| Study programme competencies |
| Code | Study programme competences |
| A1 | Dominar nun nivel de postgrado os coñecementos, as ferramentas e os procedementos da investigación social e de mercados aplicándoos á solución de problemas e necesidades |
| A2 | Aplicar os procesos e protocolos de captación de información necesarios para observar e analizar de forma correcta e propria dun nivel avanzado o comportamento dos usuarios ou consumidores |
| A3 | Ser quen de deseñar un proceso de investigación de carácter empírico demostrando dominio no uso de técnicas de investigación cuantitativas e/ou cualitativas |
| A4 | Ser quen de discriminar a técnica de investigación axeitada ao problema plantexado |
| A5 | Ter capacidade para identificar, nun nivel de postgrado, a relevancia dos distintos factores relacionados cos contornos sociais, os mercados e os consumidores que deben ser tidos en conta na investigación |
| A6 | Análisis crítico das sociedades de consumo actuais que permita coñecer a estructuración e o significado social do consumo |
| A8 | Ter capacidade para traballar críticamente con fontes de datos, metodoloxías e técnicas de investigación científica e ferramentas informáticas proprias da investigación social e de mercados |
| A9 | Ter capacidade para integrar e aplicar as novas tendencias en investigación social e de mercados de xeito rentable e efectivo na empresa, as administracións ou outras organizacións |
| A11 | Coñecer, nun nivel avanzado, os mercados e os consumidores, apreciando a diversidade dos seus enfoques |
| B1 | Posuer e comprender coñecementos que aporten unha base ou oportunidade de ser orixinais no desenvolvemento e/ou aplicación de ideas, a cotío nun contexto de investigación |
| B2 | Que os estudantes saiban aplicar os coñecementos adquiridos e a súa capacidade de resolución de problemas en contornos novos ou pouco coñecidos dentro de contextos máis amplos (o multidisciplinares) relacionados coa súa área de estudo |
| B3 | Que os estudantes sexan quen de integrar coñecementos e enfrontarse á complexidade de formular xuizos a partires de unha información que, sendo incompleta ou limitada, inclúa reflexións sobre as responsabilidades sociais e éticas vencelladas á aplicación dos seus coñecementos e xuizos |
| B4 | Que os estudiantes saiban comunicar as súas conclusións e os coñecementos e razóns últimas que as sustentan a públicos especializados e non especializados dun xeito claro e sen ambigüedades |
| B5 | Que os estudantes posúan as habilidades de aprendizaxe que lles permitan continuar estudando dun xeito que haberá de ser en gran medida autodirixido ou autónomo |
| B6 | Ser quen de buscar, xestionar, analizar e sintetizar a información, seleccionando aquela que resulta pertinente para a toma de decisións |
| B7 | Ter capacidade creativa, proactiva e emprendedora |
| B8 | Ser quen de integrar as NTICs (Novas Tecnoloxías da Información e as Comunicacións) na tarefa profesional e/ou investigadora |
| B9 | Ter capacidade de analizar críticamente tanto o traballo proprio como o dos compañeiros |
| B10 | Ser quen de traballar en equipo eficaz e eficientemente |
| B11 | Ser quen de asumir responsabilidades tanto individuais como colectivas na tarefa investigadora ou profesional |
| C1 | Expresarse correctamente, tanto de forma oral como escrita, nas linguas oficiais da Comunidade Autónoma de Galicia |
| C2 | Dominar a expresión e a comprensión de forma oral e escrita dun idioma extranxeiro |
| C3 | Utilizar as ferramentas básicas das TIC necesarias para o exercicio da súa profesión e para o aprendizaxe ao longo da vida |
| C4 | Desenvolverse para o exercicio dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implantar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común |
| C5 | Entender a importancia da cultura emprendedora e coñecer os medios ao alcance das persoas emprendedoras |
| C6 | Valorar críticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse |
| C7 | Asumir como profesional e cidadán a importancia da aprendizaxe ao longo da vida |
| C8 | Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade |
| Learning aims | |||
| Learning outcomes | Study programme competences | ||
| Conocer a organización funcional e os mecanismos oxerais de funcionamento do sistema nervioso. | AC8 AC9 |
BC3 |
|
| Relacionar a actividade en zonas concretas do sistema nervioso con determinados procesos cognitivos: memoria, aprendizaxe, medo, etc. | AC8 AC9 |
BC1 |
CC1 CC8 |
| Entender os resultados conclusións que se poden extraer das distintas técnicas de estudio do sistema nervioso (Electroencefalograma, resonancia magnética, etc). | AC1 AC2 AC3 AC4 |
BC2 BC4 BC5 BC8 |
CC1 CC2 CC3 CC4 CC5 CC8 |
| Integrar os resultados obtidos destes estudios nos seus propios estudios de mercado, diferenciando que estudios son válidos para cada situación particular | BC3 BC4 BC8 BC10 |
CC1 CC2 CC4 CC5 CC8 |
|
| Deseñar e/ou avaliar críticamente experimentos nos que se miden diferentes parámetros da actividade cerebral. | AC1 AC2 AC4 AC5 AC6 AC11 |
BC1 BC2 BC3 BC6 BC7 BC9 BC11 |
CC6 CC7 |
| Contents |
| Topic | Sub-topic |
| O sistema Nervioso | Procesos cognitivos: Mecanismos de atención, toma de decisións, consciencia e subconsciente. |
| Ferramentas metodolóxicas e experimentos. | EEG, MEG, potencias evocados, técnicas de imaxe |
| Planning | ||||
| Methodologies / tests | Competencies | Ordinary class hours | Student’s personal work hours | Total hours |
| Workshop | A8 A9 B2 B4 B8 B10 C4 C5 C8 | 5 | 0 | 5 |
| Workbook | A11 A5 B1 B3 B5 B6 | 3 | 6 | 9 |
| Collaborative learning | B4 B7 B9 B10 B11 C3 C6 C7 | 3 | 12 | 15 |
| Oral presentation | B8 B10 C1 C2 C3 | 3 | 15 | 18 |
| Guest lecture / keynote speech | A1 A2 A3 A4 A6 B1 | 10 | 17 | 27 |
| Personalized attention | 1 | 0 | 1 | |
| (*)The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students. | ||||
| Methodologies |
| Methodologies | Description |
| Workshop | Veremos de forma práctica algunhas das técnicas que nos permiten entender o funcionamiento do SN e a súa aplicación o estudo dos mercados |
| Workbook | Lectura e discusión sobre artigos científicos relacionados coa materia |
| Collaborative learning | Formaremos grupos de análise sobre un problema concreto e despois discutirán as súas conclusións cos seus sus compañeiros. A Posta en en común farase na clase, inda que será necesario un traballo previo individual |
| Oral presentation | Os estudantes terán que expoñer en 10 min un traballo científico que lle será entregado polo porfesor. |
| Guest lecture / keynote speech | Clase teórica na que se introducirán aqueles conceptos mais destacados da fisioloxíado sistema nervioso, así como as técnicas de estudio mais actuais |
| Personalized attention |
|
|
| Assessment | |||
| Methodologies | Competencies | Description | Qualification |
| Oral presentation | B8 B10 C1 C2 C3 | Comprensión do traballo Capacidade expositiva Capcidade de reponder preguntas Nivel de integración do traballo no marco xeral da materia |
40 |
| Collaborative learning | B4 B7 B9 B10 B11 C3 C6 C7 | Preparación previa do tema a discutir Integración no equipo de traballo Participación+ Exposición de argumentos |
20 |
| Guest lecture / keynote speech | A1 A2 A3 A4 A6 B1 | Asistencia e participación na clase | 20 |
| Workshop | A8 A9 B2 B4 B8 B10 C4 C5 C8 | Asistencia, participación, comprensión dos exercicios, capacidade de relacionalo cos conceptos teóricos... |
20 |
| Assessment comments | |||
|
Aqueles alumnos con matrícula a tempo parcial terán preferencia á hora de elixir quenda para a presentación oral e, no caso de que existan varios grupos de prácticas, elixir aquel que se adapte mellor aos seus horarios |
|||
| Sources of information |
| Basic |
Dale Purves (2007). Neurociencia. Panamericana
Thomas Zoëga Ramsøy (). SELECTED'READINGS'IN'' CONSUMER)NEUROSCIENCE)&) NEUROMARKETING). |
|
|
|
| Complementary | |
|
|
| Recommendations | |
| Subjects that it is recommended to have taken before |
| Subjects that are recommended to be taken simultaneously |
| Subjects that continue the syllabus |
| Other comments | |