| Competencias do título |
| Código | Competencias do título |
| A8 | Ter dominio instrumental oral e escrito dunha segunda lingua estranxeira. |
| A10 | Ter capacidade para avaliar criticamente o estilo dun texto e para formular propostas alternativas e correccións. |
| A15 | Ser capaz de aplicar os coñecementos lingüísticos e literarios á práctica. |
| B1 | Utilizar os recursos bibliográficos, as bases de datos e as ferramentas de busca de información. |
| B3 | Adquirir capacidade de autoformación. |
| B4 | Ser capaz de comunicarse de maneira efectiva en calquera contorno. |
| B5 | Relacionar os coñecementos cos doutras áreas e disciplinas. |
| B6 | Ter capacidade de organizar o traballo, planificar e xestionar o tempo e resolver problemas de forma efectiva. |
| B7 | Ter capacidade de análise e síntese, de valorar criticamente o coñecemento e de exercer o pensamento crítico. |
| B8 | Apreciar a diversidade. |
| C2 | Dominar a expresión e a comprensión de forma oral e escrita dun idioma estranxeiro. |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Resultados de aprendizaxe | Competencias do título | ||
| Referir unha historia, ou o argumento dunha película, dun libro... e expresar ao respecto reaccións persoais. | A8 A10 A15 |
B4 B5 B7 B8 |
C2 |
| Escribir un texto sinxelo e coherente (breves ensaios, cartas, correos electrónicos...) sobre temas de interese académico ou persoal, describindo experiencias e opinións. | A8 A10 A15 |
B1 B3 B4 B5 B6 B7 B8 |
C2 |
| Buscar información específica e comprender textos sinxelos redactados nunha lingua estándar. | A8 A15 |
B1 B3 B4 B5 B6 B7 B8 |
C2 |
| Facer fronte á maioría das situacións cotiás que implicaría a estancia nun país francófono. | A8 A15 |
B4 B8 |
C2 |
| Comprender a descrición de acontecementos, a expresión de sentimentos e desexos en textos persoais. | A8 A15 |
B3 B4 B5 B6 B7 B8 |
C2 |
| Participar espontaneamente (isto é, sen preparación previa) nunha conversa sobre asuntos cotiás, de actualidade ou de carácter xeral, ou sobre temas de interese persoal ou académico. | A8 A10 A15 |
B4 B5 B7 B8 |
C2 |
| Expresar de maneira sinxela mais cohesionada experiencias, desexos, opinións, proxectos... e dar razóns e explicacións sobre eles. | A8 A10 A15 |
B4 B5 B7 B8 |
C2 |
| Comprender os puntos esenciais dun discurso oral cando se utiliza unha lingua clara e estándar e cando se tratan asuntos cotiás, de actualidade ou de carácter xeral, ou temas de interese persoal ou académico. | A8 A15 |
B4 B8 |
|
| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| A. Gramática | 1. Normas xerais de ortografía. A elisión. H "muet" e "aspiré". 2. O sustantivo: xénero e número. 3. O adxectivo calificativo: xénero e número. 4. O artigo: definido, definido contracto, indefinido, partitivo. Formas negativas do artigo. 5. Os adxectivos e os pronomes posesivos. 6. Os adxectivos e os pronomes demostrativos. 7. Os pronomes persoais: suxeito, reflexivos, tónicos. 8. A negación con "ne ... pas". 9. A interrogación directa total e parcial: a estrutura "est-ce que", a inversión simple e complexa. 10. O verbo: "avoir", "être"; as 3 conxugacións; os verbos pronominais; a negación das formas verbais; os tempos verbais simples ("présent", "imparfait", "futur simple", "conditionnel présent", "impératif"); os tempos verbais compostos ("passé composé"); uso dos auxiliares e casos xerais de concordancia do participio. 11. Os pronomes relativos "qui", "que". 12. A comparación. 13. Principais adverbios e preposicións. |
| B. Obxectivos comunicativos | 1. Normas xerais de pronuncia. 2. Presentarse, presentar, saúdar. 3. Falar do entorno persoal. 4. Expresar opinións, gustos, desexos, sentimentos, sensacións. 5. Expresar obligacións e prohibicións. 6. Pedir e dar informacións e explicacións. 7. Utilizar o teléfono e o computador. 8. A identificación. 9. A cuantificación. 10. A caracterización. 11. A calificación. 12. A localización temporal. 13. A localización espacial. |
| C. Léxico. | 1. O alfabeto. Principais abreviaturas, signos ortográficos e de puntuación. 2. Os países e as nacionalidades. 3. As profesións. 4. A familia. 5. Os números. 6. O tempo: o calendario e a hora. 7. A alimentación (1), os comercios e as compras. 8. O corpo (1). 9. A descrición física e do carácter. 10. Os obxectos persoais e cotiáns. 11. Ecofeminismo |
| Planificación | ||||
| Metodoloxías / probas | Competencias | Horas presenciais | Horas non presenciais / traballo autónomo | Horas totais |
| Discusión dirixida | A8 A10 A15 B3 B4 B5 B6 B7 B8 C2 | 20 | 10 | 30 |
| Lecturas | A15 A8 B1 B3 B5 B7 B8 | 0 | 14 | 14 |
| Proba obxectiva | A8 A10 A15 B1 B3 B4 B5 B6 B7 B8 C2 | 5 | 10 | 15 |
| Proba oral | A8 B3 B6 B7 B8 C2 | 2 | 10 | 12 |
| Sesión maxistral | A8 A10 A15 B1 B3 B4 B5 B6 B7 B8 C2 | 20 | 10 | 30 |
| Actividades iniciais | A8 A10 A15 B1 B3 B4 B5 B6 B7 B8 C2 | 8 | 10 | 18 |
| Solución de problemas | A8 A10 A15 B1 B3 B4 B5 B6 B7 B8 C2 | 5 | 20 | 25 |
| Atención personalizada | 6 | 0 | 6 | |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | ||||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Discusión dirixida | Nesta materia chámase discusión dirixida as aulas e actividades relacionadas coa práctica das destrezas orais (expresión oral, comprensión oral e interacción oral). Estas actividades lévanse a cabo en grupos pequenos e están a cargo do-da profesor-a lector-a. MOI IMPORTANTE: a realización e o aproveitamento destas actividades é fundamental nesta materia, pois é nelas onde se aplican efectivamente as destrezas e os coñecementos adquiridos. Ademáis das actividades que se leven a cabo durante as clases, normalmente por cada sesión presencial de clase o alumnado deberá realizar unha actividade. Estas actividades teñen asignada unha porcentaxe moi importante da nota final da materia (ver apartado Avaliación). |
| Lecturas | Ademáis da lectura de textos (literarios, de revistas, de xornais...) nesta materia entendemos por lectura todo o material que o alumnado deberá ler/consultar fóra da aula para a adquisición e asimilación dos contidos e para a realización das actividades da materia. |
| Proba obxectiva | Proba escrita utilizada para a avaliación da aprendizaxe. Permitirá avaliar coñecementos, capacidades, rendemento, aptitudes, actitudes, etc. en todas as destrezas. Esta proba obxectiva combinará distintas tipoloxías de preguntas. |
| Proba oral | Proba en que se avalían as competencias comunicativas do alumnado mediante unha pequena conversa ou entrevista individual. Os-as estudantes terán tamén que ler un texto en voz alta e improvisar situacións suxeridas polo-a profesor-a responsable da proba, que poderá usar textos ou material audiovisual de apoio. |
| Sesión maxistral | Exposición por parte do profesorado dos contidos relativos a cada un dos temas e subtemas, co apoio de medios audiovisuais e documentación adicional. |
| Actividades iniciais | Primeira toma de contacto coa materia, na que se desenvolven actividades destinadas a obter información relevante sobre o alumnado e sobre as súas competencias de partida en lingua francesa, co fin de articular a docencia de xeito que se favorezan aprendizaxes eficaces e significativas, que partan dos saberes previos e intereses do alumnado. |
| Solución de problemas | Nesta materia chámase solución de problemas as aulas e actividades relacionadas coa gramática e coa práctica da comprensión lectora e da expresión escrita. MOI IMPORTANTE: a realización e o aproveitamento destas actividades é fundamental nesta materia, pois é nelas onde se aplican efectivamente as destrezas e os coñecementos adquiridos. Ademáis das actividades que se leven a cabo durante as clases, normalmente por cada sesión presencial de clase o alumnado deberá realizar unha actividade (exercicio de gramática, redacción, resumo, tradución…). Estas actividades teñen asignada unha porcentaxe moi importante da nota final da materia (ver apartado Avaliación). |
| Atención personalizada |
|
|
| Avaliación | |||
| Metodoloxías | Competencias | Descrición | Cualificación |
| Solución de problemas | A8 A10 A15 B1 B3 B4 B5 B6 B7 B8 C2 | Actividades da parte teórico-práctica (contidos gramaticais, expresión escrita e comprensión lectora). Inclúe a valoración da asistencia ás aulas. Ver: Observacións avaliación. |
30 |
| Proba oral | A8 B3 B6 B7 B8 C2 | Proba oral que o-a estudante realizará ao rematar o cuadrimestre. Ver: Observacións avaliación. |
12 |
| Proba obxectiva | A8 A10 A15 B1 B3 B4 B5 B6 B7 B8 C2 | Probas escritas da parte práctica e da parte teórico-práctica que o-a estudante realizará nas datas oficiais marcadas polo centro ao rematar o cuadrimestre. Ver: Observacións avaliación. |
42 |
| Discusión dirixida | A8 A10 A15 B3 B4 B5 B6 B7 B8 C2 | Actividades da parte práctica (léxico, expresión oral, comprensión oral, interacción oral). Inclúe a valoración da asistencia ás aulas. Ver: Observacións avaliación. |
16 |
| Observacións avaliación | |||
|
<p class="MsoNormal">A materia poderá ser adaptada ao estudantado que
precise da adopción de medidas encamiñadas ao apoio á diversidade (física, visual, auditiva, cognitiva, de aprendizaxe ou relacionada coa saúde mental). De ser o caso, deberán contactar cos servizos disponíbeis na UDC/no Centro: nos prazos oficiais estipulados de maneira previa a cada cuatrimestre académico, coa Unidade de Atención á Diversidade (<a href="https://www.udc.es/cufie/ADI/apoioalumnado/" target="_blank">https://www.udc.es/cufie/ADI/apoioalumnado/</a>); no seu defecto, coa Titora ADI da Facultade de Filoloxía (no seguinte enderezo electrónico: pat.filoloxia@udc.gal).</p><p class="MsoNormal"> O alumnado ten dúas oportunidades para superar a materia: a primeira ao remate do primeiro cuadrimestre e a segunda no mes de xullo. </p><p class="MsoNormal"><b>1. Avaliación da primeira oportunidade:</b></p><p class="MsoNormal"><b>1.1.</b> Para superar a materia na primeira oportunidade é obrigatorio realizar e aprobar (5) a <b>proba final escrita</b> na que se avaliarán os contidos gramaticais, o léxico, a comprensión lectora, a expresión escrita e a comprensión auditiva.</p><p class="MsoNormal">A data, horario e ubicación da proba escrita deben ser contrastados polo alumnado na páxina web da facultade.</p><p class="MsoNormal"> <b>1.2.</b> Será ademáis obrigatorio realizar e aprobar (5) unha <b>proba oral final</b> na que se avaliarán a expresión, a comprensión e a interacción oral.</p><p class="MsoNormal">A profesora comunicará en Moodle coa suficiente antelación a data, hora, lugar, quendas e outras indicacións relativas á realización da proba oral.</p><p class="MsoNormal"> <b>1.3.</b> É obrigatorio realizar ao longo do cuadrimestre un conxunto de <b>exercicios ou tarefas</b> de práctica de todas as destrezas e contidos da materia, organizados en dous bloques:</p><p class="MsoNormal"><b>Bloque A</b> ["Solución de problemas"]: actividades de práctica dos contidos gramaticais, do léxico, da expresión escrita e da comprensión lectora.</p><p class="MsoNormal"><b>Bloque B</b> ["Discusión dirixida"]: actividades de práctica da produción, comprensión e interacción oral (nestas actividades valóranse asimesmo a norma gramatical e o léxico).</p><p class="MsoNormal">Ademáis das actividades presenciais que se realicen durante as aulas, normalmente por cada sesión presencial o alumnado deberá realizar unha tarefa non presencial.</p><p class="MsoNormal">Agás causa debidamente xustificada e sempre coa autorización previa e expresa da profesora, non se admitirán as actividades entregadas fóra do prazo determinado para cada unha delas.</p><p class="MsoNormal">Para que estas actividades poidan ser tidas en conta na cualificación final é preciso ter realizado e aprobado, antes dos exames escrito e oral da primeira oportunidade, o 80% das actividades programadas en cada bloque e obter unha nota media mínima de 5 sobre 10 en cada bloque.</p><p class="MsoNormal"><b>1.4.</b> Tendo en conta o anteriormente exposto, a cualificación final do alumnado responderá ao seguinte reparto porcentual:</p><p class="MsoNormal"><b>a.</b> Un <b>45%</b> valorará o <b>exame escrito</b>, coas seguintes porcentaxes:</p><p class="MsoNormal">Contidos gramaticais, léxico, expresión escrita, comprensión lectora: <b>35%</b></p><p class="MsoNormal">Comprensión auditiva: <b>10%</b></p><p class="MsoNormal"><b>b.</b> Un <b>15%</b> valorará a <b>proba oral</b>.</p><p class="MsoNormal"><b>c.</b> Un <b>40% </b>valorará as <b>actividades</b> de avaliación continua organizadas en dous bloques (que deben cumprir os requisitos do apartado 1.3), coas seguintes porcentaxes:</p><p class="MsoNormal"><b>Bloque A:</b> actividades de gramática, léxico, expresión escrita e comprensión lectora: <b>25%</b></p><p class="MsoNormal"><b>Bloque B:</b> actividades de produción, comprensión e interacción oral (nestas actividades valóranse asimesmo a norma gramatical e o léxico): <b>15%</b></p><p class="MsoNormal">A materia considérase aprobada se a suma dos apartados a, b, c é igual ou superior a 5 sobre 10.</p><p class="MsoNormal">Os contidos e destrezas dos apartados a, b, c son recuperables, coas mesmas porcentaxes, na segunda oportunidade de avaliación. Os apartados aprobados na primeira oportunidade consérvanse para a segunda.</p><p class="MsoNormal">Para as implicacións da realización fraudulenta ou irregular das probas escritas e orais e das actividades, ver apartado 6.</p><p class="MsoNormal"> <b>2.</b> <b>Avaliación da segunda oportunidade:</b></p><p class="MsoNormal"> <b>2.1.</b> De suspender a materia na primeira oportunidade por non acadar a puntuación mínima na <b>proba escrita</b> e/ou na <b>proba oral</b>, o alumnado deberá facela(s) de novo na segunda oportunidade.</p><p class="MsoNormal">A data, horario e ubicación da proba escrita deben ser contrastados polo alumnado na páxina web da facultade.</p><p class="MsoNormal">A data, lugar, hora e outras indicacións para a realización do exame oral da segunda oportunidade comunicaranse en Moodle coa suficiente antelación.</p><p class="MsoNormal"> <b>2.2.</b> De suspender a materia na primeira oportunidade por non acadar a puntuación mínima nas <b>actividades</b> dos bloques A e/ou B, o alumnado deberá realizar para a segunda oportunidade unha serie de tarefas sustitutivas.</p><p class="MsoNormal">A profesora fará públicas en Moodle coa suficiente antelación as instrucións correspondentes (actividades asignadas, datas de solicitude e entrega...).</p><p class="MsoNormal"> Para as implicacións da realización fraudulenta ou irregular das probas escritas e orais e das actividades, ver apartado 6.</p><p class="MsoNormal"> <b>3. </b>Na <b>convocatoria extraordinaria de decembro</b> o alumnado será avaliado dos seus coñecementos e competencias nas distintas destrezas da materia mediante unha proba escrita (nota mínima 5 sobre 10; 70% da nota final) e unha proba oral (nota mínima 5 sobre 10; 30% da nota final).</p><p class="MsoNormal">Para as implicacións da realización fraudulenta ou irregular da proba escrita ou oral, ver apartado 6.</p><p class="MsoNormal"> <b>4.</b> En cada oportunidade de avaliación o alumnado recibirá a <b>cualificación NP</b> de se dar simultaneamente estas dúas situacións: non terse presentado a ningunha das probas de avaliación (escrita e oral) e se o número de actividades presentadas for igual ou inferior ao 25% das programadas.</p><p class="MsoNormal"> <b>5.</b> O <b>alumnado con recoñecemento de dedicación a tempo parcial con dispensa académica</b>,<br /> previa comunicación e acreditación documental de dita situación á profesora, pode, sen asistir ás aulas, realizar e entregar as <br /> actividades de avaliación continua programadas para a primeira oportunidade, segundo o disposto no apartado 1.3. As actividades presenciais serán sustituídas por outras non presenciais equivalentes. <br /> Seranlle de aplicación as demáis metodoloxías avaliables (proba escrita e oral) cos mesmos requisitos e características que para o resto do alumnado.</p><p class="MsoNormal">Para a avaliación da segunda oportunidade, aplicaráselle o disposto no apartado 2.</p><p class="MsoNormal"> <b>6. </b>Os traballos académicos (entendendo por tal todo o material que o alumnado presente para ser obxecto de avaliación) deberán ser de elaboración individual (agás <br /> indicación expresa da profesora) e persoal. A realización fraudulenta ou irregular das probas e/ou de calquera das actividades de avaliación continua implicará automaticamente a cualificación de suspenso '0' na materia na convocatoria correspondente, invalidándose as cualificacións obtidas nas distintas metodoloxías avaliables.</p><p class="MsoNormal">Os traballos presentados polo alumnado poderán ser incorporados ao Turnitin, ferramenta para a detección do plaxio así como de traballos previamente presentados nesta ou noutras universidades, incluso polo mesmo/a alumno/a. En caso de que se produza algunha destas circunstancias, poderán ser aplicadas as medidas contempladas nas Normas de avaliación, revisión e reclamación das cualificacións dos estudos de grao e mestrado universitario da Universidade da Coruña (artigo 14.4).</p><p class="MsoNormal"><b>7.</b> Nos casos non contemplados anteriormente aplicarase o disposto nas "Normas de avaliación, revisión e reclamación das cualificacións dos estudos de grao e mestrado universitario" da UDC.</p><p class="MsoNormal">Segundo as distintas normativas que regulan as ensinanzas universitarias, cómpre incorporar a perspectiva de xénero nesta materia. Isto inclúe, entre outras medidas, o uso dunha linguaxe non sexista, bibliografías inclusivas desde a perspectiva de xénero e o fomento da participación de todo o alumnado na clase, independentemente do seu xénero.<br /><br />Prestaremos especial atención en identificar e abordar os prexuízos e as actitudes sexistas. Traballaremos activamente para cambiar este entorno e promover valores de respecto e igualdade.<br /><br />Os nosos esforzos centraranse na detección de casos de discriminación de xénero e na posta en marcha das accións oportunas para corrixir estes casos.<br /><br /></p> |
|||
| Fontes de información |
| Bibliografía básica | |
|
A. BIBLIOGRAFÍA
B. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA • ABRY, D. et alii (1989): Présent, passé, futur. Grammaire des premiers temps. Grenoble, Presses Universitaires de Grenoble. • L’art de conjuguer: dictionnaire de 12.000 verbes (1990). Paris, Hatier. • BADY, J., GREAVES, I. et PETETIN, A. (1997): Conjugaison. 350 exercices. 1.000 verbes à conjuguer. Paris, Hachette F.L.E. • CALLAMAND, M. (1989): Grammaire vivante du français. Paris, Larousse. • DELATOUR, Y. et alii (1991): Grammaire du français. Paris, Hachette F.L.E. • FERNÁNDEZ BALLÓN, M. et MONNERIE-GOARIN, A. (1987): Gramática esencial del francés. Paris-Madrid, Hachette-SGEL. • GAILLARD, Bénédicte (1995): Le Français de A à Z. Paris, Hatier. • Gran Diccionario español-francés/français-espagnol (1999). Paris, Larousse. • GRÉGOIRE, M. et THIÉVENAZ, O. (1995): Grammaire progressive du français. Paris, CLE International. • Le Nouveau Petit Robert. Dictionnaire de la langue française (1995). Paris, Dictionnaires Le Robert. • SARAZÁ CRUZ, P. et MONTAIGU, Ch. (1997): Francés funcional para universitarios. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Córdoba. C. RECURSOS WEB http://www.bonjourdefrance.com/ http://fog.ccsf.cc.ca.us/~creitan/grammar.htm http://www.leconjugueur.com/frindex.php http://www.rfi.fr/lffr/statiques/accueil_apprendre.asp http://www.tv5.org/TV5Site/lf/langue_francaise.php http://www.podcastfrancaisfacile.com/ http://www.imagiers.net http://www.onyva.es D. OUTROS MATERIAIS DE APOIO Tanto nas clases teórico-prácticas como nas prácticas ofrecerase ao alumnado diverso material (textos, exercicios...) que completa e complementa o incluido no método utilizado na materia. Na biblioteca da Centro pódese atopar a libre disposición dos/das usuarios/as todo tipo de material impreso e audiovisual relacionado coa lingua francesa en consoancia co nivel e os intereses do alumnado. É recomendable que se solicite orientación e consello ao profesorado da materia. |
|
| Bibliografía complementaria | |
|
Ao longo do curso ofreceranse referencias bibliográficas e outros recursos específicos para cada tema. Tanto nas clases teórico-prácticas como nas prácticas facilitarase ao alumnado diverso material complementario. Na biblioteca do centro pódese atopar todo tipo de material impreso e audiovisual relacionado coa lingua francesa en consoancia co nivel e os intereses do alumnado. É recomendable que se solicite orientación e consello ao profesorado da materia. |
BADY, J.; GREAVES, I.; PETETIN, A. (1996). Grammaire. 350 exercices. Niveau débutant. Paris:
Hachette F.L.E.| Recomendacións | |
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
| Materias que continúan o temario | |
|
| Observacións | |
|
Recoméndaselle ao alumnado que lea atentamente esta guía docente: nos seus diferentes apartados atopará resposta a moitas preguntas que lle xurdan sobre a concepción, organización e obxectivos do curso. Non dubide en acudir ao profesorado para aclarar calquera cuestión ao respecto. Debe prestar especial atención aos seguintes aspectos: • Realice puntualmente as actividades encomendadas. • Procure observarse a si mesmo e autoavaliarse, tomando conciencia das súas carencias e dos seus avances. • As súas exposicións ou intervencións escritas e orais deben ser adecuadas ao nivel de estudos no que se atopa e á actividade que está a desenvolver. |