| Competencias del título |
| Código | Competencias del título |
| A1 | Conocer y aplicar los métodos y las técnicas de análisis lingüístico y literario. |
| A2 | Saber analizar y comentar textos y discursos literarios y no literarios utilizando apropiadamente las técnicas de análisis textual. |
| A3 | Conocer las corrientes teóricas de la lingüística y de la ciencia literaria. |
| A6 | Tener un dominio instrumental avanzado oral y escrito de la lengua inglesa. |
| A9 | Elaborar textos orales y escritos de diferente tipo en lengua gallega, española e inglesa. |
| A10 | Tener capacidad para evaluar críticamente el estilo de un texto y para formular propuestas alternativas y correcciones. |
| A11 | Tener capacidad para evaluar, analizar y sintetizar críticamente información especializada. |
| A14 | Ser capaz para identificar problemas y temas de investigación en el ámbito de los estudios lingüísticos y literarios e interrelacionar los distintos aspectos de estos estudios. |
| A15 | Ser capaz de aplicar los conocimientos lingüísticos y literarios a la práctica. |
| A17 | Conocer la historia y la cultura de las comunidades anglófonas. |
| A18 | Dominar la gramática de la lengua inglesa. |
| A19 | Conocer la situación sociolingüística de la lengua inglesa. |
| A20 | Conocer la variación lingüística de la lengua inglesa. |
| A21 | Conocer la evolución histórica externa e interna de la lengua inglesa. |
| B1 | Utilizar los recursos bibliográficos, las bases de datos y las herramientas de búsqueda de información. |
| B2 | Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas específicas. |
| B3 | Adquirir capacidad de autoformación. |
| B4 | Ser capaz de comunicarse de manera efectiva en cualquier entorno. |
| B5 | Relacionar los conocimientos con los de otras áreas y disciplinas. |
| B6 | Tener capacidad de organizar el trabajo, planificar y gestionar el tiempo y resolver problemas de forma efectiva. |
| B7 | Tener capacidad de análisis y síntesis, de valorar críticamente el conocimiento y de ejercer el pensamiento crítico. |
| B8 | Apreciar la diversidad. |
| C2 | Dominar la expresión y la comprensión de forma oral y escrita de un idioma extranjero. |
| C6 | Valorar críticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponible para resolver los problemas con los que deben enfrentarse. |
| Resultados de aprendizaje | |||
| Resultados de aprendizaje | Competencias del título | ||
| Conocer, adquirir y saber aplicar a la práctica los fundamentos teóricos básicos y los principales mecanismos de descripción y análisis de los componentes gramaticales y textuales de la lengua inglesa. | A1 A2 A3 A6 A11 A15 A21 |
B1 B3 B5 |
|
| Enfrentarse a problemas, ejercicios y trabajos académicos relacionados con los contenidos de la materia. | A1 A6 A9 A10 A14 A17 A18 A19 A20 |
B1 B2 B3 B4 B6 B7 B8 |
C2 |
| Desarrollar una actitud critica informada con respeto a la gramática de la lengua inglesa dentro de un concepto de ciencia del lenguaje. | A10 A11 A18 |
C6 |
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| Contenidos |
| Tema | Subtema |
| 1.Conceptos básicos |
1.2. Categoría vs. Función 1.1. Oración, cláusula y sintagma 1.3. Escala de rango y cambio de rango 1.4. Estructuras canónicas y no canónicas 1.5. Estructura de constituyentes |
| 2. El sintagma verbal | 2.1. Patrones de complementación 2.2. Complementos y adjuntos 2.3. Ambigüedad semántica y sintáctica |
| 3. El sintagma nominal |
3.1. La estructura del sintagma nominal 3.2. Modificación y complementación 3.3. Ambigüedad semántica y sintáctica |
| 4. El sintagma adjetival y adverbial | 4.1. Características de adjetivos y adverbios 4.2. Posición de adjetivos 4.3. La estructura y función de los sintagmas adjetivales y adverbiales |
| 5. La oración simple | 5.1. Análisis de oraciones simples |
| 6. Subordinación | 6.1. Cláusulas nominales 6.2. Cláusulas de relativo 6.3. Cláusulas adverbiales 6.4. Cláusulas de infinitivo, gerundio o participio |
| 7. Discurso: texto y contexto | 7.1. Géneros y registro 7.2. Procesamiento y estructura de la información 7.2. Análisis de corpus |
| Planificación | ||||
| Metodologías / pruebas | Competéncias | Horas presenciales | Horas no presenciales / trabajo autónomo | Horas totales |
| Sesión magistral | A1 A3 A17 A18 A19 A20 A21 B8 | 17 | 20 | 37 |
| Taller | A2 A6 A9 A10 A11 A15 B4 C2 | 17 | 0 | 17 |
| Lecturas | A2 A10 A14 B6 B7 | 0 | 10 | 10 |
| Análisis de fuentes documentales | A1 A2 A3 A6 A10 A11 A18 B3 B5 B6 | 3 | 7 | 10 |
| Trabajos tutelados | A1 A9 A11 A14 A15 A18 A19 A20 B1 B2 B3 B5 B6 B7 B8 C6 | 0 | 20 | 20 |
| Presentación oral | A6 A9 B1 B2 B3 B4 B5 B6 | 3 | 8 | 11 |
| Prueba mixta | A1 A2 A3 A6 A9 A10 A11 A15 A18 B6 C2 | 3 | 0 | 3 |
| Atención personalizada | 2 | 0 | 2 | |
| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||
| Metodologías |
| Metodologías | Descripción |
| Sesión magistral | Exposición oral por parte de la profesora complementada, si procede, con el uso de medios audiovisuales y la introducción de algunas preguntas dirigidas a los estudiantes, con la finalidad de transmitir conocimientos y facilitar el aprendizaje. |
| Taller | Se combinarán distintas metodologías (estudios de caso, solución de problemas, discusiones dirigidas, ejercicios de distinto tipo, etc.) y se desarrollarán tareas eminentemente prácticas con el apoyo y supervisión de la profesora en la mayor parte de los casos, con el fin de asentar los contenidos aprendidos mediante su aplicación. |
| Lecturas | Conjunto de referencias bibliográficas concretas (secciones de manuales, capítulos de libros, artículos, etc) seleccionados por la profesora para la preparación de los distintos contenidos y trabajos de la materia. |
| Análisis de fuentes documentales | Técnica metodológica que supone la utilización de documentos audiovisuales y/o bibliográficos relevantes para la temática de la materia con actividades específicamente diseñadas para el análisis de los mismos. Se puede emplear como introducción general a un tema, como instrumento de aplicación del estudio de casos, para la explicación de procesos que no se pueden observar directamente, para la presentación de situaciones complejas o como síntesis de contenidos de carácter teórico o práctico. |
| Trabajos tutelados | El alumnado tendrá que presentar por escrito y exponer oralmente un trabajo individual o en parejas en la fecha que se acuerde. Los objetivos, características, material de apoyo y formato de presentación del trabajo serán explicados en el aula al inicio del curso. El trabajo se llevará a cabo bajo la tutela de la profesora. |
| Presentación oral | Consistirá en la exposición oral del trabajo tutelado. Si el trabajo se hace en parejas, el alumnado podrá desarrollar la capacidad de trabajar de manera colaborativa. |
| Prueba mixta | Pruebas que integran preguntas abiertas y preguntas objetivas de respuesta breve o múltiple. Se podrán hacer a lo largo del curso o en una única prueba final en la fecha oficial propuesta por la Facultad (esto último en el caso de que no se superen las pruebas mixtas hechas durante lo curso). |
| Atención personalizada |
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| Evaluación | |||
| Metodologías | Competéncias | Descripción | Calificación |
| Presentación oral | A6 A9 B1 B2 B3 B4 B5 B6 | Como complemento del trabajo tutelado, en este caso, además de los contenidos y la originalidad del trabajo, se valorará la corrección lingüística y expositiva y el manejo de distintas herramientas para la exposición oral. | 10 |
| Trabajos tutelados | A1 A9 A11 A14 A15 A18 A19 A20 B1 B2 B3 B5 B6 B7 B8 C6 | Se valorarán tanto los conocimientos adquiridos como la originalidad de los enfoques y de las aportaciones así como la corrección de la expresión escrita. | 30 |
| Taller | A2 A6 A9 A10 A11 A15 B4 C2 | A lo largo del curso se recogerán y se evaluarán ejercicios, pequeñas tareas o actividades relacionadas con lo expuesto en las sesiones magistrales y trabajado en los grupos de DI y TGR, o en relación con las lecturas recomendadas. Podrán hacerse en fechas fijadas con antelación o sin previo aviso. | 20 |
| Prueba mixta | A1 A2 A3 A6 A9 A10 A11 A15 A18 B6 C2 | Se realizarán pruebas parciales a lo largo del curso. La prueba final se realizará en la fecha oficial marcada por la Facultad. Será obligatorio presentarse a la prueba final si no se superaron las pruebas parciales durante el curso. | 40 |
| Observaciones evaluación | |||
IMPORTANTEPara superar la |
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| Fuentes de información |
| Básica |
Quirk, R. et al. (1985). A Comprehensive Grammar of the English Language. . Harlow: Longman.
Trask, R.L (1993). A Dictionary of Grammatical Terms in Linguistics. . London and New Yourk: Routledge.
Greenbaum, S.& R. Quirk (1990). A Student’s Grammar of the English Language. . London: Longman.
Huddleston, R. & G. Pullum. (2006). A Student’s Introduction to English Grammar. . Cambridge: C.U.P
Downing, A. & P. Locke (2006). A University Course in English Grammar. Hemel Hempsted: Prentice Hall International.
Bailey, S (2011). Academic Writing. New York: Routledge
Depraetere, I., & Langford, C. (2012). Advanced English grammar: a linguistic approach. . London; New York: Continuum International Pub.
Hewings, M. (2005). Advanced Grammar in Use. Cambridge: C.U.P
Burton-Roberts, N. (1997/2010). Analysing Sentences. London and New York: Longman.
Carter, R. & M. McCarthy (2006.). Cambridge Grammar of English. . Cambridge: C.U.P.
Brown, G and Yule, G (1983). Discourse analysis. Cambridge: C.U.P
Huddleston, R. (1984). Introduction to the Grammar of English. Cambridge: C.U.P
Gotti, M (2011). Investigating specialized discourse. Bern: Peter Lang
Biber, Douglas, Susan Conrad and Geoffrey Leech (2002). Longman Student Grammar of Spoken and Written English. London:Longman |
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| Complementária | |
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Biber, D., S. Johansson, G. Leech, S. Conrad, and E. 1999. Longman Grammar of Spoken and Written English. London: Longman |
| Recomendaciones | ||||||
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente | ||||||
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| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente | |
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| Asignaturas que continúan el temario |
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