Los estudiantes serán evaluados a lo largo del curso con un máximo de 4 actividades así como con el examen final.

Para aprobar, los estudiantes deben tener una calificación de al menos 4 (de diez) en el examen final. También deben haber realizado la mitad de las actividades . De lo contrario, el alumno no será calificado y tendrá "non
presentado".

Los estuudiantes que no superen la materia en enero tendrán otra oportunidad en julio para la que habrá un examen final (50%)
así como una actividad (50%). Los estudiantes que hayan superado las actividades de evaluación coninua previamente sólo tendrán que hacer el examen.

Aquellos alumnos que oficialmente hayan sido matriculados a tiempo parcial y
que posean una dispensa académica, tal y como establece la Normativa de
Permanencia de esta universidad, serán evaluados en cualquier oportunidad
siguiendo los mismos criterios que para la segunda oportunidad de julio.

Los estudiantes a tiempo parcial que tengan concedida una "dispensa académica" deben contactar con la profesora al comienzo del cuatrimestre a fin de diseñar los ajustes necesarios en las distintas actividades .

Resultados de aprendizaje	Competencias del título
Reconocer el reflejo de algunas peculiaridades relevantes de la prosodia del inglés y la estructura prosódica de una curva y de los elementos que la integran	A6 A15 A18	B4
Tener capacidad para evaluar, analizar y sintetizar críticamente información especializada.	A11	B7
Transcribir correctamente fragmentos escritos y orales en inglés	A19 A20	B8
Ser capaz de obtener y usar una gran diversidad de recursos y servicios bibliográficos.		B1 B2
Ser capaz de aplicar tales técnicas en áreas en las que aún no se han utilizado suficientemente: investigación diacrónica, aplicación a la enseñanza de segundas lenguas, etc.	A14	B3
Comparar instrumentos y metodologías relacionados con el análisis fonético de la entonación		B5
Ser capaz de intervenir en el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de la toma de decisiones en grupo, gestión del tiempo y conocimiento.		B6 B10
Conocer y manejar aparatos e instrumentos de análisis acústico y articulatorio.		B9	C3

Tema	Subtema
1. A Fonética e a Fonoloxía como disciplinas lingüísticas.	1.1. Concetos básicos e ferramientas. Definición e descrición 1.2. Fonética acústica 1.3. Fonética perceptiva 1.4. Fonética articulatoria
1. La fonología y la fonética como disciplinas lingüísticas	1.1. Conceptos básicos yn herramientas. Definición y descripción 1.2. Fonética acústica 1.3. Fonética perceptiva 1.4. Fonética articulatoria
2. Los sonidos del habla y su representación gráfica	2.1. Vocales y consonantes: clasificación funcional y articulatoria 2.2. IPA y su representación /clasificación de los sonidos del habla
3. Los sonidos del habla	3.1. Anatomía del habla 3.2. Fisiología del habla
4. Modo de articulación, punto de articulación y sonidos sordos y sonoros
5. Las vocales del inglés: descripción y representación gráfica	5.1. Vocales 5.2. Diptongos y triptongos
6. Las consonantes del inglés: descripción y representación gráfica	7.1. Sílaba: definición e estrutura 7. 2. Fenómenos da cadea falada: Gradación. Asimilación. Elisión. Xuntura. Liaison.
7. Sílabas, palabras y cadena hablada	7.1. La sílaba: definición y estructura 7. 2. Fenómenos de la cadena hablada:gradación, asimilación, elisión, juntura y liaison.
8. Acento y patrones acentuales en inglés	9.1. Great Britain: Received pronunciation, Estuary English 9.2. U.S.A.: American Standard English, African-American English, American- Indian English 9.3. Australia and New Zealand 9.3. English sa a second language accents

Metodologías / pruebas	Competéncias	Horas presenciales	Horas no presenciales / trabajo autónomo	Horas totales
Estudio de casos	A14 A15 A18 A19 A20 B2 B5 B8	6	12	18
Sesión magistral	A11 B7	21	42	63
Solución de problemas	B1 B3 B4 B9 B10 C3	7	25	32
Prácticas a través de TIC	B2 B6	6	17	23
Prueba objetiva	A6 A15 A18 B5	2	6	8

Atención personalizada		6	0	6

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías	Descripción
Estudio de casos	Las clases se desarrollarán en un aula designada para tal fin, donde los restantes temas y subtemas de los contenidos de la asignatura, prestando especialmente atención a aquellas actividades en torno a la transcripción fonética en lengua inglesa.
Sesión magistral	Sesiones magistrales semanales con todo el grupo. En estas sesiones se expondrán los conceptos básicos de un modo teórico, aunque apoyados en ejemplos prácticos sobre la plataforma de ordenador, para pasar progresivamente a aumentar el componente de trabajo práctico en modalidad “learning by doing”, reduciendo paulatinamente la componente teórica explicativa e incorporando módulos de autoaprendizaje, desde un balance de 1/2T+1/2P hasta 1P.
Solución de problemas	Se plantearán ejercicio en torno a la Solución de Problemas durante las prácticas de laboratorio.
Prácticas a través de TIC	Sesionesquincenales prácticas con el lector. Algunas actividades requerirán cierto dominio de las TIC.
Prueba objetiva	Prueba objetiva al final del cuatrimestre

Metodologías	Competéncias	Descripción	Calificación
Solución de problemas	B1 B3 B4 B9 B10 C3	Los estudiantes podrán ser evaluados por alguna de las tareas propuestas para realizar en el aila o en casa.	30
Prácticas a través de TIC	B2 B6	Los estudiantes podrán tener que resolver algún problema o hacer un test en clase, en casa o a través de la plataforma Moodle. También se tendrán en cuenta las actividades realizadas en las TGR quincenales con el lector.	20
Prueba objetiva	A6 A15 A18 B5	Todos los estudiantes tendrán que hacer un examen final en la fecha oficial de enero. La nota mínima del mismo será de 4 (de 10) a fin de poder sumar esta nota al resto de las calificaciones obtenidas.	50

Observaciones evaluación
Los estudiantes serán evaluados a lo largo del curso con un máximo de 4 actividades así como con el examen final. Para aprobar, los estudiantes deben tener una calificación de al menos 4 (de diez) en el examen final. También deben haber realizado la mitad de las actividades . De lo contrario, el alumno no será calificado y tendrá "non presentado". Los estuudiantes que no superen la materia en enero tendrán otra oportunidad en julio para la que habrá un examen final (50%) así como una actividad (50%). Los estudiantes que hayan superado las actividades de evaluación coninua previamente sólo tendrán que hacer el examen. Aquellos alumnos que oficialmente hayan sido matriculados a tiempo parcial y que posean una dispensa académica, tal y como establece la Normativa de Permanencia de esta universidad, serán evaluados en cualquier oportunidad siguiendo los mismos criterios que para la segunda oportunidad de julio. Los estudiantes a tiempo parcial que tengan concedida una "dispensa académica" deben contactar con la profesora al comienzo del cuatrimestre a fin de diseñar los ajustes necesarios en las distintas actividades .

Básica
	GIMSON, A.C. 1989 (4th ed.). An Introduction to the Pronunciation of English . London: Edward Arnold. LADEFOGED, P. 1993 (3rd ed.). A Course in Phonetics . Fort Worth, Texas:Harcourt Brace Jovanovich College. WELLS, J. C. Longman Pronunciation Dictionary. Londres: Longman, any edition. Tanto los recursos de Internet como cursos en-líne de fonética  o diccionarios se facilitarán a través de Moodle.
Complementária
	Ashby, M.; J. Maidment. Introducing Phonetic Science. Cambridge: Cambridge University Press, 2005. Baken, R. J. Clinical measurement of speech and voice. San Diego, CA: Singular Pub. Group, 1996. Barry, W.J. and W. A. Van Dommelen  (eds.) The Integration of Phonetic Knowledge in Speech Technology, Dordrecht , Springer, 2005. Bell, A. “Radio: The style of news language” Journal of Communication 32 (1982): 150-164. Borden, G.J.; Harris, K.S.; Raphael, L.J. Speech Science Primer. Physiology, Acoustics, and Perception of Speech, Baltimore, Williams and Wilkins, 1994. Brown, A. (Ed.) Teaching English Pronunciation: A Book of Readings. London: Routledge, 1991. Cowie, R. and Cornelius, R.R. “Describing the emotional states that are expressed in speech.” Speech Communication Special Issue on Speech and Emotion, 40,1- 2(2003): 5-32. Eckert, P. and J. Rickford (eds) Style and Sociolinguistic Variation. Cambridge: CUP, 2001. Hart, J., Collier, R., and Cohen, A. A perceptual study of intonation. An experimental-phonetic approach to speech melody, Cambridge, Cambridge University Press, 1990. Holmes, J. N. and Holmes, W. Speech Synthesis and Recognition. London, Taylor & Francis, 2001. IPA. Handbook of the International Phonetic Asociation, Cambridge, Cambridge University Press, 1999. Kent, R. D.; Read, Ch. The Acoustic Analysis of Speech, San Diego, Singular Publishing Group, Inc, 1992. Kohler, K. J. (ed.). “Rhythm in Speech and Language. From Theory to Data”, Phonetica 66, 1-2 (2009). Kuhl, P. K. “Early language acquisition.” Nature Reviews Neuroscience, 5, 2004: 831- 43. Ladefoged, P. and Maddieson, I. The Sounds of the World's Languages. Blackwell, Oxford, 1996. Leather, J. Phonological Issues in Second Language Learning. Oxford: Blackwell, 1999. Lleó, C. La adquisición de la fonología de la primera lengua y de las lenguas extranjeras. Madrid: Visor, 1997. Martínez Celdrán, E. Análisis espectrográfico de los sonidos del habla, Barcelona, Ariel, 2007. Moore, B.J.C. An Introduction to the Psychology of Hearing. Amsterdam. Academic Press, 2003. Thomas, E. R. “Instrumental Phonetics”, en Chambers, J. K., Trudgill, P., Shilling-Estes, N. (eds.): The handbook of language variation and change. Malden, Ma: Blackwell, 2004. Titze, I. Principles of Voice Production. Prentice Hall, 1994. VVAA. “Disorders of speech and language.” In: Principles of Neurologiy. McGraw-Hill, New York, 2005.

Otros comentarios
Se recomienda un buen dominio del inglés pues se penalizarán los errores gramaticales, un orden de constituyentes no inglés y la falta de concordancia.