| Competencias del título |
| Código | Competencias del título |
| A3 | CE3. Conocer las técnicas de creación y producción de contenidos comunicativos |
| A6 | CE6. Gestionar proyectos comunicativos digitales de informativos o de entretenimiento |
| A9 | CE9 - Analizar y prever las tendencias de los mercados de informativos y de entretenimiento en el entorno digital |
| A13 | CE13 - Profundizar en el análisis de los productos periodísticos y de entretenimiento desde una perspectiva práctica e internacional |
| A14 | CE14 - Adquirir las habilidades y aptitudes necesarias para entender las interdependencias de la comunicación digital |
| A15 | CE15 - Desarrollar habilidades y destrezas para verificar fuentes de información fiables |
| A16 | CE16 - Planificar e implementar acciones de comunicación y generación de contenidos en redes sociales, para proyectos informativos y de entretenimiento |
| A17 | CE17 - Conocer y analizar los nuevos lenguajes y narrativas de los medios de comunicación digitales para contenidos informativos y de entretenimiento |
| A18 | CE18 - Incorporar habilidades creativas para la generación de contenidos y recursos en el entorno periodístico y audiovisual |
| B7 | CG3 - Utilizar las herramientas básicas de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) necesarias para el ejercicio de su profesión y para el aprendizaje a lo largo de su vida |
| B9 | CG6 - Valorar críticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponibles para resolver problemas con los que deben enfrentarse |
| C2 | CT6 - Valorar la importancia que tiene la investigación, la innovación y el desarrollo tecnológico en el avance socioeconómico y cultural de la sociedad |
| Resultados de aprendizaje | |||
| Resultados de aprendizaje | Competencias del título | ||
| Conocimiento del entorno tecnológico de la comunicación de contenidos informativos. | AP3 AP6 AP9 AP13 AP14 AP15 AP16 AP17 AP18 |
BP7 BP9 |
CP2 |
| Contenidos |
| Tema | Subtema |
| -Contexto tecnológico del usuario. |
1. Estudio de la empresa WeBlogs: la historia, la visión, la estrategia, el modelo de negocio, los procesos, el talento, las métricas, productos y herramientas de trabajo. 2. Branded Content. |
| -Contexto industrial. | 1. Flujos de trabajo en la redacción digital: 1.1.Diseño de las webs de medios generalistas 1.2 Digitalización de las redacciones y flujos de trabajo en el entorno digital. 2. Gestores de contenidos. WALTER: 2.1 Creación y edición de contenidos: noticias, retransmisiones en directo, álbumes, vídeos y gráficos. 2.2 Gestión de portadas y secciones: categorización y etiquetado de los contenidos y administración del composer. 2.3 Walter mini: creación y publicación de contenidos desde dispositivos móviles. 2.4 SGDVoz: monitorización de teletipos y corte de fotografía digital. 3. Tendencias que determinarán los próximos años 3.1 Brands & Marketing 3.2 Culture 3.3. Tech & Innovation 3.4. Retail 3.5. Health 4. Medios 4.1. ¿Tienen sentido el periodismo sin publicidad? 4.1.1. "EL ESPAÑOL" (la historia verdadera ) 4.1.2 Tortoise Media 4.2. Publicidad sin periodismo 4.3. Los medios como movimiento 4.4. Las marcas, los nuevos medios 4.5. El nuevo papel del director de contenidos 5. Content marketing 5.1. Qué es 5.2. Quién lo está haciendo (bien) 6. Desafíos 6.1. Economía de la atención 6.2. Cómo saber de qué hablar 6.3. Cómo medir éxito ( ROI ) 7. Cultura de las organizaciones 7.1. Qué es la cultura 7.2. Tipos de culturas 7.3. Por qué la cultura importa 7.4. Marketing de contenidos centrado en la cultura de las organizaciones 8. Análisis de casos de referencia 8.1. "Diario Público" y su transformación digital 8.1.1. Valores de negocio, misión e historia 8.1.2. Proceso de transformación digital 8.1.3. Del análisis de datos a la información con valor añadido 8.1.4. Modelos de muros de pago 9.1 Historia: NewsCorp, The Daily, The Times, Snapchat, LYXSTREET |
| Planificación | ||||
| Metodologías / pruebas | Competéncias | Horas presenciales | Horas no presenciales / trabajo autónomo | Horas totales |
| Prácticas de laboratorio | A14 A15 A16 A18 B7 | 3 | 33 | 36 |
| Discusión dirigida | A6 A17 | 2 | 16 | 18 |
| Seminario | A3 A9 A13 B9 C2 | 16 | 5 | 21 |
| Atención personalizada | 0 | 0 | ||
| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||
| Metodologías |
| Metodologías | Descripción |
| Prácticas de laboratorio | Aprendizaje del uso de herramientas básicas en una redacción como Walter para la redacción de textos en una redacción digital. |
| Discusión dirigida | Exposición por parte de diferentes profesionales del área tecnológica de los medios de la evolución del sector y puesta en común y discusión con los alumnos del futuro de los medios en este aspecto. |
| Seminario | Clases presenciales con profesionales de reconocido prestigio en las que trasladan a los alumnos los contenidos nucleares de la asignatura. |
| Atención personalizada |
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| Evaluación | |||
| Metodologías | Competéncias | Descripción | Calificación |
| Prácticas de laboratorio | A14 A15 A16 A18 B7 | En relación con las prácticas de laboratorio se valorará: - El manejo de las herramientas informáticas explicadas en clase. - El tratamiento de un lenguaje propio del contexto disciplinar. - La adecuación metodológica de las propuestas de trabajo. - La profundidad del contenido. |
100 |
| Observaciones evaluación | |||
| Fuentes de información |
| Básica |
ISMAEL NAFRÍA (). La reinvención de The New York Times. Independent Publishing Platform |
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| Complementária | |
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| Recomendaciones | |
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente |
| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente |
| Asignaturas que continúan el temario |
| Otros comentarios | |