- Se calificará como no presentado a quien no realice la entrega del Trabajo tutelado.

- En la segunda oportunidad, el estudiantado que no haya superado la asignatura deberá volver a entregar aquellos instrumentos de evaluación no superados en primera instancia.

- No se admitirá la entrega de trabajos o tareas fuera del plazo estipulado.

- Todas las tareas de clase y en especial las evaluables deben cumplir las exigencias de corrección lingüística propias de los textos académicos (ortografía, puntuación, precisión léxica, registro formal, discurso coherente y cohesionado, etc.). Se penalizará la nota de los escritos que no se ajusten a esta norma.

-El plagio (es decir, la utilización de textos o ideas de otros autores sin indicar la fuente de procedencia), incluso parcial, o cualquier otra falta de honradez académica, dará lugar a la descalificación automática de la actividad o de la prueba.

-El profesorado adaptará el sistema de evauación a aquellos estudiantes
que no puedan asistir a clase (por ejemplo, los que tienen dedicación a
tiempo parcial con dispensa académica reconocida) o los que precisen de la adopción de medidas encaminadas al
apoio a la diversidad, con el fin de no perjudicar sus calificaciones.

- Alumnado Erasmus y/o procedente de programas de intercambio internacional: se recomienda un nivel de compentencia lingüística en español equivalente a un B1 del PCIC, como mínimo para matricularse en la asignatura.

Resultados de aprendizaje	Competencias del título
Ter capacidade para avaliar, analizar e sintetizar criticamente información especializada.	A1 A11
Ter un dominio instrumental avanzado oral e escrito da lingua española.	A5 A10	B2
Ser capaz de aplicar os coñecementos lingüísticos e literarios á práctica.	A15
Utilizar os recursos bibliográficos, as bases de datos e as ferramentas de busca de información.		B1
Adquirir capacidade de autoformación.		B3
Relacionar os coñecementos cos doutras áreas e disciplinas.	A3 A14	B5
Ter capacidade de organizar o traballo, planificar e xestionar o tempo e resolver problemas de forma efectiva.		B6
Ter capacidade de análise e síntese, de valorar criticamente o coñecemento e de exercer o pensamento crítico.		B7
Apreciar a diversidade.		B8
Expresarse correctamente, tanto de forma oral coma escrita, nas linguas oficiais da comunidade autónoma	A8	B4	C1
Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida.			C3
Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse.			C6
Asumir como profesional e cidadán a importancia da aprendizaxe ao longo da vida.			C7
Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade.			C8

Tema	Subtema
1. La adquisición de lenguas extranjeras y segundas lenguas	1.1. Precisiones conceptuales 1.2. Algunas teorías sobre el aprendizaje de la L2 1.3. Factores condicionantes en el aprendizaje de la L2
2. Métodos y enfoques de la enseñanza de ELE	2.1. Metodología, método, enfoque: precisiones teminológicas 2.2. Evolución histórica de los principales métodos previos al enfoque comunicativo 2.3. Enfoque comunicativo: MCER y PCIC 2.4. Nuevas perspectivas: enseñanza de ELE con fines específicos; AICLE.
3. Didáctica de ELE	4.1. Competencias, destrezas y contenidos 4.2. Materiales didácticos 4.3. Evaluación y corrección
4. Nuevas tecnologías en la enseñanza de ELE	Uso práctico de las TIC en la enseñanza de ELE.

Metodologías / pruebas	Competéncias	Horas presenciales	Horas no presenciales / trabajo autónomo	Horas totales
Trabajos tutelados	A1 A3 A5 A10 A11 A14 A15 B2 B3 B5 B6 B7 B8 C1 C3 C6 C7 C8	3	20	23
Presentación oral	A5 A11 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 C1	0.5	5	5.5
Lecturas	A3 A8 A11 A14 B1 B3 B5 B6 B7 B8 C6	1	20	21
Taller	A1 A3 A5 A10 A11 A15 B1 B2 B3 B5 B6 B7 B8 C1 C3 C7	15	10	25
Estudio de casos	A1 A3 A5 A8 A10 A11 A14 A15 B1 B2 B3 B5 B6 B7 C1 C3	3	12	15
Sesión magistral	A1 A3 A11 A14 B5 B8 C6 C8	7	14	21

Atención personalizada		2	0	2

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías	Descripción
Trabajos tutelados	El alumnado tendrá que realizar un trabajo final para la materia bajo la orientación y supervisión de la profesora.
Presentación oral	El alumnado realizará puestas en común y presentaciones de lecturas para su discusión en el marco del aula.
Lecturas	El alumnado deberá hacer lecturas relacionadas con los contenidos del temario.
Taller	El alumnado realizará actividades y tareas en el marco del aula. Un máximo de cuatro de estas actividades serán entregadas para su evaluación.
Estudio de casos	El alumnado realizará, bajo la guía del profesorado y con la utilización de distintas herramientas, análisis de materiais de ELE para afianzar el contacto con la práctica docente en el aula.
Sesión magistral	La profesora presentará los temas en sesiones expositivas, que enfocará de la manera más práctica posible.

Metodologías	Competéncias	Descripción	Calificación
Taller	A1 A3 A5 A10 A11 A15 B1 B2 B3 B5 B6 B7 B8 C1 C3 C7	Durante todo el cuatrimestre, serán programadas hasta un máximo de 4 entregas evaluables de tareas de clase a través de la plataforma Moodle. Las instrucciones y fechas límite para la realización de cada una de ellas, así como los criterios de evaluación aplicables, serán puestos a disposición del alumnado a través de la misma herramienta.	50
Trabajos tutelados	A1 A3 A5 A10 A11 A14 A15 B2 B3 B5 B6 B7 B8 C1 C3 C6 C7 C8	El alumnado tendrá que realizar un trabajo tutelado cuyas instrucciones, materiales y herramientas de preparación serán oportunamente disponibilizadas a través de Moodle. Se valorará el correcto y completo manejo de las fuentes; la capacidad del alumnado para llevar a la práctica los fundamentos teóricos aprendidos; la originalidad y la creatividad; la autonomía en el trabajo y la capacidad para planificar y gestionar cada tarea con eficacia. Asimismo serán fundamentales la corrección idiomática, la coherencia, cohesión y adecuación del texto resultante.	50

Observaciones evaluación
- Se calificará como no presentado a quien no realice la entrega del Trabajo tutelado. - En la segunda oportunidad, el estudiantado que no haya superado la asignatura deberá volver a entregar aquellos instrumentos de evaluación no superados en primera instancia. - No se admitirá la entrega de trabajos o tareas fuera del plazo estipulado. - Todas las tareas de clase y en especial las evaluables deben cumplir las exigencias de corrección lingüística propias de los textos académicos (ortografía, puntuación, precisión léxica, registro formal, discurso coherente y cohesionado, etc.). Se penalizará la nota de los escritos que no se ajusten a esta norma. -El plagio (es decir, la utilización de textos o ideas de otros autores sin indicar la fuente de procedencia), incluso parcial, o cualquier otra falta de honradez académica, dará lugar a la descalificación automática de la actividad o de la prueba. -El profesorado adaptará el sistema de evauación a aquellos estudiantes que no puedan asistir a clase (por ejemplo, los que tienen dedicación a tiempo parcial con dispensa académica reconocida) o los que precisen de la adopción de medidas encaminadas al apoio a la diversidad, con el fin de no perjudicar sus calificaciones. - Alumnado Erasmus y/o procedente de programas de intercambio internacional: se recomienda un nivel de compentencia lingüística en español equivalente a un B1 del PCIC, como mínimo para matricularse en la asignatura.

Básica	Pastor Cesteros, Susana (2004). Aprendizaje de segundas lenguas. Lingüística aplicada a la enseñanza de idiomas. Alicante: Universidad de Alicante Martín Peris, Ernesto et al. (2008). Diccionario de términos clave de ELE. En línea en http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/. Madrid: SGEL Estaire, Sheila (2009). El aprendizaje de lenguas mediante tareas: de la programación al aula. Madrid: Edinumen Martínez Rebollo, Alfonso (2014). Enseñanza, adquisición y aprendizaje de la lengua extranjera (LE). Una revisión teórica desde la práctica reflexiva del aula. Murcia: Ediciones de la Universidad de Murcia (Editum) Matte Bon, Francisco (1995). Gramática comunicativa del español. Madrid: Edelsa Romero Dueñas, Carlos y González Hermoso, Alfredo (2011). Gramática del español lengua extranjera. Normas. Recursos para la comunicación. Madrid:Edelsa Martín Peris, Ernesto; Sabater, Maria Lluïsa y García Santa-Cecilia, Álvaro (2012). Guía para el diseño de currículos especializados. Madrid: Instituto Cervantes Fernández, Isabel Gretel María Eres (2010). La enseñanza de lenguas extranjeras y la evaluación. Madrid: Arco/Libros (2002). Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. En línea en http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/. Madrid: Instituto Cervantes, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, Anaya (). Página Web del Centro Virtual Cervantes. En http://cvc.cervantes.es/ensenanza/ (2006, 2007). Plan curricular del Instituto Cervantes. Niveles de referencia para el español. En línea en http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/. Madrid: Instituto Cervantes-Biblioteca Nueva Williams, Marion y Burden, Robert L. (2008). Psicología para profesores de idiomas. Enfoque del constructivismo social. Madrid: Edinumen Alonso, Encina y otros (2012). Soy profesor/a. Aprender a enseñar. Madrid: Edelsa Sánchez Lobato, Jesús y Santos Gargallo, Isabel (dirs.) (2008). Vademécum para la formación de profesores: enseñar español como segunda lengua (L2)/lengua extranjera (LE). Alcobendas: SGEL

Complementária
	Se proporcionará bibliografía específica en cada tema.

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