| Competencias del título |
| Código | Competencias del título |
| A3 | CE3. Conocer las técnicas de creación y producción de contenidos comunicativos |
| A4 | CE4. Crear y diseñar productos comunicativos periodísticos y de entretenimiento |
| A5 | CE5. Crear propuestas comunicativas innovadoras que respondan a necesidades reales en el entorno profesional actual |
| A6 | CE6. Gestionar proyectos comunicativos digitales de informativos o de entretenimiento |
| A12 | CE12 - Desarrollar la capacidad innovadora y crítica en las empresas de comunicación, tanto informativas como de entretenimiento, en el entorno digital |
| A13 | CE13 - Profundizar en el análisis de los productos periodísticos y de entretenimiento desde una perspectiva práctica e internacional |
| A14 | CE14 - Adquirir las habilidades y aptitudes necesarias para entender las interdependencias de la comunicación digital |
| A18 | CE18 - Incorporar habilidades creativas para la generación de contenidos y recursos en el entorno periodístico y audiovisual |
| B9 | CG6 - Valorar críticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponibles para resolver problemas con los que deben enfrentarse |
| Resultados de aprendizaje | |||
| Resultados de aprendizaje | Competencias del título | ||
| Gestión de los procesos y las técnicas necesarias para construir contenidos informativos en función de los distintos soportes tecnológicos. | AP3 AP4 AP5 AP6 AP12 AP13 |
BP9 |
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| Edición de contenidos tanto textual como visualmente, para su difusión en cualquier soporte: impreso, web, televisión, radio, RRSS, etc. | AP14 AP18 |
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| Contenidos |
| Tema | Subtema |
| -Edición de texto | 1. El Libro de Estilo y sus apartados. 2. Explicación de las herramientas de edición y elaboración del periódico: Indesign, SGDVoz, SIX. 3. Elaboración de noticias. 4. Titulación. 5. La Primera. 6. Fotografía y gráficos. |
| -Edición de video | 1. Conceptos básicos de narrativa visual aplicados a la edición de piezas informativas 2. Herramientas básicas de edición de vídeo y sonido. El programa Edius. |
| -Edición de contenidos en el entorno digital | 1. Recorrido histórico por la representación visual de información 2. Infografía: disciplina de disciplinas 2.1.Aptitudes y Actitudes 2.2.Transversalidad 2.3.Taxonomía y usos de gráficas 2.4.Innovación y conquistas gráficas 3. Herramientas 3.1. Edición 3.2. Narrativas 3.3. Orden y flujo de la información 4. Ángulo editorial, cómo decir 4.1. La importancia del contexto 4.2. Responsabilidad ética y mala praxis 4.3. Buenas prácticas (Do's & Don'ts) 4.4. Emoción e ingenio |
| -Locución | 1. Introducción. Consejos inicio y errores comunes. 2. Locución publicitaria: 2.1 Tipos de voces. Muestrario. 2.2 Publicidad “barata”. 2.3 Publicidad “de calidad”. 2.4 Promociones. 3. Locución informativa: 3.1 Pasos a vídeos. 3.2 Locución de noticias. 3.3 Locución de reportajes. |
| - Argumentación xornalística | 1. A retórica: 1.1 Definición 1.2 Un pouco de historia 2. Discurso: 2.1 Sede-escenario 2.2 Obxectivo 2.3 Orador (ethos) 2.4 Audiencia (pathos) 3. Fases do discurso: 3.1 Inventio 3.2 Estrutura (dispositio) 3.3 Uso da linguaxe (redacción/elocutio) 3.4 (Pronuncia/actio) 4. Argumentación: 4.1 Argumentación. Nocións básicas 4.2 Puntos de partida da argumentación 4.3 Tipos de argumentos lóxicos |
| -Argumentación periodística | 1. La retórica: 1.1 Definición 1.2 Un poco de historia 2. Discurso: 2.1 Sede-escenario 2.2 Objetivo 2.3 Orador (ethos) 2.4 Audiencia (pathos) 3. Fases del discurso: 3.1 Inventio 3.2 Estrutcura (dispositio) 3.3 Uso del lenguaje (redacción/elocutio) 3.4 (Pronuncia/actio) 4. Argumentación: 4.1 Argumentación. Nociones básicas 4.2 Puntos de partida de la argumentación 4.3 Tipos de argumentos lógicos |
| Planificación | ||||
| Metodologías / pruebas | Competéncias | Horas presenciales | Horas no presenciales / trabajo autónomo | Horas totales |
| Taller | A4 A5 A6 A12 A14 A18 | 54 | 53 | 107 |
| Sesión magistral | A3 A13 B9 | 42 | 0 | 42 |
| Atención personalizada | 1 | 0 | 1 | |
| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||
| Metodologías |
| Metodologías | Descripción |
| Taller | En estos talleres se incorporan las metodologías que en la memoria verificada se denominan "Talleres/Laboratorio" y "Seminarios". Se trata de sesiones en las que se realizan los siguientes trabajos prácticos: - Edición de textos: cada alumno elegirá un género periodístico y redactará un texto para entregar en el periódico. Además, decidirán en grupo cómo y dónde deberán ir esos temas: en qué sección, en qué lugar de la página, a qué tamaño... y diseñarán la primera página del periódico del día siguiente. - Edición de vídeos y audio para la redacción digital. - Locución de cuña publicitaria, paso a vídeo, noticia y/o reportaje. |
| Sesión magistral | Clases presenciales con profesionales de reconocido prestigio en las que trasladan a los alumnos los contenidos nucleares de la asignatura. |
| Atención personalizada |
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| Evaluación | |||
| Metodologías | Competéncias | Descripción | Calificación |
| Sesión magistral | A3 A13 B9 | Las sesiones magistrales incluyen la "INTERVENCIÓN DEL ALUMNO EN EL AULA" como método de evaluación que se refleja en la memoria de verificación del título. | 20 |
| Taller | A4 A5 A6 A12 A14 A18 | Se incluye dentro de Taller el método de evaluación de TRABAJOS PRÁCTICOS reflejado en la memoria de verificación del título, consistentes en: - Los alumnos deberán presentar diversos trabajos en la segunda etapa del curso y aplicar el Libro de Estilo. En esta fase se utilizarán los ejercicios para la evaluación del alumno. - Elegirán un género periodístico: entrevista, reportaje, crónica de hechos, deportes, sociedad... y harán ese trabajo para entregarlo en el periódico. Corrección de textos según el Libro de Estilo. -Decidirán por grupos cómo y dónde deben ir estos temas: en qué sección, en qué lugar de la página, en qué tamaño... y diseñarán la primera página del periódico del día siguiente. - Realizar gráficos demostrando el uso de las herramientas informáticas explicadas en clase. - Locución de cuña publicitaria, paso a vídeo, noticia y/o reportaje. |
80 |
| Observaciones evaluación | |||
| Fuentes de información |
| Básica |
Libro de Estilo de "La Voz de Galicia" (). .
Jonathan Gray and Liliana Bounegru (2019). The Data Journalism Handbook 2. European Journalism Centre and Google News Initiative
Luis Fraga y María Solar (2017). ¿Quieres ser periodista?. Siruela |
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| Complementária | |
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| Recomendaciones | |
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente |
| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente |
| Asignaturas que continúan el temario |
| Otros comentarios | |