Datos Identificativos 2019/20
Asignatura (*) Historia de la Lengua Inglesa Código 613G03038
Titulación
Grao en Inglés: Estudos Lingüísticos e Literarios
Descriptores Ciclo Periodo Curso Tipo Créditos
Grado 1º cuatrimestre
Cuarto Obligatoria 6
Idioma
Inglés
Modalidad docente Presencial
Prerrequisitos
Departamento Letras
Coordinador/a
Lezcano Gonzalez, Emma
Correo electrónico
emma.lezcano@udc.es
Profesorado
Lezcano Gonzalez, Emma
Correo electrónico
emma.lezcano@udc.es
Web
Descripción general O curso pretende proporcionar ao estudantado os rudimentos básicos eas metodoloxías da lingüística diacrónica e mostrarlle como estes poden observarse no caso concreto da lingua inglesa.
Plan de contingencia

Competencias del título
Código Competencias del título
A1 Conocer y aplicar los métodos y las técnicas de análisis lingüístico y literario.
A2 Saber analizar y comentar textos y discursos literarios y no literarios utilizando apropiadamente las técnicas de análisis textual.
A3 Conocer las corrientes teóricas de la lingüística y de la ciencia literaria.
A6 Tener un dominio instrumental avanzado oral y escrito de la lengua inglesa.
A9 Elaborar textos orales y escritos de diferente tipo en lengua gallega, española e inglesa.
A10 Tener capacidad para evaluar críticamente el estilo de un texto y para formular propuestas alternativas y correcciones.
A11 Tener capacidad para evaluar, analizar y sintetizar críticamente información especializada.
A14 Ser capaz para identificar problemas y temas de investigación en el ámbito de los estudios lingüísticos y literarios e interrelacionar los distintos aspectos de estos estudios.
A15 Ser capaz de aplicar los conocimientos lingüísticos y literarios a la práctica.
A17 Conocer la historia y la cultura de las comunidades anglófonas.
A18 Dominar la gramática de la lengua inglesa.
A19 Conocer la situación sociolingüística de la lengua inglesa.
A20 Conocer la variación lingüística de la lengua inglesa.
A21 Conocer la evolución histórica externa e interna de la lengua inglesa.
B1 Utilizar los recursos bibliográficos, las bases de datos y las herramientas de búsqueda de información.
B2 Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas específicas.
B4 Ser capaz de comunicarse de manera efectiva en cualquier entorno.
B6 Tener capacidad de organizar el trabajo, planificar y gestionar el tiempo y resolver problemas de forma efectiva.
B7 Tener capacidad de análisis y síntesis, de valorar críticamente el conocimiento y de ejercer el pensamiento crítico.
C2 Dominar la expresión y la comprensión de forma oral y escrita de un idioma extranjero.
C4 Desarrollarse para el ejercicio de una ciudadanía abierta, culta, crítica, comprometida, democrática y solidaria, capaz de analizar la realidad, diagnosticar problemas, formular e implantar soluciones basadas en el conocimiento y orientadas al bien común.
C6 Valorar críticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponible para resolver los problemas con los que deben enfrentarse.

Resultados de aprendizaje
Resultados de aprendizaje Competencias del título
Conocer y aplicar los métodos y las técnicas de análisis lingüístico a textos de diversos períodos históricos A1
A20
Conocer las corrientes teóricas de la lingüística que influyeron en el desarrollo de la filología y de la lingüística histórica A3
B1
B7
Conocer la evolución histórica externa e interna de la engua inglesa. A17
A21
Conocer la situación sociolingüística de la lengua inglesa A19
A20
A21
C4
C6
Ser capaz de comunicarse de manera efectiva tanto oralmente como por escrito. A6
A18
B4
C2
Tener capacidad de organizar el trabajo, planificar y gestionar el tiempo y resolver problemas de forma efectiva. B6
Elaborar textos orales y escritos de diferente tipo en lengua inglesa. A9
Ser capaz de interpretar textos de diversas etapas de la historia del inglés desde diversos niveis de análisis (morofológico, fonológico, sintáctico, etc) A2
A10
A11
A14
A15
Manejar herramientas, programas y aplicacións informáticas específicas. B2

Contenidos
Tema Subtema
Hipótesis sobre el origen de las lenguas Las teorías continuistas
Las teorías discontinuistas
La lengua como facultad innata
La lengua como artefacto social
Conceptos básicos Los períodos de la historia de la lengua
Cambio y variación
¿Qué es el cambio lingüístico? Marcos teóricos para su estudio
Los métodos de la lingüística histórica
El método comparativo
El método reconstructivo
Diversidad lingüística y agrupamiento Cognados
Lenguas y formas registradas
El Indoeuropeo y sus dialectos Historia externa
Lenguas satem y lenguas centum
Fonología del indoeuropeo
Morfología del indouropeo
Léxico indoeuropeo
El lugar del inglés en el contexto indoeuropeo y los dialectos del germánico común Innovaciones germánicas en el léxico
Innovaciones germánicas en la fonología: el acento, las leyes de Grimm y Verner
Innovaciones germánicas en la morfología
La sintaxis del germánico
Dialectos del germánico Rasgos del germánico oriental
Rasgos del germánico septentrional
Rasgos del germánico occidental
Innovaciones del germánico occidental Innovaciones fonológicas
Innovaciones morfológicas
Innovaciones léxicas
Inglés antiguo Historia externa
El léxico del inglés antiguo: historia externa y préstamos
Grafía y rasgos fonológicos
Rasgos morfológicos
La sintaxis del inglés antiguo
Los dialectos del inglés antiguo
Inglés medio Historia externa
Cambios fonológicos y sus repercusiones
Simplificación de la morfología inglesa
Sintaxis, orden de palabras y procesos analiticos en inglés medio
Variación diatópica
El estándar Teorías que explican la aparición de una variedad estándar
Inglés moderno temprano Historia externa
Actitudes hacia el inglés
Inglés y latín
La expansión del público lector
La expansión del vocabulario
Debates sobre la lengua
Los diccionarios
Las gramáticas y el prescriptivismo
El gran desplazaminto vocálico y la reforma ortográfica
Variación diastrática
La expansión gepgráfica del inglés
Inglés moderno tardío Historia externa
El refinamento de la lengua
Registros y variación

Planificación
Metodologías / pruebas Competéncias Horas presenciales Horas no presenciales / trabajo autónomo Horas totales
Actividades iniciales A9 A11 B1 B6 2 2 4
Sesión magistral A3 A14 A17 A19 A20 A21 B2 B7 C6 21 42 63
Lecturas A11 A14 0 20 20
Aprendizaje colaborativo A9 B6 C4 C6 7 10 17
Prácticas a través de TIC B1 B2 0 6 6
Prueba objetiva A1 A2 A3 A6 A9 A15 A17 A18 A19 A20 A21 B7 C2 2 10 12
Seminario A1 A2 A6 A10 A15 A18 B4 C2 C4 14 7 21
 
Atención personalizada 7 0 7
 
(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías
Metodologías Descripción
Actividades iniciales El estudiante tendrá que revisar los materiales que se le proporcionen en la plataforma Moodle y responder algunas preguntas en el aula.
Sesión magistral La profesora expondrá los contenidos que los estudiantes deben conocer para alacanzar las competencias previstas en la materia. Asimismo, podrá haber momentos de interactividad a fin de comprobar que los conocimientos obtenidos por medio del aprendizaje autónomo de loss estudiantes están bien afiazados.
Lecturas El estudiantado deberá hacer lecturas proporcionadas por la profesora en Moodle o que deban buscar ellos mismos como parte de su aprendizaje autónomo.
Aprendizaje colaborativo Los estudiantes tendrán que trabajar en grupo para buscar fuentes y prepararse para las actividades a desarrollar en los seminarios y en las clases inteactivas
Prácticas a través de TIC Los estudiantes realizarán algunas actividades en línea (Moodle) o fuera de linea
Prueba objetiva Los estudiantes realizarán un examen que contendrá diversos tipos de preguntas (cortas, largas, desarrollo de un tema) y el posible comentario lingüístico de un texto
Seminario Se trabajará en el aula sobre casos y textos reales para detectar y aplicar todos los fenómenos y aspectos tratados en las lecturas e y en las sesiones magistrales

Atención personalizada
Metodologías
Prácticas a través de TIC
Seminario
Aprendizaje colaborativo
Descripción
Todas las actividades suponen algún grado de atención personalizada por parte de la profesora que tendrá lugar tanto en el aula como en horario de tutorías o por correo electrónico.

Se ruega a los estudiantes con necesidades especiales que contacten con las profesoras lo antes posible, así como con ADI (unidad de atencióan á diversidade) de la UDC.

Evaluación
Metodologías Competéncias Descripción Calificación
Prueba objetiva A1 A2 A3 A6 A9 A15 A17 A18 A19 A20 A21 B7 C2 Todos los estudiantes deberán hacer un examen final en la fecha oficial de Enero. La nota mínima de este examen será de 4 (de 10) para tenerla en cuenta y sumar al resto de las calificaciones. 50
Seminario A1 A2 A6 A10 A15 A18 B4 C2 C4 Los estudiantes podrán tener que resolver algún problema o hacer un test en el aula, en casa o a través de la plataforma Moodle. 30
Lecturas A11 A14 Los estudiantes podrán ser evaluados por algunas actividades relacionadas con las lecturas hechas en el aula o en casa. 20
 
Observaciones evaluación

Los
estudiantes serán evaluados a lo largo del curso con un máximo de 4 actividades así
como con el examen final.

Para aprobar,
los estudiantes deben tener una calificación de  al menos 4 (de 10) en el examen
final. También deben  haber realizado y aprobado al menos la mitad de las
actividades necesarias.



Se aplicará una penalización del 25% sobre la nota final de los  trabajos y actividades que  se entreguen fuera de plazo sin causa
justificada. 

Los trabajos con evidencia de plagio serán calificados
automáticamente con la calificación de 0.  Para este fin se podrá usar la aplicación Turnitin, que reconoce trabajos previamente presentados en esta o en otras universidades, incluso del mismo estudiante.

También se bajará la nota en caso de no tener un uso de la lengua inglesa
adecuado al nivel de 4º de grado según la memoria de verificación.

Los
alumnos/as que no se presenten el día de las pruebas objetivas de enero o julio obtendrán la calificación de NP, si no realizaron más del 50% de las actividades durante el curso.

Los estudiantes que se presentan a la convocatoria adelantada de diciembre se evaluarán según las normas especificadas para la oportunidad de julio.

 

EVALUACIÓN
de JULIO:

 Los
estudiantes que no superen la materia en enero tendrán otra
oportunidad en julio en la que se tendrá en cuenta el  examen final (50%) así
como una actividad (50%). Los
estudiantes que hayan superado las actividades de evaluación continua
previamente no tendrán que hacerla.

 Aquellos
alumnos que se hayan matriculado oficialmente a tiempo parcial y tengan
concedida una dispensa académica como establece la Normativa de
permanencia de esta universidad, serán evaluados en cualquier oportunidad
siguiendo los mismos criterios que para la segunda oportunidad de julio.

Los estudiantes a tiempo parcial con "dispensa
académica" deben contactar con la profesora al comienzo del cuatrimestre 
para hacer los ajustes precisos en las distintas actividades.


Fuentes de información
Básica Millward, Celia M. and Hayes, Mary (2012). A Biography of the English Language. Wadsworth, Cengage learning
Crowley, T. (1992). An Introduction to Historical Linguistics. Oxford: OUP (90-132).
Moskowich, Isabel (1999). An(other) introduction to old English for non-English speaking students. Santiago de Compostela: Tórculo
Tejada Caller, Paloma (1999). El cambio lingüístico. Claves para interpretar la lengua inglesa. Alianza. Madrid: Alianza
Freeborn, Dennis (1998). From Old english ro Standard Englisf. London: Macmillan Press.
Fernández, Francisco (1982). Historia de la lengua inglesa. Madrid: Gredos
Campbell, L (1998). Historical Linguistics. An Introduction. . Edinburgh: Edinburgh University Press
Sankoff, Gillian (2001). Linguistic Outcomes of Language Contact. In In Peter Trudgill, J. Chambers & N. Schilling-Estes, eds., Handbook of Sociolinguistics.. Oxford: Basil Blackwell (638-668)
Hogg, Richard.M. et al. (eds) (1992). The Cambridge History of the English Language. Cambridge: Cambridge UP.
Pyles,T.and Algeo, J. (1993). The Origins and development of the English Language. New York: Harcourt Brace Jovanovich Publishers
Morgan, Kenneth O. (ed.) (2001). The Oxford History of Britain. Oxford University Press

Complementária Baugh, A.; Cable, T. (2010). A History of the English Language. London: Routledge
Barber, Charles (1997). Early Modern English. Edinburgh University Press
Bourcier, George (1981). Introduction to the History of the English Language. Dufour Editions
Moskowich, Isabel (2012). Language contact and vocabulary enrichment : Scandinavian elements in Middle English/. Bern: Peter Lang
Whitelock, Dorothy (1976). The beginnings of English Society. Penguin Books
Barber, Charles (1997). The English Language: A Historical Introduction. Cambridge
Ramat, G. & Ramat, P. (eds). (1998). The Indo-European Languages. London: Routledge
Soul, Nigel (ed.) (1997). The Oxford illustrated history of medieval England. Oxford University Press


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Otros comentarios

Se recomienda una buena competencia lingüística en inglés pues se penalizarán los errores gramaticales, orde de palabras no propio del inglés y falta de concordancia.



(*) La Guía Docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la UDC. Este documento es público y no se puede modificar, salvo cosas excepcionales bajo la revisión del órgano competente de acuerdo a la normativa vigente que establece el proceso de elaboración de guías