas las actividades deberán ser entregadas de acuerdo con los plazos y los procedimientos fijados en el cronograma que el profesorado facilitará al alumnado al inicio de las sesiones y colgará en la plataforma moodle. Para superar la materia, el alumnado deberá alcanzar una calificación igual o superior a 5 puntos sobre 10. Igualmente, en la prueba mixta deberá obtener como mínimo 4 puntos sobre 10, para poder sumar los restantes elementos evaluables. El estudiantado a tiempo parcial y con dispensa académica realizará o entregará las actividades obligatorias en una fecha concertada previamente con los profesores. Este alumnado deberá realizar y entregar las mismas pruebas y ejercicios que el restante y, si no pudiese asistir a las tutorías, deberá ponerse en contacto con el profesor a través del correo electrónico. Si hubiese criterios específicos de evaluación para alguna de las tareas propuestas, estos serán oportunamente disponibilizados por el profesor responsable de la materia a través de moodle. El docente facilitará igualmente las oportunas instrucciones para el correcto desarrollo de cada una de las actividades previstas. Las personas que no superasen la materia de acuerdo con la evaluación continuada deberán entregar en julio, en las fechas marcadas a los efectos de evaluación por la Facultad de Filoloxía, los trabajos que fuesen solicitados y superar también aquellas pruebas (orales y/o escritas) marcadas por el profesorado responsable de la materia. Será considerado No Presentado aquel alumno o alumna que no se presentase a la prueba mixta o que no presente ninguna de las actividades contempladas en la evaluación.

Básica	Álvarez de la Granja, M. / González Seoane, E. X. (eds.) (2003) (2003). A estandarización do léxico. Santiago de Compostela. Instituto da Lingua Galega e Consello da Cultura Galega Sanmartín Rei, G. (coord.) (2007). Criterios para o uso da lingua . A Coruña. SNL da Universidade, 2ª ed. Koch, I. G. V. (2005). Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez, 4ª ed. Hernández Guerrero, J. A. / M. C. García Tejera (2004). El arte de hablar. Manuel de Retórica Práctica y de Oratoria Moderna. Barcelona. Ariel Monteagudo, H. (ed.) (1995). Estudios de sociolingüística galega. Sobre a norma do galego culto. Vigo: Galaxia López Viñas, X. / Lourenzo Modia, C. / Moreda Leirada, M. (2010). Gramátia práctica da lingua galega. Comunicación e expresión. A Coruña: Bahía Feixó Cid, Xosé (2004). Gramática da lingua galega. Vigo. Xerais Vilela, M. / I. Villaça Koch (2001). Gramática da Língua Portuguesa . Coimbra: Livraria Almedina Hermida Gulías, Carme (2004). Gramática práctica (Morfosintaxe) . Santiago de Compostela: Sotelo Blanco Estrela, E. / J. D. Pinto-Correia (2001). Guia Essencial da Língua Portuguesa para a Comunicação Social. Lisboa. Editorial Notícia Cassany, D (2008). La cocina de la escritura. Barcelona. Anagrama Koch, I. G. V. / V. M. Elias (2006). Ler e compreender os sentidos do texto. Freixeiro Mato, X. R. (2009). Lingua de calidade. Vigo. Xerais Ríos Noia, M. / M. L. Pita Rubido / R. J. Noguerol Gómez / B. Brozos Mera (2007). Manual de documentos administrativos. A Coruña. Servizo de Normalización Lingüística / Servizo de Publicacións, Universidade da Coruña Freixeiro Mato, X. R. (2006). Manual de gramática galega. Vigo. A Nosa Terra García Cancela, X. / C. L. Díaz Abraira (1994). Manual de linguaxe administrativa. Santiago de Compostela. Escola Galega de Administración Pública / Xunta de Galicia Bassols, M. / A. M. Torrent (1997). Modelos textuales. Teoría y práctica. Barcelona. Octaedro Sanmartín Rei, G. (2008). Nos camiños do entusiasmo. Calidade da lingua e planificación. Vigo. Xerais Rodrigues Fagim, V. (2001). O galego (im)possível. Santiago de Compostela. Laiovento Estrela, E. / M. A. Soares / M. J. Leitão (2004). Saber Escrever Saber Falar. Lisboa. Dom Quixote Sanmartín Rei, G. (coord.) (2007). Sobre a calidade da nosa lingua. A Coruña. SNL da Universidade, 2ª ed. García Negro, M. P. (ed.) (2009). Sobre o racismo lingüístico. Santiago de Compostela. Laiovento

Complementária	Koch, I G. V. (1992). A inter-ação pela linguagem. São Paulo: Contexto Sánchez Rei, X. M. (2006). A lingua galega no cancioneiro de Pérez Ballesteros. Santiago de Compostela: Liovento Marcuschi, L. A. (2001 [1986]). Análise da conversação. São Paulo: Ática Kerbrat-Orecchioni, C. (2006). Análise da conversação. Princípios e métodos. São Paulo: Parábola Vallejo-Nágera, J. A. (1990). Aprender a hablar en público hoy. Barcelona: Planeta Garrido, C. (2001). Aspectos Teóricos e Práticos da Traduçom Científico-Técnica (Inglês>Galego). Ourense: Associaçom Galega da Língua Reyes, G. (1998). Cómo escribir bien en español. Manual de redacción. Madrid: Arco Libros Moreira, I. (2007). Correspondência Comercial. Lisboa: Edições Técnicas e Profissionais Marcuschi, L. A. (2000). Da fala para a escrita. São Paulo: Cortez Freixeiro Mato, X. R. (2006 [2003] ). Gramática da lingua galega IV. Gramática do texto. Vigo: A Nosa Terra Serrano Serrano, J. (2002). Guía práctica de redacción. Madrid: Anaya Koch, I. G. V., A. C. Bentes e M. M. Cavalcante (2007). Intertextualidade: Diálogos Possíveis . São Paulo: Cortez Koch, I. G. V. (2004). Introdução à lingüística textual. São Paulo: Martins Fonte Plantin, Ch. (1998). La argumentación. Barcelona: Ariel Fuentes Rodríguez, C. / E. R. Alcaide Lara (2007). La argumentación lingüística y sus medios de expresión. Madrid: Arco Libros Weston, Anthony (2004). Las claves de la argumentación. Barcelona: Ariel, 9ª ed Calsamiglia Blancafort, H. / A. Tusón Valls (1999). Las cosas del decir: manual de análisis del discurso. Barcelona: Ariel Adam, J. M. (1992). Les textes: Types et prototypes. Paris: Nathan Marcuschi, L. A. (1983). Lingïística do texto: o que é e como se faz. Recife: Universidade Federeal de Pernambuco Fuentes Rodríguez, C. / E. R. Alcaide Lara (2002). Mecanismos lingüísticos de la persuasión: cómo convencer con palabras . Madrid: Arco/Libros Koch, I. G. V. (1997). O texto e a construção dos sentidos. São Paulo: Contexto Zinsser, W. (2005). On Writing Well. The Classic Guide to Writing Non-fiction. New York: Collins Studer, Jürg (2000 [1996]). Oratoria. El arte de hablar, disertar, convencer. Madrid: El Drac Fernández Rei, E. / X. L. Regueira (eds.) (2008). Perspectivas sobre a oralidade. Santiago de Compostela: Consello da Cultura Galega Santiago Guervós, J. de (2005). Principios de comunicación persuasiva. Madrid: ArcoLibros Flesch, R. / A. H. Lass (1996). The Classic Guide to Better Writing. New York: Harper Resource Bordons, G. / J. M. Castellà / E. Costa (1998). TXT La lingüística textual aplicada al comentari de textos. Barcelona: Universitat de Barcelona
	ANDAIME, RECURSOS LINGUÍSTICOS: http://andaime.blogaliza.org/recursos/recursos-linguisticos/

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